陳孟元，陳躍東

（安徽工程大學(xué) 安徽省電氣傳動與控制重點實驗室，安徽 蕪湖 241000）

以產(chǎn)學(xué)研合作為依托的地方工科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
——以安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院為例

陳孟元，陳躍東

（安徽工程大學(xué) 安徽省電氣傳動與控制重點實驗室，安徽 蕪湖 241000）

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，要求學(xué)校抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過將創(chuàng)新實踐活動納入培養(yǎng)教育體系，使廣大學(xué)生在接受專業(yè)知識教育的同時，創(chuàng)新性能力也能得到較好的發(fā)展.安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院以產(chǎn)學(xué)研一體化為依托，將工程實踐與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有良好的實踐能力、設(shè)計能力以及解決工程問題的能力.

產(chǎn)學(xué)研；工科院校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

項目“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研為依托的地方工科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”于2010年4月由安徽工程大學(xué)批準(zhǔn)立項為校級教學(xué)研究項目（2009yjy01）、2010年10月由安徽省教育廳批準(zhǔn)立項為省級教學(xué)研究項目（20100738），2012年11月被安徽省教育廳授予安徽省教學(xué)成果二等獎（2012cgj156），2013年該項目被批準(zhǔn)為“安徽省優(yōu)秀教學(xué)成果推廣項目”.本項目根據(jù)學(xué)校“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，誠信實干、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育對象的特點和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求，經(jīng)過多年的深入探索、研究和實踐，取得了較好的效果.

本項目針對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任的地方工科院校，采取多項舉措保證學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，通過項目的開展，明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容及本質(zhì)，抓住創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑，確立了定位明確、層次清晰、緊密銜接、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的具體培養(yǎng)體系.并逐步構(gòu)建起以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點，把握培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在規(guī)律的人才培養(yǎng)模式.項目在安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院實施以來取得了較好效果.

1 初步建立了適合地方工科院校辦學(xué)特點的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

本項目以“電力拖動控制系統(tǒng)”省級精品課程建設(shè)為依托，對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容的改革，及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，建立具有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系.構(gòu)建并制定多樣化大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機(jī)制，建立有效的載體，積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，并加大指導(dǎo)力度，培養(yǎng)和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生提供更多從事科研活動和探索的機(jī)會,提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的質(zhì)量和效果.

2 辦學(xué)層次得到明顯提高

項目的實施為電氣工程學(xué)院辦學(xué)層次的提高起到了較大的支撐作用，通過多方共同努力，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院獲批多項教學(xué)改革平臺建設(shè)項目：2011年自動化專業(yè)入選安徽省首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（皖教高[2011] 5號）；2012年獲批“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”實施高校（教高司函[2013]8號）；2012年獲批安徽省本科教學(xué)工程項目“自動化專業(yè)校企合作實踐基地”（皖教高[2012]14號）；2012年電子信息工程專業(yè)入選安徽省“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（皖教高[2012]14號）；2013年自動化專業(yè)獲批教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點（教高司函[2013]56號）；2013年“安徽工程大學(xué)-安徽鑫龍電器股份有限公司工程實踐教育中心”獲批“國家級大學(xué)生校外實踐教育基地”（教高司函[2013]48號）.

3 學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動取得較好成績，學(xué)生創(chuàng)新實踐能力得到明顯提高

將大學(xué)生競賽活動與常規(guī)教學(xué)體系相結(jié)合，樹立“依托科研優(yōu)勢，突出創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，教師將最新的科學(xué)研究成果融入到實踐教學(xué)中.有計劃、有步驟地安排學(xué)生參加教師的課題研究，使他們的科研能力得到鍛煉.并鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在科研活動中取得的階段性成果參加校級、省級、國家級層次的“挑戰(zhàn)杯”等課外科技競賽活動，取得了優(yōu)異的成績.

2013年6 月陳孟元老師指導(dǎo)的碩士研究生課外學(xué)術(shù)科技作品“基于可重構(gòu)模塊化交流伺服運(yùn)動的電火花加工數(shù)控系統(tǒng)”獲得安徽省第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽一等獎及第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎.該項目基于電氣工程學(xué)院教師與蘇州中谷機(jī)電科技有限公司開展的橫向課題“多軸聯(lián)動電火花加工數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)”，項目針對分布式多軸聯(lián)動交流伺服控制系統(tǒng)的特點，設(shè)計與實現(xiàn)了基于IPC+DSP＋I(xiàn)PM的分布式多軸聯(lián)動交流伺服控制系統(tǒng)，基于Visual C++語言開發(fā)的上位機(jī)主顯示界面、系統(tǒng)配置界面和數(shù)據(jù)庫查看界面實現(xiàn)了IPC和多交流伺服控制器之間的良好通訊.項目已經(jīng)取得良好效果，其研制的樣機(jī)已在工業(yè)現(xiàn)場試運(yùn)行了幾個月并通過安徽省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗研究院的檢驗，同時該項目成果除用于電火花的數(shù)控加工外，還可用于其它類型的數(shù)控加工，符合市場需求并具有較好的推廣應(yīng)用前景.項目取得的成果，解決了我國部分中小企業(yè)數(shù)控設(shè)備依賴進(jìn)口的現(xiàn)狀；且通過模塊的組合，可重構(gòu)的開發(fā)設(shè)計，縮短了新設(shè)備的開發(fā)周期.

