○彭伶

（湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院 湖北 武漢 430068）

金融學是一門集理論、實務、技能于一體的綜合性學科，重視實踐教學環(huán)節(jié)，推進實踐教學改革，構(gòu)建實踐教學體系，加強實踐教學設(shè)施建設(shè)，建立各個實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，已成為當前專業(yè)建設(shè)的重要任務，是決定其能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。

根據(jù)教育部提出的“進一步加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”的方針，伴隨著我國高等教育對人才培養(yǎng)目標的進一步分解和細化，本科教育將更多地強調(diào)基礎(chǔ)理論和應用性，并注重實踐能力的培養(yǎng)。那么，金融學專業(yè)的實踐教學如何改革以適應這一要求，是一個值得探討和交流的課題。

一、規(guī)范和創(chuàng)新實踐教學對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的意義

1、規(guī)范性是保證教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

實踐環(huán)節(jié)突出學生自主，具有靈活性和可操作性相結(jié)合的特點，要實現(xiàn)完全規(guī)范性是有難度的。實踐環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)工程，涵蓋課程內(nèi)的實驗及應用型環(huán)節(jié)、專業(yè)性技能訓練環(huán)節(jié)、綜合性實習環(huán)節(jié)等多個層次，涉及到前期統(tǒng)籌規(guī)劃、過程管理與執(zhí)行、后期考核評價等方面，包括學生實踐能力和教師實踐指導能力的共同提升。因此，必須以本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為核心，構(gòu)建規(guī)范的課程體系、管理體系和執(zhí)行體系。建設(shè)好一個規(guī)范的系統(tǒng)工程，對于金融學專業(yè)教學效果的提高將起到很大的促進作用。

2、創(chuàng)新性是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的動力源泉

金融實踐日新月異的變化對金融從業(yè)者的要求越來越高，需要高等金融教育提高金融人才素質(zhì)。90年代至今，金融職業(yè)資格證書制度建立并不斷完善，培訓學生掌握必備金融知識、獲取金融從業(yè)資格是實踐教學的基本目標之一。在此基礎(chǔ)上，適應信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)金融時代金融模式和業(yè)務快速發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新教學思路、內(nèi)容和手段，增強學生專業(yè)實踐能力和職業(yè)核心能力，更好地促進其成長成才，是人才培養(yǎng)更深遠的目標。實踐教學是將知識教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升有機結(jié)合的重要途徑，實踐教學創(chuàng)新與金融業(yè)的革新及發(fā)展趨勢保持一致，對于提高金融專業(yè)教學質(zhì)量、實現(xiàn)“基本理論和技能+從業(yè)資格+綜合素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

二、規(guī)范實踐教學的主要方面

通常金融學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實驗和課外集中實訓實習兩個部分，分別有相應的教學管理要求，但是在內(nèi)容體系、管理和執(zhí)行上都需要加強規(guī)范建設(shè)。

1、創(chuàng)建多類型多層次的實踐教學內(nèi)容體系

課程實驗（上機）旨在訓練學生在業(yè)務流程操作、觀察和分析操作中出現(xiàn)的問題、完成實驗報告等方面的綜合能力，培養(yǎng)學生嚴謹求實作風，是加強學生對證券投資、商業(yè)銀行、保險等專業(yè)理論知識的理解和融會貫通的重要手段。教學必須明確各個課程的具體目標，理清各個實踐項目之間的聯(lián)系和區(qū)別，保證體系內(nèi)各環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性。例如投資理財課程實驗與專業(yè)技能訓練中的理財規(guī)劃設(shè)計都是與理財相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，但是前者注重于對理論的驗證以及知識運用能力的提高，后者側(cè)重于信息處理、解決問題等綜合能力的增強。

集中性實踐教學由“基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)、專業(yè)知識運用與實踐操作、專業(yè)綜合設(shè)計、職業(yè)適應與創(chuàng)新”的遞進式教學體系組成。低年級階段，通過認識實習、財務會計等基礎(chǔ)實訓培養(yǎng)學生基本的專業(yè)技能；中期由專業(yè)課教師根據(jù)教學內(nèi)容安排核心課程的專業(yè)設(shè)計、學年論文寫作和考證培訓，以提高學生的專業(yè)知識運用能力與實踐操作能力；高年級階段組織綜合實訓實習和畢業(yè)論文寫作，增強學生就業(yè)競爭力、職業(yè)適應能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，需要合理安排演示性、驗證性、綜合性和設(shè)計性項目，將實踐教學活動的順序從簡單到復雜，從單項到小綜合再到大綜合，由低到高逐級遞進整合，分階段進行，滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

2、建立良性互動的管理和執(zhí)行體系

實踐教學過程關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，規(guī)范有效的管理和執(zhí)行體系是保證教學效果的重要條件。管理和執(zhí)行并不是生搬硬套冷冰冰的規(guī)則，而應該有尺有度有互動，主要包括以下方面。

第一，與學生互動。實踐教學本身的靈活性往往導致重兩頭輕中間，即前期計劃和后期評價考核較嚴格，中期實施較寬松。實際上，教學任務從安排到完成的各個階段，都應與學生進行切實交流和溝通，使其明確實踐目的，確保實踐效果。尤其要重視學生的實踐過程和期間的反饋信息，及時掌握學生所需和所思，突出學生在實踐教學中的主體地位，有效激發(fā)他們的學習熱情和積極性，在實踐中讓學生的自我管理、職業(yè)溝通、創(chuàng)新等核心能力得到培養(yǎng)，促進學生的現(xiàn)實表現(xiàn)和未來發(fā)展的融合。

