張玲娟

（江蘇省溧陽中學(xué), 江蘇 常州 213300）

評析2014年高考地理江蘇卷第1-2題

張玲娟

（江蘇省溧陽中學(xué), 江蘇 常州 213300）

對2014年高考地理江蘇卷第1、2題進行評析，認為素材來源于學(xué)生熟悉的古文作品《桃花源記》，內(nèi)容融合了“文學(xué)味”與“地理味”，具有新穎性和富有意境美，能夠較好地考查學(xué)生的地理學(xué)科基本能力和專業(yè)素養(yǎng)。從試題評析中得到的教學(xué)啟示是，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境開展復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)、創(chuàng)新情境開展探究掌握規(guī)律、創(chuàng)設(shè)情境進行鞏固提高素養(yǎng)。

2014年高考地理試題；江蘇卷；評析

一、試題評析

【真題呈現(xiàn)】

《桃花源記》中描述：“緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，……林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！睋?jù)此回答1-2題。

1.“桃花源”的地形最可能是

A.山間峽谷 B.山前平原

C.山間盆地 D.平緩高原

2.“桃花源”環(huán)境與下列因素緊密相關(guān)的是

A.地理位置 B.灌溉系統(tǒng)

C.農(nóng)業(yè)科技 D.水力資源

1.選材新穎親切且富有意境美

2014年江蘇卷試題一改往年常以區(qū)域等高線地形圖為切入點，以東晉偉大文人陶淵明的代表作之一《桃花源記》中的一段古文作為題材入手，來考查《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（選修科目）地理考試說明》中地形地貌和區(qū)域地理環(huán)境特征。這樣從古文文學(xué)性材料中挖掘蘊含其中的地理元素，選材新穎，雖無地圖的配套展示，但通過閱讀這段古文學(xué)生自己可以在腦海中構(gòu)建各種獨特的山水景觀圖、地形圖等，“沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠，忽然遇到一片桃花林，……”動靜結(jié)合，意境非常美。該題通過熟悉的散文體古文激發(fā)了學(xué)生對地理高考試卷的好奇心，增加了威嚴高考試卷的親和力，營造了輕松、熟悉的考試氛圍。

2.結(jié)合文學(xué)素養(yǎng)考查學(xué)生的地理學(xué)科基本技能

這組題融合了高考卷的“文學(xué)味”和“地理味”。學(xué)生首先要讀懂這段古文，理解各字句的真正含義，才能在考場靈活運用地理基礎(chǔ)原理知識。同時考查了學(xué)生的地理學(xué)科基本技能，審題要仔細認真，要能從題目描述中提取關(guān)鍵詞，用地理眼光找準題材中與關(guān)鍵詞密切相關(guān)的文字信息，提煉有效的地理信息，明確答題思路和解題技巧。這符合《考試說明》中考核目標與要求“四大能力”中的前兩個方面“1.獲取和解讀地理信息的能力2.掌握和運用地理基本知識與地理基本技能”。如第1題的關(guān)鍵詞是地理基礎(chǔ)知識“地形”，與其相關(guān)的有效題材信息是“……林盡水源，便得一山，山有小口……從口入……復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠……”，從而可以得出該處周圍有山，地勢高，內(nèi)部地形平坦開闊，所以答案選C山間盆地，而其它選項的“峽谷”、“山前”、“高原”都是錯誤的。

3.突出地理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，強化區(qū)域地理環(huán)境特征判斷

第2題充分考查了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，既考查學(xué)生對區(qū)域地理環(huán)境特征的邏輯分析和歸納能力，也要求學(xué)生具備對知識的整合能力和因地因時的解題能力，產(chǎn)生了較大的難度和較好的區(qū)分度，適合高考選拔

人才的需求。解答第2題提取關(guān)鍵詞有“環(huán)境”、“因素”，與其相關(guān)的有效題材信息是“……豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。”在解答第1題時學(xué)生已經(jīng)知道了“桃花源”這個區(qū)域的地形是山間盆地，通過此地形結(jié)合有效題材信息可得出區(qū)域地理環(huán)境特征有：氣候相對溫暖濕潤，土壤肥沃，地形平坦開闊，池塘美好，桑樹竹林美好，房屋整整齊齊，與外界交流較少，受外部環(huán)境干擾較少等，因此可推斷這樣的環(huán)境與其所處的地理位置有密切關(guān)系，故答案選A地理位置，而且題材中有關(guān)地理位置的信息貫穿題材始終。但是其他選項的干擾性較強，若學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)時對這篇古文理解很深，就可以進行簡單的區(qū)域“定位”甚至是情境“定時”，此文中“桃花源”在今武林山區(qū)或今湖南常德一帶，陶淵明是東晉時期的文人，由此可以推測農(nóng)業(yè)科技和灌溉系統(tǒng)在當(dāng)時的桃花源不可能特別發(fā)達，而且在題材和題目中都沒有體現(xiàn)，故排除BC兩個選項。水力資源不能和水利資源這個概念混淆，題材中“土地平曠”說明落差小不可能有豐富的水力資源，故排除D選項。由此可見此題對學(xué)生地理學(xué)科能力的要求很高，包括對地理概念的理解和區(qū)分。

