孟志國(guó)

遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校 (阜新 123000)

課程資源是學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源的基礎(chǔ)。體育課程資源涵蓋的是自然環(huán)境資源以及社會(huì)環(huán)境資源。由于體育課程資源的外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育課程本身的外延范圍，因此,相對(duì)體育課程而言,體育課程資源是潛在形態(tài)的課程,沒(méi)有體育課程資源就沒(méi)有體育課程存在。體育課程資源的開發(fā)、利用水準(zhǔn)決定著體育課程的創(chuàng)新與發(fā)展，同時(shí)也是制約體育課程改革深入進(jìn)行的重要因素。目前,我國(guó)各大中小學(xué)對(duì)體育課程資源的重視程度依然偏低。許多優(yōu)質(zhì)資源仍未能得到有效利用。

當(dāng)下現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)已不再對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行具體規(guī)定，這在一定程度上確保了教師與學(xué)生在課程選擇與課程內(nèi)容上擁有更大的自主權(quán),確保了學(xué)校可以根掘自身優(yōu)勢(shì)和自身特點(diǎn)開發(fā)課程資源，制定教學(xué)內(nèi)容。但教學(xué)內(nèi)容如果不能滿足學(xué)生的興趣和實(shí)際需要,就難以達(dá)到良好的教學(xué)意圖和鍛煉效果。當(dāng)前的體育課教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程資源的開發(fā)過(guò)多集中于在競(jìng)技體育方面,而對(duì)于大多數(shù)普通學(xué)生來(lái)說(shuō),競(jìng)技性強(qiáng)、規(guī)則復(fù)雜、限制較多的項(xiàng)目很難使他們真正激起興趣，全身心參與其中，無(wú)法感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也就達(dá)不到體育課強(qiáng)身健體愉悅身心呃教學(xué)初衷。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與各民族群中的風(fēng)俗習(xí)慣密切相關(guān)，具有十分鮮明的“中國(guó)特色”，易于中國(guó)學(xué)生理解接受。也有利于學(xué)生更好地理解中華傳統(tǒng)文化。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在時(shí)代感召下的演進(jìn)與發(fā)展

作為體育文化的組成部分，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在歷史的長(zhǎng)河中不斷完善，不斷創(chuàng)新，它以獨(dú)具地域特色的多元形式體現(xiàn)著奧林匹克精神，也反映著不同地區(qū)的精神面貌、文化傳統(tǒng)以及人文環(huán)境。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是具有根基力量的體育文化資源，它為中國(guó)體育文化乃至世界體育文化的進(jìn)步起到了奠基作用?，F(xiàn)代流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，有許多源自少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。為弘揚(yáng)民族體育文化、發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)和民族體育事業(yè)、增強(qiáng)各族人民身體素質(zhì)，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)，我國(guó)由國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)和國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)于1953年聯(lián)合創(chuàng)辦了第一屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。此后，每4年舉辦一屆，由不同省份承辦。至2011年已經(jīng)分別在天津、內(nèi)蒙古等地舉辦了9屆。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育以獨(dú)特的民族性以及豐富多彩的比賽項(xiàng)目吸引了各民族群眾的熱情參與，目前已成為全國(guó)較有影響力的大型綜合性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)之一。

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，有著鮮明中國(guó)色彩的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)已逐漸為成為世界體育的重要組成部分。國(guó)家政策的支持與課程改革的要求都在客觀上為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入現(xiàn)行的大中小學(xué)校的體育課程提供了強(qiáng)有力的條件。將這些富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的民族傳統(tǒng)體育資源科學(xué)合理地整合利用，并作為體育課程資源進(jìn)行開發(fā)必將有著巨大的優(yōu)勢(shì)。

2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的文化價(jià)值與文化吸引力

2.1 體現(xiàn)進(jìn)取之心與文化底蘊(yùn)

少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育在特定的地理環(huán)境以及人文環(huán)境的影響下，有著各自獨(dú)特的承襲方式。種類繁多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中大都極具鍛煉意義和美學(xué)意義，每一項(xiàng)都蘊(yùn)藏著豐富的民族文化內(nèi)涵。它們不僅體現(xiàn)出了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生活方式與體育追求，也是反映一個(gè)民族地區(qū)人文環(huán)境不可缺少的主題之一。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育體現(xiàn)出的是熱情積極、向上進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的中華傳統(tǒng)文化精神。將這樣的課程內(nèi)容有機(jī)地整合利用，滲透到體育教學(xué)中，可以從不同層面鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)、增強(qiáng)對(duì)民族文化的理解,從而更好地繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。由于我國(guó)的眾多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)都有著十分悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn),研究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育也是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、滲透愛(ài)國(guó)主義教育的有效形式。

