葉 晟

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530031)

我國高職教育近年來迅速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，硬件建設(shè)走上新臺階，取得豐碩成果。當(dāng)前，如何貫徹落實《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第二條關(guān)于“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展”與“把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”的明確要求，推進課程建設(shè)，改革教學(xué)方法，是高職教育發(fā)展中最具有挑戰(zhàn)性的熱點問題，特別是專業(yè)核心課程建設(shè)的重中之重。本文以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑專業(yè)群核心課程建設(shè)的實踐為例進行探討。

一、高職教育專業(yè)核心課程的地位和意義

專業(yè)核心課程基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群需要而設(shè)置。土木建筑類專業(yè)群所對應(yīng)的職業(yè)崗位從設(shè)計、施工到各種專項技術(shù)和預(yù)算，范圍十分廣泛，核心課程門類多，建設(shè)任務(wù)重。我們確定進行建設(shè)的核心課程有:建筑施工技術(shù)、施工組織、平法識圖與鋼筋翻樣、建筑工程計量與計價、預(yù)算綜合實踐課程、建筑裝飾工程量預(yù)算、建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算、工程經(jīng)濟、招投標(biāo)與合同管理、施工組織、工程項目管理、工程測量技術(shù)、控制測量學(xué)、GPS空間定位技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字化測圖原理及應(yīng)用、水泥生產(chǎn)工藝、水泥工藝實驗、水泥煅燒工藝及設(shè)備、水泥粉磨工藝及設(shè)備、硅酸鹽工業(yè)控制實訓(xùn)、硅酸鹽化學(xué)分析、可編程序控制器(PLC)原理及應(yīng)用、建筑與裝飾構(gòu)造、建筑裝飾設(shè)計一(居住空間)、建筑裝飾設(shè)計二(公共空間)、建筑裝飾施工技術(shù)、建筑裝飾施工組織與管理等。這些課程對土木建筑專業(yè)群工作過程的發(fā)展性、操作性、實用性、完整性都有較好的體現(xiàn)，讓學(xué)生獲得通過完整的工作過程進行完全體驗的學(xué)習(xí)機會，使畢業(yè)生走出校門進入職場就能轉(zhuǎn)換到工作者的角色。這些課程奠定了學(xué)生就業(yè)核心競爭力和整個職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，是整個專業(yè)群課程體系的精髓。因此，專業(yè)核心課程建設(shè)是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，直接影響人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

二、高職教育專業(yè)核心課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職教育核心課程建設(shè)在指導(dǎo)思想上首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于支配地位、學(xué)生只能被動接受知識的局面必須破除，要立足于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和獨立性，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識。這不但對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要，而且對他們在未來職業(yè)生涯中適應(yīng)市場競爭、把握職業(yè)發(fā)展機會也十分重要。只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。為此，教材編寫和教學(xué)方法都應(yīng)充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，例如按照與“基于工作過程導(dǎo)引”和“項目教學(xué)”“任務(wù)教學(xué)”等教學(xué)方法相適應(yīng)的體例編寫教材和實施教學(xué)等。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向

高職教育核心課程建設(shè)在指導(dǎo)思想上必須遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”。高職教育是人才市場中高素質(zhì)勞動者和技能型人才的供給基地，其所培養(yǎng)的人才如不能受到市場歡迎則失去意義。為此，對高職教育核心課程建設(shè)，一是要推進評價體系市場化，由市場來檢驗和評價核心課程建設(shè)的質(zhì)量，經(jīng)常注意廣泛收集社會對這些課程的意見、要求等相關(guān)信息，并采取相應(yīng)的舉措;二是要定期開展對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，獲得更集中的直接信息，進行分析和探討，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法;三是定期深入用人單位進行調(diào)研，了解用人單位對新員工綜合素質(zhì)和各項職業(yè)技能動態(tài)的要求，并將之作為與時俱進地更新教學(xué)內(nèi)容和重組課程體系的重要依據(jù)。

三、我院土木建筑專業(yè)群核心課程建設(shè)的實踐

在明確高職教育專業(yè)核心課程建設(shè)的地位意義和指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，我院土木建筑專業(yè)群核心課程建設(shè)的實踐走出堅實的步伐，重大舉措全面落實。

(一)發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩方專家合作的作用

2003年，我院土木建筑專業(yè)群先后就職業(yè)崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容更新、課程體系調(diào)整、教學(xué)方法改革等專題召開有學(xué)校和企業(yè)雙方專家參加的規(guī)模大小不等的30場專題研討會。會議主題重點從多層面指向如何在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的工作中取得突破。研討會氣氛熱烈，雙方專家暢所欲言，各抒己見。這些研究會的成果，對引導(dǎo)和促進專業(yè)核心課程建設(shè)具有重大意義。