二、淺談其對課堂教學(xué)的啟發(fā)

新高考地理命題是根據(jù)國家《課程標準》指定的《考試說明》來進行的，一般情況下《課程標準》是相對穩(wěn)定的，但是《考試說明》會出現(xiàn)微調(diào)，高考試題是高三復(fù)習(xí)備考和高二專題復(fù)習(xí)中最寶貴的資源，也在高一地理教學(xué)中發(fā)揮著重要的教育導(dǎo)向功能。近年的高考地理試題都很注重利用新穎、真實、豐富的材料創(chuàng)設(shè)新情境，考查形式更加多樣化，更注重考查學(xué)生綜合運用知識的能力，體會地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

古今詩歌、名著、散文、成語、諺語、故事、歌曲等文學(xué)性材料往往朗朗上口、生動形象，不乏有描述地理現(xiàn)象和揭示地理規(guī)律的，課堂教學(xué)中若能恰如其分地將其與地理知識聯(lián)系起來，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強地理審美觀、正確理解地理規(guī)律、提高地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等方面都大有幫助。2014年江蘇卷第一組選擇題選取《桃花源記》進行命題，而這類文學(xué)性材料地理教師在日常的教學(xué)中經(jīng)常會使用，它們可以被應(yīng)用在新授課、復(fù)習(xí)課等各種課型中，貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。下面結(jié)合教學(xué)實踐談一談筆者從此組題賞析中受到的一些啟發(fā)：

1.創(chuàng)設(shè)宏偉的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

片段一：《營造地表形態(tài)的力量》導(dǎo)入設(shè)計

師：你們知道滄海桑田這個成語故事嗎？

師投影展示：可簡稱滄桑，出自我國古書《神仙傳?麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田這種海陸的變更，來比喻世事變化很大。師：其實它的原意就是指海陸變遷，可見，海陸的變遷早在古代就已經(jīng)被人們所覺察和認識。為什么海陸會發(fā)生變遷呢？

生：地殼運動等。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美動聽的教學(xué)情境進行專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實和記憶基礎(chǔ)的地理知識

片段二：《中國的河流》長江專題復(fù)習(xí)設(shè)計

師：很多人都會唱現(xiàn)在正在我們教室播放的《長江之歌》，這首歌抒發(fā)了中華兒女對長江的無限贊美之情。

師：同步投影歌詞——你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

生：打開《中學(xué)地理復(fù)習(xí)用參考地圖冊》翻到48頁，聽歌看圖完成學(xué)案中長江的基礎(chǔ)概況填空。

配套學(xué)案：長江源于 高原 山各拉丹冬雪峰，干流沿途流經(jīng) 、 、 、 、 、 、 、

、 、 、 11個?。ㄊ?，區(qū)），注入 海，是我國最長、年徑流量最大、流域面積最大的河流……

3.創(chuàng)設(shè)詩情畫意的教學(xué)情境進行課堂探究活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的科學(xué)知識

片段三：《自然地理環(huán)境的差異性》關(guān)于三種地域分異規(guī)律判斷的學(xué)生探究活動設(shè)計

片段四：《自然界的水循環(huán)》關(guān)于水循環(huán)過程的學(xué)生探究活動設(shè)計

活動：李白曾寫詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，請問這句話是否符合地理規(guī)律？

4.創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境進行課堂及時鞏固，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和地理素養(yǎng)

片段五：《常見的天氣系統(tǒng)》關(guān)于鋒面系統(tǒng)的鞏固設(shè)計（一）學(xué)生抑揚頓挫朗誦：是日，日無晶光，朔風(fēng)亂吼……其時正是仲冬天氣，連日大風(fēng)，天地變色，馬蹄凍合，鐵甲如冰……次日彤云壓陣，天慘地裂……當(dāng)晚云勢越重，風(fēng)色越緊。吳用出帳看時，卻早成團打滾，降下一天大雪……那雪降了一夜，平明看時，約已沒過馬膝。（摘自《水滸傳》“呼延灼月夜賺關(guān)勝 宋公明雪天擒索超”一回中對天氣狀況的描寫）

鞏固：

（1）此段描寫反映的是 （冷鋒或暖鋒）過境

（2）此鋒過境前的天氣的描寫語句：

（3）此鋒過境時的天氣的描寫語句：

（4）此鋒過境后的天氣的描寫語句：除了描寫的天氣外，此鋒過境后還會出現(xiàn) 天氣

片段六：《常見的天氣系統(tǒng)》關(guān)于鋒面系統(tǒng)的鞏固設(shè)計（二）

學(xué)生回答：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“一場春雨一場暖”、“一場秋雨一場寒”、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”請說說這些詩句諺語分別與 鋒、 鋒、 鋒、鋒有關(guān)。

（責(zé)任編校：普布卓瑪）