周 瑩

遼中縣職業(yè)教育中心 （遼中 110200）

數(shù)學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，多年來，為了提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，改善中職數(shù)學(xué)課“教師難教，學(xué)生厭學(xué)”這一現(xiàn)狀，很多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷地進行探索和研究。以中等職業(yè)學(xué)校機械加工專業(yè)為例，在機加專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，如測量，機械制圖等很多內(nèi)容都要求有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為支撐，因此，如何通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進來激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果就成為了我們中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。近幾年來隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)早已被應(yīng)用到我們中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，并被廣大教師和同學(xué)所接受，多媒體輔助教學(xué)不僅促進了職業(yè)教育信息化的發(fā)展，為中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂提供豐富的教學(xué)資源，也使在傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計得以實現(xiàn)。

1 多媒體技術(shù)的運用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課在大多數(shù)學(xué)生的印象中是枯燥乏味，理論性很強的，加上中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中，時間稍一長，就感到疲憊,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，尤其是多媒體技術(shù)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，直觀化。比如在講授立體幾何的《空間幾何體的認識》這一節(jié)課中，教師運用幾何畫板和三維動畫技術(shù)手段演示空間幾何體的形成過程，讓學(xué)生從多角度觀察空間幾何體的形狀，畫法。學(xué)生看到的不再是以前老師的粉筆+黑板所畫出的呆板的圖像，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是動態(tài)的、準(zhǔn)確的、形象生動的圖像。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹鲃佑^察。在講授《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計》這節(jié)課中，過去由于本節(jié)課內(nèi)容涉及大量數(shù)據(jù)的整理，統(tǒng)計和分類，對于這個過程往往被老師和同學(xué)們忽略掉了，直接給出統(tǒng)計完的結(jié)果。多媒體技術(shù)的運用能夠吸引學(xué)生課堂的注意力，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，有利于學(xué)生對知識的強化記憶和深化認識。

2 多媒體技術(shù)的運用，能夠增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)人才，不同的專業(yè)有著不同的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。各個專業(yè)對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的要求也不盡相同，過去對大多數(shù)專業(yè)人才所要求的一些特殊的數(shù)學(xué)知識，由于其運算的繁瑣，思路的抽象，人們曾試圖對這部分內(nèi)容進行縮減或刪除。而如今多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以將教師在課前準(zhǔn)備的大部分教學(xué)內(nèi)容制作在課件之中，在課堂上使教師節(jié)省了大量的板書時間，同時，一些較為抽象的內(nèi)容，在各種現(xiàn)代教學(xué)手段的幫助下也不再枯燥乏味，教師運用課件的超鏈接功能可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實際生產(chǎn)和生活緊密的聯(lián)系起來，PPT、Photoshop、CAI等高效率的教學(xué)輔助工具不僅使在傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以用語言說明的圖形、概念得到具體的展示，也將課程中各章節(jié)和各教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊密的聯(lián)系起來，從而增加了課堂教學(xué)的容量和信息量。

3 多媒體技術(shù)的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)設(shè)備作用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，豐富的教學(xué)軟件具有完善的代數(shù)運算、數(shù)據(jù)處理、幾何作圖、視頻、音頻等功能，完整的引導(dǎo)性數(shù)字資源庫能夠向?qū)W生提供大量的練習(xí)題，根據(jù)現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生的年齡特點和心理特點，寓教于樂，把練習(xí)題融入到學(xué)生日常接觸到的游戲之中，運用電腦設(shè)置多種題型供不同需求的學(xué)生解答，循序漸進，多角度，全方位突出學(xué)習(xí)的重點和難點。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可學(xué)習(xí)、可交流、可上傳、可下載、可交互、可跟蹤、可評價、可統(tǒng)計，從而多通道的實現(xiàn)了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享。利用現(xiàn)代化教師信息化辦公、學(xué)習(xí)交流終端，學(xué)生信息化學(xué)習(xí)終端（筆記本電腦、平板電腦、手機）實現(xiàn)處處能工作，隨時隨地可學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4 多媒體技術(shù)的運用，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

荷蘭的一位教育家漢斯·弗萊登塔爾認為應(yīng)該：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程”。數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，是中職學(xué)校學(xué)生必備的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的是學(xué)生能夠主動掌握更多的知識。運用多媒體技術(shù)設(shè)置現(xiàn)實的情景，收集我們在生活和所學(xué)專業(yè)中的數(shù)學(xué)素材，為教學(xué)所用，使學(xué)生體會到在課堂上所學(xué)的知識和實際的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。如在機械加工專業(yè)中的機械制圖中，我們運用計算機技術(shù)對一個復(fù)雜的設(shè)備和零件的數(shù)據(jù)進行處理，完成視圖的繪制和大量復(fù)雜的計算。用課堂上所學(xué)的知識結(jié)合信息技術(shù)手段來解決實際問題。所以，多媒體信息化教學(xué)的合理運用對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力能夠起到顯著的作用。

5 多媒體技術(shù)的運用，能夠提高教師的教育技能

長期以來，很多學(xué)生甚至是部分數(shù)學(xué)教師本人都認為數(shù)學(xué)課就是單一的概念理解和大量的數(shù)學(xué)運算，隨著多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的走進我們的課堂中，很多繁瑣的計算、統(tǒng)計等都被計算機所替代，學(xué)生的主要精力不再是紙筆的運算，而期望更加深入的思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這就要求教師不能再運用傳統(tǒng)的黑板書寫的教學(xué)模式，在教學(xué)上教師要善用多媒體教學(xué)手段，為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出具體的符合專業(yè)特點的教學(xué)情景，要求教師掌握計算機操作技能，將更多的精力放在探求更為有效的，更容易為學(xué)生接受的教學(xué)方法上。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點，制定教育目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定每一節(jié)課的教學(xué)方法和教學(xué)策略，合理地運用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些教育技能都對當(dāng)今的中職數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。

多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，加強教師和學(xué)生能力的培養(yǎng)等很多方面具有諸多的優(yōu)勢。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富我們的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果也使我們不斷探索的問題，在今后的教學(xué)實踐中，我們還需運用多媒體技術(shù)所具有的優(yōu)勢和特點尋找更為有效的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

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