■熊偉

淺談中學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑

■熊偉

中學(xué)時(shí)代是人生一個(gè)十分重要的階段，因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的階段，更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的奠基階段。

在2008年教育資源整合后，我校學(xué)生下崗職工子女、單親家庭子女、流動(dòng)人員子女占絕大多數(shù)，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：流動(dòng)性強(qiáng)，愛校意識(shí)差；家長(zhǎng)忙于生計(jì)，學(xué)生遲到多；生活習(xí)慣差，亂扔亂吐現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課睡覺，作業(yè)不交現(xiàn)象普遍。顯而易見，學(xué)生的這種狀況給我校德育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，學(xué)校對(duì)學(xué)生提出了“上學(xué)不遲到，在校穿校服，上課不睡覺，下課不打鬧，作業(yè)按時(shí)交，長(zhǎng)輩要尊敬，見人問聲好，垃圾不亂丟”等基本行為養(yǎng)成教育的目標(biāo)要求，并采取了一系列的舉措來保證它的有效實(shí)施。

一、榜樣示范

老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，就有可能被學(xué)生仿效。所以作為一名教師，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。

首先，教師應(yīng)注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對(duì)于學(xué)生的問好，老師應(yīng)微笑點(diǎn)頭予以回應(yīng)，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼；對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)親切地跟他們道聲“謝謝”；如果老師說錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要勇于承認(rèn)并真誠(chéng)地向?qū)W生道歉。只要教師在平時(shí)注意以莊重大方的儀表、和藹可親的面容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，就能使學(xué)生在與老師的交往中受到潛移默化的教育，從而形成良好的行為習(xí)慣。其次，教師對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)要“動(dòng)之以情、曉之以理”，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)指責(zé)。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問候，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，也更能使學(xué)生心甘情愿地接受老師提出的要求、意見或建議。

二、規(guī)范約束

根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》和有關(guān)教育的方針政策、法律法規(guī)以及校紀(jì)校規(guī)，學(xué)校、班級(jí)為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面提供了明確具體的行為準(zhǔn)則，以此來規(guī)范約束學(xué)生的日常行為，如升國(guó)旗、出操、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)以及集合的具體要求等。

對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范約束,首先要讓學(xué)生明理,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的灌輸教育，如集中學(xué)習(xí)、分組討論、筆試搶答等；其次要講究方式方法,要通過學(xué)生喜聞樂見的方式創(chuàng)設(shè)情境,宣傳規(guī)范,使學(xué)生從內(nèi)心自覺接受；再次要加強(qiáng)檢查督促,要發(fā)揮規(guī)范的督促、制約作用就要經(jīng)常開展檢查、評(píng)比活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶傾向性的問題,對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為要對(duì)照要求,及時(shí)矯治,使規(guī)范落到實(shí)處。

三、小事著眼

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。

許多同學(xué)熟讀文明規(guī)則、中學(xué)生守則，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口、衣來伸手的“小公主”“小皇帝”。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動(dòng)行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了主動(dòng)自覺修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴校牌，排好隊(duì)，走好路，吃好飯……千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生行為習(xí)慣的變化，也就會(huì)在這些點(diǎn)滴小事中得到具體體現(xiàn)。

四、活動(dòng)引導(dǎo)

養(yǎng)成教育的實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要求我們必須組織一些輔助性的養(yǎng)成教育活動(dòng)。

養(yǎng)成教育活動(dòng)過程中要體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的主體性原則，把每一次實(shí)踐活動(dòng)，都組織成一次引導(dǎo)學(xué)生自我養(yǎng)成教育的有效活動(dòng)。它可以避開其它教育方式單一說教的缺點(diǎn)，變簡(jiǎn)單的灌輸為寓教于樂的活動(dòng)化教育，是教師對(duì)學(xué)生行為施加影響和學(xué)生主動(dòng)規(guī)范的最佳結(jié)合方式，例如拔河、接力賽跑等比賽活動(dòng)都是很好的養(yǎng)成教育的活動(dòng)形式。組織活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)“知”“行”統(tǒng)一，讓學(xué)生既能在比較自覺、積極、主動(dòng)的心理趨勢(shì)下參與活動(dòng)，又能把活動(dòng)規(guī)則及教育目的內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，并持之以恒，最終轉(zhuǎn)化為一種比較穩(wěn)定、比較自覺的品質(zhì)修養(yǎng)和行為動(dòng)力。

五、家校共育

育人，其結(jié)果不能是讓學(xué)生在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。

在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們保持好的習(xí)慣，防止滋生壞習(xí)慣，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面達(dá)成共識(shí)，就能目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的。

六、靜心等待

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒，因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，教師要耐得下心，沉得住氣，靜待學(xué)生的成長(zhǎng)。

事實(shí)上，抓好養(yǎng)成教育，有利于良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于全民族整體素質(zhì)的提高。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睆囊欢ㄒ饬x上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合。因此，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中最重要最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，也是幫助學(xué)生形成良好思想品質(zhì)的最重要的途徑，我們必須常抓不懈。

（作者單位：武漢市第二十七中學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林