我校在2012年第二批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中共獲批224項（教高司函[2013]8號），立項數(shù)居全省高校第一，其中電氣工程學(xué)院獲批32項，立項數(shù)居全校前列.

4 建立了一支創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊

學(xué)院經(jīng)過幾年的努力、探索和實踐，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)，通過進(jìn)修培養(yǎng)、傳幫帶等多種形式，已建立一支具有較強(qiáng)的創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)新教育觀念、具有合理的知識結(jié)構(gòu)、具有較高的教學(xué)和科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型師資隊伍.多名教師獲安徽省和安徽工程大學(xué)教學(xué)名師、教壇新秀、教學(xué)優(yōu)秀獎、青年教師教學(xué)基本功競賽獎.本項目實施的四年間，教學(xué)團(tuán)隊成員共發(fā)表科研與教學(xué)論文100余篇.目前承擔(dān)了5項教學(xué)改革課題、20余項科學(xué)研究與產(chǎn)品開發(fā)項目，課題組成員有多人入選安徽工程大學(xué)學(xué)術(shù)骨干，自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊入選省級教學(xué)團(tuán)隊（皖教高[2010]28號）.

在項目的實施過程中嘗試使用近年來國際工程教育改革的最新成果CDIO（構(gòu)思、設(shè)計、實施、運(yùn)行）工程教育模式以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為課程教學(xué)載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把理論與實踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的綜合能力.將創(chuàng)新實踐活動納入培養(yǎng)教育體系，使廣大學(xué)生在接受專業(yè)知識教育的同時，創(chuàng)新性能力也得到較好的發(fā)展.培養(yǎng)出來的學(xué)生具有良好的實踐能力、設(shè)計能力、解決工程問題能力，實現(xiàn)從學(xué)生向工程師角色的順利過渡，使學(xué)生具有較強(qiáng)的知識遷移能力和就業(yè)競爭力.通過教學(xué)改革和研究帶動師資建設(shè)，建設(shè)一支高水平的實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的師資隊伍，取得了高水平的教研成果.對推動以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方性高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面起到了促進(jìn)作用.

通過項目的開展，明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容及本質(zhì)，抓住創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑，確立定位明確、層次清晰、緊密銜接、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的具體培養(yǎng)體系.逐步構(gòu)建起以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點，把握培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在規(guī)律的人才培養(yǎng)模式.一方面為現(xiàn)有的省級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、省級“校企合作實踐基地”、國家級“安徽工程大學(xué)-安徽鑫龍電器股份有限公司工程實踐教育中心”、國家級“地方高校本科專業(yè)綜合改革試點”等教學(xué)改革平臺提供理論上的支撐，同時為申報新的省級、國家級教育改革建設(shè)項目打下基礎(chǔ)，為學(xué)校博士點建設(shè)做出貢獻(xiàn).

〔1〕陳孟元，陳躍東.以“挑戰(zhàn)杯”競賽為契機(jī)談工科院校青年教師非工化趨向和創(chuàng)型人才培養(yǎng)-以安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院為例[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版），2012，7（2）:20～21,23.

〔2〕陳孟元，郎朗.工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)在可編程控制器教學(xué)中的交互應(yīng)用研究[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（6）: 129～131,135.

〔3〕陳孟元，郎朗.電氣電子信息類專業(yè)大學(xué)生競賽活動與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實證研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報（社科版），2013，27.

〔4〕郎朗.單片機(jī)原理與應(yīng)用實驗教程[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2013,5.

〔5〕陳躍東，孫新柱，郎朗，等.《電力拖動控制系統(tǒng)》工程化教學(xué)改革研究與實踐 [J].寧波大學(xué)學(xué)報 （教育科學(xué)版），2010，3:98～101.

〔6〕陳躍東，陳孟元.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽賽題探析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，6:118～120.

〔7〕陳躍東，陳孟元.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研為依托的工科院校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版），2011，6（2）:6～6,16.

〔8〕郎朗，陳躍東.PLC課程體系的多層次實驗結(jié)構(gòu)研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010,32（2）:70～72.

G642

A

1673-260X（2014）10-0213-02

安徽省優(yōu)秀教學(xué)成果推廣項目（2013cgtg015）；安徽省“自動化專業(yè)校企合作實踐基地”(2012sjjd022)資助；安徽省《電力拖動控制系統(tǒng)》精品課程(安徽省教育廳教高【2009】9號)資助；安徽工程大學(xué)教學(xué)研究項目(2013jyxm11)資助