陳延華，李紅梅，張志順

（東北石油大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 黑龍江 大慶163318）

新聞熱點(diǎn)問題引入思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐初探
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例

陳延華，李紅梅，張志順

（東北石油大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 黑龍江 大慶163318）

無論是從提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣角度還是從馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的原則和思想政治理論課本身的教學(xué)要求來看，我們都應(yīng)該將新聞熱點(diǎn)問題引入思想政治理論課的教學(xué)之中，在引用的過程中要注意新聞熱點(diǎn)問題要和教材相結(jié)合和正確引用負(fù)面新聞兩個(gè)方面的問題.

思想政治理論課；新聞熱點(diǎn)問題；馬克思主義理論

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)媒體發(fā)達(dá)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，大學(xué)生們必然要把課堂上的理論與自己在媒體上尤其是在網(wǎng)絡(luò)媒體上了解到的新聞熱點(diǎn)問題聯(lián)系在一起，大學(xué)生思維開拓，有強(qiáng)烈的接觸新事物新思想的欲望，但是他們社會(huì)閱歷尚淺，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未形成，對(duì)負(fù)面新聞的看法容易走向片面、盲目、偏執(zhí)、極端，所以老師決不能在授課中刻意回避負(fù)面新聞，而是要將大學(xué)生們關(guān)心的熱點(diǎn)問題與教材有機(jī)的結(jié)合起來，幫助大學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的.

1 新聞熱點(diǎn)問題引入思想政治理論課教學(xué)的必要性

1.1 新聞熱點(diǎn)問題引入教學(xué)是增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然要求

我們要想教育好大學(xué)生，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要解決的問題就是老師講授的內(nèi)容要有足夠的魅力，真正的引起大學(xué)生的興趣，只有聽進(jìn)去才有可能真正的理解信服老師所教授的理論，才能使大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而將新聞熱點(diǎn)問題引入課堂無疑會(huì)引起大學(xué)生的興趣.如果大學(xué)生還沒有關(guān)注老師所講授的新聞熱點(diǎn)，大學(xué)生必定急切的想知道新聞熱點(diǎn)的來龍去脈，如果大學(xué)生已經(jīng)對(duì)新聞熱點(diǎn)有所了解，他也必然想和老師交流自己的看法，從老師那里尋找答案來解除自己的困惑疑慮.正如什么樣的蛋糕是最美味的？肯定是剛剛出爐的蛋糕是最美味的.將新聞熱點(diǎn)問題加入思想政治理論課的教學(xué)就像是我們以最適合大學(xué)生的口味把有營養(yǎng)的食物做成美味佳肴讓大學(xué)生“吃下去”.2010年5月13日教育部部長袁貴仁與高校思想政治理論課骨干教師研修班全體學(xué)員座談時(shí)的講話指出“努力把高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”，將新聞熱點(diǎn)問題引入思想政治理論課教學(xué)無疑是使其成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程的有效方法.比如在講到第三章的《第一節(jié) 樹立正確的人生觀》中的反對(duì)拜金主義人生觀的問題時(shí)，我們可以用在《非誠勿擾》節(jié)目中以一句“我寧可坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿意坐在自行車上笑”而一下子成為新一代拜金女代表的馬諾作為反面例子進(jìn)行批駁.雖然我從事思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)僅僅一年的時(shí)間，但堅(jiān)持將新聞熱點(diǎn)問題引入教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，評(píng)教成績很好，而且在學(xué)生的評(píng)教意見欄中，同學(xué)們的留言大多都集中在新聞熱點(diǎn)問題引入教學(xué)這一點(diǎn)上，并且是百分百的給予肯定.

