●鄧淇

關(guān)于“家委會(huì)”工作的實(shí)踐與思考

●鄧淇

自2009年始，棗莊市第十五中學(xué)積極推進(jìn)家委會(huì)建設(shè)，逐漸探索出一條有效的“家校合作”之路。家委會(huì)的建設(shè)同時(shí)引發(fā)出我們一系列的思考。

一、有效的探索

家長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)的重要支撐、家委會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的紐帶、家校是促成孩子成長(zhǎng)成功的“命運(yùn)共同體”。因此，家委會(huì)建設(shè)不僅有利于學(xué)校教育的健康發(fā)展，而且也有利于家庭教育的優(yōu)質(zhì)提升，同時(shí)還有利于社會(huì)教育的融合統(tǒng)一。

（一）建立機(jī)構(gòu)

為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校相繼成立了“班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家委會(huì)”。通過家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)推薦班級(jí)家委會(huì)委員，再到年級(jí)家委會(huì)主任委員選舉，最后是學(xué)校家委會(huì)大會(huì)產(chǎn)生了家委會(huì)主任委員和各部部長(zhǎng)。

我們?cè)诎嗉?jí)家委會(huì)設(shè)置了主任一名，副主任一名，秘書長(zhǎng)一名和委員若干名，他們分別擔(dān)任著活動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)委員、衛(wèi)生健康指導(dǎo)委員、安全規(guī)范指導(dǎo)委員、學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)委員、家庭教育指導(dǎo)委員、特長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)委員。此舉完善了由班主任、學(xué)科老師、家長(zhǎng)和學(xué)校干部組成的班教導(dǎo)會(huì)管理制度，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)制。

在此基礎(chǔ)上的年級(jí)家委會(huì)（學(xué)校家委會(huì)）又設(shè)置了家長(zhǎng)教師部、家長(zhǎng)學(xué)校講師部（家庭教育指導(dǎo)部）、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師部、學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐部、家長(zhǎng)愛心助教部等。學(xué)校積極引導(dǎo)，使各部的功能發(fā)揮到最大化。家委會(huì)真正成為學(xué)校發(fā)展的得力助手。

（二）提高家長(zhǎng)素質(zhì)

我們常年開辦家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為真正提高家長(zhǎng)學(xué)校的針對(duì)性和實(shí)效性，我們一方面請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)教育講座，組織家庭教育成功的家長(zhǎng)和頗具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的班主任與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，解答家長(zhǎng)們的疑惑，另一方面，組織家委會(huì)以身示范，用行為感召更多的家長(zhǎng)。學(xué)校號(hào)召家委會(huì)積極幫助問題學(xué)生的家長(zhǎng)，組建“家庭發(fā)展共同體”。同時(shí)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)提升自我的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)自覺學(xué)習(xí)。

一是開展家庭共讀活動(dòng)，號(hào)召家長(zhǎng)每天騰出時(shí)間，自覺拿起書本，與子女一起讀書學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍，尋求共同的話題，共同的趣味。

二是倡導(dǎo)家長(zhǎng)孩子同桌，共同參加家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上同學(xué)互夸，家長(zhǎng)夸孩子，孩子夸家長(zhǎng)，以此增加家長(zhǎng)的榮耀感，增添孩子的自信心，增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的親和力。

三是開展家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)孩子同參加，增進(jìn)家庭的協(xié)同運(yùn)動(dòng)能力，以此讓孩子感受家庭協(xié)作的重要性。

四是在家長(zhǎng)中開展“我的孩子最優(yōu)秀”座談交流活動(dòng)，在學(xué)生中開展“感恩父母”征文活動(dòng)，增加兩方的相互理解，彼此信任。

（三）探索家委會(huì)“參教”渠道

1．吸納家委會(huì)參與教學(xué)

首先，實(shí)施家長(zhǎng)觀課制。由學(xué)校教務(wù)處和家委會(huì)共同組織家長(zhǎng)參與學(xué)校觀課活動(dòng)，深入課堂，監(jiān)督指導(dǎo)教學(xué)。把學(xué)校原來規(guī)定的每周一天的課堂開放日改變?yōu)橄蚣议L(zhǎng)每天開放。每個(gè)班級(jí)按照序號(hào)編排和本人自愿的原則邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生之間，一方面體驗(yàn)教師上課的努力，一方面感受學(xué)生學(xué)習(xí)的甘苦，從而增加對(duì)教師和學(xué)生的理解。

