張 勇

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

近年來我國高職教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育院校為社會(huì)輸送了大批技能型人才，同時(shí)也為教育事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。由于高職教育具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了能夠提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，通常會(huì)采用校企合作的辦學(xué)形式。思想政治教育是高職教育中的重要組成部分，在深度校企合作背景下高職學(xué)生的思想政治教育模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法。

1 深度校企合作背景下高職思想政治教育發(fā)生的變化

首先應(yīng)注重了解校企深度合作背景下思想政治教育發(fā)生的變化，以保證思想政治教育的改革創(chuàng)新具有更強(qiáng)的針對(duì)性。一是教育者及受教育者的變化。傳統(tǒng)辦學(xué)模式的教育者主要為學(xué)校的班主任及輔導(dǎo)員，實(shí)施深度校企合作后，教育者則變?yōu)楹献髌髽I(yè)所委派的指導(dǎo)教師及學(xué)校教師。在傳統(tǒng)教育模式中，高職學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)僅有唯一的身份——“學(xué)生”，而在校企合作中，高職學(xué)生接受思想政治教育的身份不僅是“學(xué)生”，同時(shí)還是“企業(yè)員工”。另一方面，“學(xué)生”這一身份可接受學(xué)校的統(tǒng)一教育、管理，而“企業(yè)員工”這一身份所接受的管理和教育則是相對(duì)分散的。二是教育環(huán)境的變化。校園環(huán)境與企業(yè)環(huán)境有著很大的不同，在校企合作的辦學(xué)模式下，學(xué)生需要接觸相對(duì)陌生的環(huán)境，在陌生企業(yè)環(huán)境的影響下，學(xué)生可能會(huì)感到不適，同時(shí)也會(huì)造成思想政治教育具有不可控性。三是教育方法及內(nèi)容的變化。傳統(tǒng)辦學(xué)形式多采用教師灌輸、強(qiáng)制及主導(dǎo)的教育方法，而實(shí)施校企合作后灌輸性、強(qiáng)制性及主導(dǎo)性的教育方式將會(huì)被弱化，更注重學(xué)生的自覺性與自律性［1］。如果沒有采用有效的方法激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就容易對(duì)思想政治教育產(chǎn)生厭倦及懈怠心理。

2 深度校企合作視野下高職思想政治教育模式探索

2.1 充分利用企業(yè)教育資源，豐富思想政治教育形式

企業(yè)存在大量可利用的思想政治教育資源，因此在深度校企合作的視野下可以充分利用企業(yè)教育資源，豐富思想政治教育形式，保證教育者、受教育者均能適應(yīng)校企合作形式下的思想政治教育。（1）學(xué)校可搭建校企雙方合作教育平臺(tái)，確保學(xué)校與企業(yè)在思想政治教育中的地位平等。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)可充分利用企業(yè)楷模、文化、精神、創(chuàng)業(yè)及奮斗歷程等寶貴素材，同時(shí)讓學(xué)生感受企業(yè)中的職業(yè)道德、生產(chǎn)規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律等。利用生動(dòng)情景推動(dòng)思想政治教育的開展，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)實(shí)踐與理論之間的聯(lián)系、區(qū)別，并由此將自身的實(shí)踐體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的價(jià)值認(rèn)同與道德體驗(yàn)。（2）建立專兼結(jié)合、校企混編形式的思想政治教育隊(duì)伍。在實(shí)施思想政治教育過程中，不但要發(fā)揮學(xué)校輔導(dǎo)員的主體作用，同時(shí)還應(yīng)將企業(yè)中的管理者、工程師及普通員工等編入教育者的隊(duì)伍，讓企業(yè)人員補(bǔ)充及完善思想政治教育。例如，可以讓企業(yè)中的管理者及工程師為學(xué)生授課，也可以讓頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師在向?qū)W生傳授實(shí)踐技能的過程中開展相關(guān)聯(lián)的思想政治教育工作。此外，學(xué)?？善刚?qǐng)企業(yè)中的工程師或管理者作為學(xué)生的兼職班主任，與學(xué)校輔導(dǎo)員共同完成日常思想政治教育工作，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠獲得良好的心理疏導(dǎo)、日常管理及思想教育。（3）高職院?？梢龑?dǎo)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高思想政治教育的實(shí)效性。培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的技能人才是校企合作的主要目的，因此要重視企業(yè)對(duì)于人才的評(píng)價(jià)。學(xué)?？赏ㄟ^調(diào)研了解企業(yè)用人需求，引導(dǎo)企業(yè)評(píng)價(jià)思想政治教育模式及學(xué)校的總體培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)商定管理學(xué)生的方法等。