(二)開展務(wù)實的校際交流

2013年，我院土木建筑專業(yè)群與7所兄弟院校進行了校際交流，同2012年比有大幅增長。各次交流的內(nèi)容如表1所示。

表1 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑專業(yè)群2013年校際交流情況

這些交流探討目的明確，內(nèi)容務(wù)實，與專業(yè)群核心課程建設(shè)緊密相關(guān)，成為專業(yè)群核心課程建設(shè)的寶貴養(yǎng)料。

(三)深入用人單位調(diào)研職業(yè)崗位需求

2013年，我院土木建筑專業(yè)群先后到南寧、柳州、桂林等地，對廣西一建、廣西三建、北部灣投資集團、廣西南寧縱橫時代建設(shè)投資有限公司、廣西路橋總公司、中國建筑第三工程局有限公司等大中型企業(yè)及部分民營建筑企業(yè)進行調(diào)研，了解畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位群及其所對應(yīng)的典型工作任務(wù)對職業(yè)能力的要求。通過這些調(diào)研使專業(yè)建設(shè)的各項舉措包括核心課程建設(shè)始終落實以就業(yè)為導(dǎo)向的針對性。

以“施工技術(shù)”課程建設(shè)為例，我們通過以上各項舉措，按“項目化”的方向整合教材內(nèi)容，分為土方工程施工、基礎(chǔ)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、砌體工程施工、腳手架及垂直運輸、預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工、防水工程施工、裝飾工程施工等共9個項目。教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為重點，結(jié)合在建工程項目，廣泛運用項目教學(xué)法，推進實踐教學(xué)，“真題真做”?，F(xiàn)場教學(xué)、虛擬教學(xué)、仿真教學(xué)等多種教學(xué)形式并舉，靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，強調(diào)學(xué)生的“參與”與“體驗”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣，促進其積極思考與實踐。在教學(xué)中實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，做到了“教、學(xué)、做”一體化，在強化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)上取得良好效果。

四、我院土木建筑專業(yè)群核心課程建設(shè)的成果

我院是一所經(jīng)廣西壯族自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案，具有獨立頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷文憑資格的民辦全日制普通高校，2007年掛牌成立，2008年開始招生。這幾年以來，我院已取得長足發(fā)展，爭創(chuàng)在職業(yè)教育領(lǐng)域達到“國際水準(zhǔn)，全國一流”。目前，我院校園面積1229畝，建筑面積26萬平方米，設(shè)備總值9000萬元，有充足的師資和技術(shù)人員。土木建筑專業(yè)群是我院最大的專業(yè)群，目前有全日制在校高職生3000余人，開設(shè)市政工程、建筑裝飾、工程管理、材料工程、道路與橋梁工程、建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程、工程造價、工程測量與監(jiān)理等8個專業(yè)，有專業(yè)教師80余人，其中60人為雙師型教師，同時還聘請了12名兼職教師，均為生產(chǎn)第一線的專家和高級工程師。我院土木建筑專業(yè)群中，建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)被列為政府資助的“廣西民辦高校重點專業(yè)建設(shè)項目”;建筑工程技術(shù)專業(yè)同時被列為“自治區(qū)特色專業(yè)建設(shè)項目”;建筑技術(shù)實訓(xùn)基地被列為政府資助的“2013年度自治區(qū)高等職業(yè)教育示范性實訓(xùn)基地建設(shè)項目”。

如上所述，全院和專業(yè)群的全面發(fā)展是我院土木建筑專業(yè)群核心課程建設(shè)取得較大成績的依托。我們所取得的成果還只是初步的，簡要介紹兩項:一是積極參加(韓祖麗、韋衛(wèi)杰、黎霏霏、蘇廣寶等老師)國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃建筑施工專業(yè)“基礎(chǔ)工程施工”數(shù)字化資源建設(shè)項目。該項目通過教育部驗收，項目成果納入“國家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫”。二是廣泛開展課程建設(shè)活動，更新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進教學(xué)改革。2013年，我院土木建筑專業(yè)群8個專業(yè)合計完成對111門課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、更新，按新制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)推進教學(xué)改革，情況如表2所示。

表2 2013年我院土木建筑專業(yè)群核心課程教學(xué)改革情況

今后，我們將繼續(xù)努力，穩(wěn)定已取得的成果，正視自己的不足，根據(jù)市場對人才要求的變化，講求實效，穩(wěn)中求變，進一步做好核心課程建設(shè)工作。

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