2.2 體現(xiàn)“天人合一”的東方競(jìng)技文明

近年來(lái)，體育鍛煉已成為民眾生活不可或缺的部分。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育也逐漸走入民眾生活。熱情奔放的民俗性、動(dòng)感刺激的娛樂(lè)性、新穎獨(dú)特的地域性，使其尤為適合以文體交融的形式開展。倫理型競(jìng)技是中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化整體思想指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)的是人與自然的統(tǒng)一，天地與我并生,而萬(wàn)物與我為一的天人一體狀態(tài)是民族傳統(tǒng)體育最高境界,看重和諧,追求和諧是中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的基本精神,也是奧林匹克文化的靈魂所在。久經(jīng)歷史沉淀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有著令人神往的文化內(nèi)涵和傳奇色彩，它傳承著淵遠(yuǎn)而博大的中華文化。實(shí)踐性與理論性并俱、觀賞性與趣味性并存，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。

3 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繁多、形式豐富、普及性強(qiáng)，易于接受

3.1 內(nèi)涵豐富，外延寬泛

古往今來(lái)，勤勞而智慧的中國(guó)少數(shù)民族在漫長(zhǎng)的勞動(dòng)生活中創(chuàng)造了各具民族特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。有數(shù)據(jù)表明，在國(guó)流傳至今的、具有悠久歷史的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目近1000種,幾乎涵蓋了速度、力量、智能與技巧等全部類型。在第七屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)中重點(diǎn)比賽項(xiàng)目已有14項(xiàng)之多。此外，適于民眾日常鍛煉的健身項(xiàng)目也不勝枚舉。內(nèi)涵豐富且外延寬泛是中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的一大優(yōu)勢(shì)，外延寬泛可以在一定程度上彌補(bǔ)競(jìng)技體育客觀存在的局限性。這契合了中國(guó)當(dāng)下形式單一的體育教育現(xiàn)狀，在豐富學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)又開闊了眼界，鍛煉了體育技能。

3.2 器材簡(jiǎn)單，便于開展

由于經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，我國(guó)部分邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校配套設(shè)施相對(duì)依然不夠完善。體育場(chǎng)地、體育器材、體育教室等條件還有一定的欠缺，很多學(xué)校依然達(dá)不到教育部現(xiàn)行的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大多不會(huì)對(duì)場(chǎng)地存在過(guò)高要求。很多項(xiàng)目對(duì)體育器材無(wú)特殊要求，易于開展。這將有效解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地、體育器材不完備的現(xiàn)狀。

民族傳統(tǒng)體育起源于生活勞動(dòng)和軍事、娛樂(lè)等過(guò)程，由勞動(dòng)人民逐漸從具體的勞動(dòng)生活中提煉，進(jìn)而改進(jìn)形成了相對(duì)固定的形式。它根植于中華文化沃土，符合各民族人群的健身需要，符合中國(guó)人獨(dú)特的體能、技能特點(diǎn)。易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，易于大眾普及和接受。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育精神凝聚的是濃厚的民族意識(shí)，傳承的是悠久的中華文化。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育可以說(shuō)是中國(guó)文化的表征符號(hào)之一。學(xué)生通過(guò)參與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，可以迅速激發(fā)對(duì)民族文化的認(rèn)同，激發(fā)民族情感。學(xué)生會(huì)潛移默化地在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解并接受民族文化，進(jìn)而萌發(fā)民族意識(shí)，并且透過(guò)具體的文化現(xiàn)象清晰解讀各民族的文化內(nèi)涵。

4 結(jié)語(yǔ)

多民族的國(guó)家，理應(yīng)發(fā)展民族特色的教育資源。而體育課程也應(yīng)當(dāng)在跟上時(shí)代步伐的同時(shí)保留著一定的民族特色。中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化就是中國(guó)民族文化的一部分。各具特色的56個(gè)民族在互通交流中，也在不斷與異質(zhì)文化進(jìn)行碰撞，逐漸形成了具有穩(wěn)定文化特征的民族傳統(tǒng)體育文化。作為一個(gè)歷史悠久的多民族國(guó)家，地域文化突出的體育項(xiàng)目、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間體育文化、都具有強(qiáng)大的生命力和感染力，都是可供開發(fā)和利用的重要的課程資源。因此，開發(fā)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源在完善中國(guó)當(dāng)前的體育科研成果、豐富體育教學(xué)的同時(shí)也完美地契合了當(dāng)下體育教育的教育性、健康性、興趣性、發(fā)展性原則，有助于擺脫西方競(jìng)技體育模式的束縛，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更適于中國(guó)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，進(jìn)而大力發(fā)展具有中國(guó)特色的體育教育。

[1]張洪潭.從體育本質(zhì)看體育教育[J].體育與科學(xué)，2008,(03).

[2]唐立軍.蒙古族5三項(xiàng)技藝6及鍛煉價(jià)值[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(03).