2.2 注重引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生自覺自律

在校企深度合作的辦學(xué)模式下，應(yīng)注重適當(dāng)引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生，保證在教育方法與內(nèi)容發(fā)生改變的情況下學(xué)生能夠自覺自律接受思想政治教育。（1）充分利用思想政治理論課引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，讓學(xué)生可以在社會(huì)主義價(jià)值觀的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。在思想政治理論課中不僅要強(qiáng)化馬列主義理論及其中國化成果的教育，同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生灌輸正確的理想與信念，讓學(xué)生理解何為時(shí)代精神與民主精神，由此增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神、改革精神及愛國主義情懷。此外，還應(yīng)在思想政治理論課中強(qiáng)化榮辱觀教育，培養(yǎng)符合社會(huì)主義榮辱觀與價(jià)值觀的優(yōu)良品質(zhì)，包括艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信及團(tuán)結(jié)互助等，同時(shí)讓學(xué)生增強(qiáng)自身的公民意識(shí)，認(rèn)同公平正義、自由平等及民主法治理念。（2）可以在樹立榜樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過思想政治教育在校企深度合作的環(huán)境氛圍中學(xué)會(huì)自覺自律。為學(xué)生樹立榜樣時(shí)可以采用典型示范的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚優(yōu)秀，并盡量成為班級(jí)中或企業(yè)班組中的標(biāo)兵。同時(shí)可以在進(jìn)行思想政治教育的過程中引入典型人物、先進(jìn)人物的精神或事跡，充分結(jié)合教材理論與生動(dòng)實(shí)例，以便增強(qiáng)教育的鮮明性、直觀性，并由此增強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)力、號(hào)召力、感染力及說服力［2］。（3）在思想政治教育中融入職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，促使學(xué)生通過自覺自律實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在校企深度合作聯(lián)合辦學(xué)模式下，學(xué)生最為關(guān)心的問題是如何才能讓學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)為成功的助推力，因此可以將職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容融入到思想政治教育當(dāng)中，幫助學(xué)生根據(jù)自我實(shí)際能力、客觀條件等確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。一旦職業(yè)發(fā)展目標(biāo)形成，就能夠有效促使學(xué)生自覺把握現(xiàn)在，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)自我了解及自我定位的基礎(chǔ)上規(guī)劃未來、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2.3 強(qiáng)化校企銜接，協(xié)調(diào)校內(nèi)與校外的教育內(nèi)容

校企深度合作后能夠?yàn)槠髽I(yè)、社會(huì)及學(xué)校的資源整合提供有利條件，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與理論知識(shí)技能的培養(yǎng)有非常重要的作用。因此在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要強(qiáng)化校企之間的銜接，保證企業(yè)與學(xué)校能夠在微觀理論層面、具體實(shí)踐層面達(dá)成共識(shí)，避免教育空?qǐng)龅某霈F(xiàn)，從而在學(xué)校教育環(huán)境與企業(yè)教育環(huán)境之間形成過渡，由此保證思想政治教育的連續(xù)性。（1）有效對(duì)接企業(yè)文化與校園文化。在建設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)充分考慮企業(yè)文化訴求，在校園文化中融入職業(yè)教育及職業(yè)技能方面的內(nèi)容，使思想政治教育能夠滲透到校園文化與企業(yè)文化中的各個(gè)層面。此外，可以適時(shí)舉辦創(chuàng)業(yè)情景或就業(yè)情景模擬比賽，讓即將畢業(yè)的學(xué)生能夠了解職場(chǎng)，從而使思想政治教育能夠發(fā)揮減輕學(xué)生心理壓力的作用。（2）在高職學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)的過程中，思想政治理論教師可定期到企業(yè)進(jìn)行專訪，為學(xué)生講解職業(yè)精神，如無私奉獻(xiàn)及愛崗敬業(yè)等，以提高學(xué)生的道德情操、思想素養(yǎng)，并及時(shí)為學(xué)生解答學(xué)習(xí)及工作中遇到的問題，以便同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與提升道德修養(yǎng)［2］。（3）應(yīng)結(jié)合學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐的需要對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在校企深度合作的辦學(xué)模式下，更應(yīng)重視強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容的實(shí)踐性與職業(yè)性，保證思想政治教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、職業(yè)要求等更為貼近，同時(shí)確保教育體系能夠與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及實(shí)際需要相符。

3 結(jié)束語

綜上所述，在校企深度合作的背景下應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際需要，不斷完善思想政治教育方法、內(nèi)容。另一方面，在實(shí)施思想政治教育的過程中要注重充分挖掘企業(yè)當(dāng)中的教育資源，并保證學(xué)校內(nèi)與校外的教育具有一定的關(guān)聯(lián)性。

［1］杜海燕.高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必要性及可行性分析——以內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院為例［J］.課程教育研究，2014，（25）：73－74.

［2］張忠立，等.立足道德教育，服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)——高職思想政治課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（17）：131－132.