其次，實(shí)施家長(zhǎng)教師制。由學(xué)校和家委會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)各班級(jí)有一定專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)和人生閱歷豐富的家長(zhǎng)擔(dān)任“家長(zhǎng)教師”到孩子所在的班級(jí)上實(shí)踐課；開創(chuàng)性地實(shí)施“S型”循環(huán)授課制。近年來，相繼有2000余人次的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，此舉破解了綜合實(shí)踐課程的教師資源匱乏的難題，給學(xué)生帶來了新鮮的課堂，使其不僅拓寬了知識(shí)，更享受了教育。

再次，實(shí)施家長(zhǎng)建設(shè)校本課程制。學(xué)校除組織家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與學(xué)生面對(duì)面交流外，還組織“家長(zhǎng)教師”開發(fā)家長(zhǎng)校本課程。對(duì)此，家長(zhǎng)積極踴躍，近年來，就開發(fā)、積累了勵(lì)志教育（理想信念）、法制教育、文學(xué)藝術(shù)、科技教育、醫(yī)療保健、心理健康、醫(yī)藥衛(wèi)生、歷史大觀、人文自然、軍事天地、飲食起居、生活常識(shí)、金融理財(cái)、手工制作等校本課程20余種。在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也提高了學(xué)校教育的質(zhì)量。

2．組織家委會(huì)參與管理

這方面的做法主要有：按計(jì)劃組織家委會(huì)成員到學(xué)校值班；根據(jù)學(xué)校部署參與學(xué)校常規(guī)管理，既檢查教師教案，又檢查學(xué)生作業(yè)；既跟蹤學(xué)生課間操，又評(píng)判課堂文化建設(shè)；既觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，又監(jiān)督學(xué)生課下日常行為；既巡查學(xué)生學(xué)習(xí)條件，又審視學(xué)生安全環(huán)境……這樣充分尊重了家委會(huì)的監(jiān)督權(quán)、評(píng)議權(quán)，使教師教學(xué)行為更加規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)行為和課外活動(dòng)在監(jiān)督下更安全，學(xué)校的管理水平更上新臺(tái)階。

3．邀請(qǐng)家委會(huì)參與決策

為真正發(fā)揮家委會(huì)的功能，學(xué)校為家委會(huì)提供專用辦公室，并設(shè)置家校聯(lián)絡(luò)辦公室，負(fù)責(zé)配合、指導(dǎo)家委會(huì)工作。

聘請(qǐng)家長(zhǎng)教育監(jiān)督員，定期邀請(qǐng)家委會(huì)參加學(xué)校行政例會(huì)，參與學(xué)校的決策。學(xué)校還通過召開座談會(huì)、發(fā)放問卷、公布監(jiān)督電話，廣泛聽取家委會(huì)意見來民主監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)管理，提出合理化的建議和意見，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展和規(guī)范辦學(xué)，維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)利益。

2010年9月，學(xué)校第一次辦公會(huì)就邀請(qǐng)了家委會(huì)常務(wù)委員列席會(huì)議，聽取了校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校工作計(jì)劃的報(bào)告；2011年寒假放假前夕，學(xué)校家委會(huì)期末總結(jié)會(huì)召開，家委會(huì)主任張媛媛匯報(bào)了一學(xué)期來家委會(huì)工作，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起給師德優(yōu)秀教師頒發(fā)“杏壇教育獎(jiǎng)”。知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)的落實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范、科學(xué)。

4．吸引家委會(huì)參與活動(dòng)

學(xué)校教育離不開活動(dòng)，或者說學(xué)校教育的根本在于通過活動(dòng)使學(xué)生得以體驗(yàn)、感受，并使其行為變?yōu)樽杂X。依據(jù)這一理論，我們學(xué)校和家委會(huì)通過多種形式吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)。比如學(xué)校講師部的家長(zhǎng)經(jīng)常以班級(jí)為單位開展家教知識(shí)講座、家教論壇活動(dòng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹等，他們倡導(dǎo)發(fā)起了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”和“爭(zhēng)當(dāng)無不良嗜好家長(zhǎng)”一系列活動(dòng)，在社會(huì)上引起了廣泛影響，激發(fā)了家庭的親子情感和孩子的感恩之心。再比如學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師部的家長(zhǎng)們采取愛心結(jié)對(duì)形式來幫助學(xué)生成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生安全、法制、健康、禮儀、生活教育等，對(duì)學(xué)困生、問題學(xué)生，請(qǐng)公安、司法、醫(yī)生和高學(xué)歷家長(zhǎng)來做學(xué)生生活導(dǎo)師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師。擴(kuò)大了導(dǎo)師隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校全員育人管理。還比如家長(zhǎng)愛心助教部開展了資助家庭困難學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)表彰學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)師德標(biāo)兵、評(píng)選十佳班主任等工作。