第二，與自己互動。教師是管理方式和執(zhí)行手段的實施者，實施是否到位和有效與教師的把控水平有直接關(guān)系。因此，教師一定要與時俱進，因地因時制宜。通過廣泛調(diào)研制定科學規(guī)范的實驗大綱，編寫實用性和適應性相結(jié)合的實訓教材，參加與專業(yè)相關(guān)的資格證書考試，進行產(chǎn)學研結(jié)合的課題研究等，著力提高自身的專業(yè)業(yè)務能力。通過實時的自我總結(jié)和自我評價，思考工作中的創(chuàng)新點和不足之處，切忌停留于表面和形式。這樣，教學活動才能給教師帶來滿足感和價值實現(xiàn)，獲得持續(xù)發(fā)展和成長的動力及方向。

第三，與教學載體互動。實驗室和實訓實習基地是實踐教學的場所，實驗設(shè)備和實習崗位是重要的教學載體。對實驗設(shè)備定期檢測，評估其適應性和可操作性，確保硬件軟件的有效運行。對實習基地持續(xù)追蹤，針對校外實習缺乏學校監(jiān)督，實習機構(gòu)不能完全了解學生實習目的、要求和任務的情況，教師要定期到實習單位進行走訪，了解實習崗位要求及學生在崗位的表現(xiàn)，同時對學生在實習中遇到的問題進行一對一輔導，以確保實習的效果。

三、創(chuàng)新實踐教學的主要方面

金融專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新的實踐教學組織模式和手段與之配套，大膽的教學改革探索非常有必要。

1、實踐環(huán)節(jié)整合與再造

傳統(tǒng)的金融學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)往往圍繞理論課程設(shè)置，理論教學占主導，實踐環(huán)節(jié)為輔助，重橫向拓寬，輕縱向深入。這不僅易導致教學內(nèi)容重復和教學效率低下，而且易出現(xiàn)課程割據(jù)狀態(tài)，不能適應金融學學科綜合發(fā)展的需要。實踐教學與理論教學是相輔相成的，目的是進一步提高學生分析問題和解決問題的能力及綜合素質(zhì)，因此實踐環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性和綜合化特點，既要實現(xiàn)課程實驗、專業(yè)技能訓練和綜合實習等各環(huán)節(jié)的銜接，又要避免低效的不斷重復。應將實踐環(huán)節(jié)整合為必備理論知識、能力拓展知識、技能訓練知識的結(jié)合，使學生理解好學科的整體構(gòu)架和培養(yǎng)目標，打好堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。例如低年級開設(shè)的財務管理課程，同期將設(shè)置財務分析課程實驗，首先鞏固基礎(chǔ)，培訓理論聯(lián)系實際的能力。接下來通過與專業(yè)課程如證券投資、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資理財?shù)扰涮椎膶嵺`環(huán)節(jié)，學生將更加深入的理解財務分析技能在專業(yè)知識體系中的地位及作用。高年級的綜合實訓和畢業(yè)實習階段，學生通過模擬操作和崗位實踐進一步提高綜合的財務分析管理能力。

2、組織模式拓展與革新

教學組織要遵循嚴謹?shù)囊?guī)范，常常受限于固有的課時和組織形式，這對于基礎(chǔ)不同的學生會造成“吃不飽”或者“消化不良”的極端效果。而且由于形式枯燥使得學生失去興趣和積極性。所以實踐教學要構(gòu)建更加開放的平臺和模塊，給予學生更多自主選擇權(quán)。首先，在內(nèi)容上，豐富實踐菜單，提供多層次的富于設(shè)計性和創(chuàng)新性的項目，使學生根據(jù)自身情況循序漸進地演練、研究。例如商業(yè)銀行業(yè)務模擬實訓，操作系統(tǒng)中既包括單項業(yè)務練習又包括綜合案例練習，涵蓋了相對簡單的柜臺業(yè)務和更加復雜的風險管理業(yè)務，所以應該充分利用系統(tǒng)庫分階段分程度向?qū)W生開放。其次，在組織方式上，改變傳統(tǒng)的以個人為中心的模式，多采取分組合作方式，在提高學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，增強團隊協(xié)作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新能力。最后，在配套措施上，優(yōu)化專業(yè)實驗室管理，對于能動性強或者基礎(chǔ)較差的學生，可以利用課余時間進入實驗室訓練。

3、教學與評估手段立體化

教學與評估手段需要定性與定量相結(jié)合，對學生進行多層面立體化培養(yǎng)和評價。教學手段方面，采用啟發(fā)式、互動式方法，強化學生的參與度和自主性，提高學生分析問題和解決問題的能力；改進實驗實習報告寫作形式，增加策劃和設(shè)計內(nèi)容，提高學生觀察認識、信息處理及表達能力；重視學生的個性化特點，加大個體指導，以學生為具體實踐項目操作主體，培養(yǎng)其動手能力和理論聯(lián)系實際的能力。實踐教學環(huán)節(jié)評估方面，制定科學的評價標準和采用多維度的測評方法。實踐教學的考評應側(cè)重操作技能的考核，主要以創(chuàng)新性和實用性為標準，此外還必須評價學生在實踐過程中的工作態(tài)度。測評方法應針對實踐內(nèi)容，采用多種形式、全方位進行評價，最終得出一個較為準確的結(jié)果。

綜上，金融學專業(yè)實踐教學改革過程中必須處理好規(guī)范與創(chuàng)新之間的各種關(guān)系：第一，課程實驗、專業(yè)技能訓練和綜合實習三類教學環(huán)節(jié)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，形成科學的教學體系。第二，教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合與教學過程中管理、執(zhí)行的質(zhì)量建設(shè)相互促進，既實現(xiàn)教學組織方式的特色與創(chuàng)新，又保證教學規(guī)范和效果。第三，學生能力培養(yǎng)與教師指導能力提高相互結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量的較大提升，使我們的學生和教師都具備可持續(xù)發(fā)展能力。