1.2 將新聞熱點(diǎn)問題引入教學(xué)是馬克思主義理論的本質(zhì)要求

我們之所以堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想就是因?yàn)轳R克思主義是科學(xué)的，馬克思主義最重要的理論品質(zhì)就是堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理.總是隨著時(shí)代、實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展，馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)[1].理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則.理論聯(lián)系實(shí)際就是要以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，聯(lián)系國際國內(nèi)的大局，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、去觀察和分析問題.這個(gè)實(shí)際是不斷變化的實(shí)際，而不是一成不變的實(shí)際，這是實(shí)際是具體的實(shí)際，而不是抽象的實(shí)際.這些實(shí)際無非是通過這樣兩種形式進(jìn)入大學(xué)生視野：第一是自己親身經(jīng)歷或親身所見所聞.第二是通過間接方式獲得，間接方式大多是以社會(huì)新聞的形式，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒介傳遞，進(jìn)入大學(xué)生視野.由于大學(xué)生是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以大學(xué)生接觸的實(shí)際主要是通過媒體的方式[2].這就要求思想政治理論課的教師要把新聞熱點(diǎn)問題與理論相結(jié)合與教材相結(jié)合，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系.比如2011年11月15日的《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目的名稱是《蘋果的另一面？》，很多大學(xué)生都喜歡蘋果產(chǎn)品，喜歡蘋果高科技時(shí)尚的一面，但蘋果還有另一面，另一面是給我國帶來了大量的污染和職業(yè)病，但是蘋果公司又巧妙的避開了法律責(zé)任，患有職業(yè)病的員工只能向代工工廠主張賠償，而不能向蘋果公司追償，老師既可以向同學(xué)們解釋法律上的原因，又可以與經(jīng)濟(jì)全球化背景下愛國主義是否過時(shí)這一問題相結(jié)合，并且還可以和創(chuàng)新精神相結(jié)合.售價(jià)499美元的蘋果產(chǎn)品，成本是299美元，最有話語權(quán)的代工工廠富士康只能得到5美元，其它的代工工廠的利潤就可想而知，又是一個(gè)典型的“鼠標(biāo)現(xiàn)象”.我們?cè)诟冻隽舜罅课廴竞吐殬I(yè)病這樣沉痛的代價(jià)情況下，在蘋果的這塊大蛋糕中我們只能分到蠅頭小利，原因就是我們沒有自己的品牌，沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，沒有核心技術(shù)，也就是說我們沒有創(chuàng)新，我們只有擁有了創(chuàng)新精神，才能擁有核心技術(shù)、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才不會(huì)成為別人的打工仔.

1.3 新聞熱點(diǎn)問題引入教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的任務(wù)

我們之所以開設(shè)高校思想政治理論課的目的就是要使學(xué)生用正確的立場、方法和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中的問題，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出，高校思想政治理論課教學(xué)“要聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際”.“堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合”.《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》要求高等學(xué)校思想政治理論課要“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問題”，新聞熱點(diǎn)問題反應(yīng)的就是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際和大學(xué)生的實(shí)際，這就要求思想政治理論課教師決不能照本宣科，要把教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，緊扣社會(huì)熱點(diǎn).比如我們?cè)谥v授第二章愛國主義的時(shí)候就可以把愛國主義的基本要求中的“愛祖國的大好河山”和南海問題相結(jié)合講解，“愛自己的骨肉同胞”可以和黃巖島對(duì)峙事件、利比亞撤僑等相結(jié)合講解，讓大學(xué)生在新聞熱點(diǎn)中感受愛國主義教育，教學(xué)效果非常好.

2 將新聞熱點(diǎn)問題引入思想政治理論課應(yīng)注意的問題

2.1 新聞熱點(diǎn)必須和教材緊密結(jié)合

有關(guān)新聞熱點(diǎn)引入思想政治理論課的具體方法技巧，很多學(xué)者也都在研究，具體方法可以靈活運(yùn)用，但我認(rèn)為引用新聞熱點(diǎn)還是必須和教材緊密結(jié)合，立足于教材，切不可把思想政治理論課簡單的等同于《形勢(shì)與政策》課.教師應(yīng)在挖掘教材和收集新聞材料兩方面下功夫，要挖掘出教材知識(shí)與新聞熱點(diǎn)的交匯點(diǎn).比如2011年9月19日發(fā)生在廣州的蔡永杰誤將加油站經(jīng)理當(dāng)劫匪撞死一案在社會(huì)上引起廣泛爭論，人們助人為樂的熱情被“彭宇案”傷的不輕，人們見義勇為的熱情再也傷不起了，所以在講解刑法的正當(dāng)防衛(wèi)時(shí)，應(yīng)理清本案的來龍去脈，讓同學(xué)們知道問題出在哪？是因?yàn)椴逃澜苷`把加油站經(jīng)理當(dāng)劫匪，還是蔡永杰正當(dāng)防衛(wèi)的手段過當(dāng)，面對(duì)正在逃跑的“劫匪”，我們開車去撞是不是超過了必要范圍？這時(shí)老師必須給出比較確定的答案，問題并不是蔡永杰誤把經(jīng)理當(dāng)劫匪，因?yàn)橐娏x勇為都是在危急時(shí)刻，人不是神仙可以百分百的判斷出事實(shí)真相，只要按照一般人的判斷認(rèn)定既可，這樣就打消了大學(xué)生見義勇為時(shí)的顧慮，同時(shí)又提醒大學(xué)生在見義勇為時(shí)要注意必要的限度，避免造成悲劇.當(dāng)然并不是每個(gè)新聞熱點(diǎn)都要給出確定答案，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生提出自己的想法，老師加以指導(dǎo)既可，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求.