此外，針對(duì)孩子們身體素質(zhì)差、忍耐力弱的現(xiàn)實(shí)，家委會(huì)組織了“青檀”親子踏青活動(dòng)，落實(shí)遠(yuǎn)足實(shí)踐課程。為增強(qiáng)遠(yuǎn)足課的吸引力，學(xué)校和家委會(huì)整體規(guī)劃課程內(nèi)容，盡量考慮中學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，如路上唱歌曲、宣誓言、呼口號(hào)等；目的地開展舞蹈、游戲、器樂、歌曲等表演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課和校外課、文化課和藝體課、理論課和實(shí)踐課的有機(jī)結(jié)合，密切配合。此舉無論在訓(xùn)練學(xué)生體能、意志培養(yǎng)、情操陶冶、緩解壓力方面，還是在生態(tài)教育、和諧親子關(guān)系、自理能力培養(yǎng)方面，都有積極影響，為此《中國(guó)教育報(bào)》給予專門報(bào)道。

二、引發(fā)的思考

（一）關(guān)于名稱

家委會(huì)，全稱是家長(zhǎng)委員會(huì)，是指從眾多家長(zhǎng)中推薦出來的有代表性的少數(shù)家長(zhǎng)形成的組織。但這一組織名稱并沒體現(xiàn)出工作性質(zhì)和功能，僅是一個(gè)靜態(tài)的名稱而已。為此，我們思考能否有表明性質(zhì)的名稱，以讓家長(zhǎng)們明確工作屬性。經(jīng)過深入思考，我們認(rèn)為用“家長(zhǎng)委員促進(jìn)會(huì)”或“家長(zhǎng)聯(lián)合促進(jìn)會(huì)”更好一些。因?yàn)椋闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)的目的就在于促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的健康、有效、和諧發(fā)展。而這一“促進(jìn)”功能恰好在這一名稱中得以體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了家委會(huì)的目的。從另一方面來說，這一名稱又是動(dòng)態(tài)的，讓人從名稱上即可看到行動(dòng)。這無論是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校，都有一種激勵(lì)作用。

（二）關(guān)于主動(dòng)性

家長(zhǎng)來自社會(huì)各個(gè)階層，來自不同的領(lǐng)域。他們不同的經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)，不同的社會(huì)經(jīng)歷等，決定著他們?cè)诮逃嫌兄煌恼J(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的思維影響著眾多家長(zhǎng)，他們的觀點(diǎn)是孩子進(jìn)了學(xué)校，教育的責(zé)任、管理的責(zé)任就在老師。在這種觀念支配下，他們就會(huì)找理由、尋借口推脫，就不會(huì)或不愿主動(dòng)到學(xué)校參與學(xué)校管理。即使是學(xué)校邀請(qǐng)過來，那也不過是走形式做樣子，難以真正深入到管理過程中，如此也就降低了家委會(huì)作用。對(duì)于此種情況，盡管學(xué)校需要做耐心細(xì)致的工作，但一些家長(zhǎng)終難變換思維。有什么更好的方法提高家長(zhǎng)的自覺性，使其滿懷信心主動(dòng)參加學(xué)校管理，并與學(xué)校合力促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，則是需要多方思考的一大問題。

（三）關(guān)于三種教育的融合

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者本身就應(yīng)該是有機(jī)融合在一起的，只有這樣，教育才會(huì)真正起作用。換句話說，那才是真正的教育。否則，任何一方教育單獨(dú)而為，都是殘缺不全的，其作用也都是有限的。怎樣融合？怎樣有效的融合？這是擺在每一個(gè)教育者面前的、值得深入研究的課題。一旦探索出合理的融合之路，教育定會(huì)煥發(fā)生機(jī)，走向真正的成功。

（責(zé)任編輯：陳培瑞）

鄧淇／山東省棗莊市第十五中學(xué)校長(zhǎng)