2.2 有關(guān)負(fù)面新聞的引用問題

思想政治理論課要直面社會(huì)問題，適當(dāng)引用負(fù)面新聞，問題的關(guān)鍵是如何正確引用，引用負(fù)面新聞時(shí)我們必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，負(fù)面新聞必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要引入，不能隨意發(fā)揮，想到哪講到哪.我們?cè)谑谡n中涉及的負(fù)面新聞分析不是突發(fā)奇想，也不是嘩眾取寵，而是正確解讀理論和教材的需要，是幫助完成教學(xué)目標(biāo)的需要.比如我們?cè)谥v到第一章《第二節(jié)肩負(fù)歷史新使命》中的“在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上迎接挑戰(zhàn)”的問題時(shí)，我們可以引用人民論壇調(diào)查《未來10年10大挑戰(zhàn)腐敗問題居首》的例子[4].

其次，要將正面新聞和負(fù)面新聞相結(jié)合，不能為了單純的課堂效果側(cè)重或單純引用負(fù)面新聞，比如在講到道德時(shí)，我們可以講廣東小悅悅事件，但我們必須讓同學(xué)們知道這只是一個(gè)極端的個(gè)例，更多的是最美媽媽吳鞠萍、最美老師張莉莉等等.

再次，負(fù)面新聞必須是來自正規(guī)的媒體報(bào)道，比如中央電視臺(tái)、人民網(wǎng)、鳳凰衛(wèi)視等.

最后，必須正確解讀和科學(xué)分析有關(guān)負(fù)面新聞，決不能不負(fù)責(zé)任的僅僅發(fā)一些牢騷，要靈活運(yùn)用馬克思主義的基本原理客觀科學(xué)的看待負(fù)面新聞，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.比如說媒體爆出的拼爹現(xiàn)象，并評(píng)出的“國產(chǎn)四大名爹”，首先在承認(rèn)社會(huì)上的確有“拼爹”現(xiàn)象的存在，這是由于我們還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，隨著體制改革的深入和人民民主意思的加強(qiáng)，這種現(xiàn)象將會(huì)改變.即使是現(xiàn)在，“拼爹”最后大多也都得到大眾認(rèn)可的處理，人們憤怒的底線不是虎父無犬子，而是拼爹搞特權(quán).

總之，在媒體高度發(fā)達(dá)特別是新媒體層出不窮的今天，思想政治理論課教學(xué)要想抓住大學(xué)生這塊主陣地，就必須將新聞熱點(diǎn)問題引入思想政治理論課教學(xué)之中，引入的具體方法可以靈活多樣，但必須和思想政治理論課教材所弘揚(yáng)的主旋律相吻合.

〔1〕馬克思主義基本原理概論[M].北京:高等教育出版社, 2012.16.

〔2〕王曉春，李群山.高校思想政治理論課“新聞教學(xué)”模式的理論與實(shí)踐[J].思想政治教育研究,2010（8）:103.

〔3〕韓詠紅.中國媒體開放進(jìn)入新階段[OL].聯(lián)合早報(bào),2009-08-23.http://www.zaobao.com/forum/zaodian/jing-cheng -ou-ji/story20090823-54720.

〔4〕人民論壇調(diào)查未來10年10大挑戰(zhàn)腐敗問題居首[OL].人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)絡(luò)版,2009-12-24.http://www.jmnew s.com. cn/c/2009/12/24/21/c_6024256.shtm l.

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1673-260X（2014）07-0202-02

東北石油大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“社會(huì)熱點(diǎn)問題引入思想政治理論課教學(xué)研究與實(shí)踐”；黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（12E009），“加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地建設(shè)研究”