劉和聲

作文是一種具有創(chuàng)造性的活動，沒有直接套用的公式和秘訣。如何指導學生進行快樂作文呢？

一、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)學生寫作的興趣

在小學階段，作文教學的首要任務就是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，那么怎樣提高小學生的寫作興趣呢？一是充分運用現(xiàn)代化科技手段，提高課堂教學效率，創(chuàng)設情景，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣?，F(xiàn)在許多學校都配置有語音室、電腦室，但形同虛設，沒有充分應用。例如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》的時候，可運用電影資料片，讓學生感受戰(zhàn)場的氣氛；讓學生置身其中觀察、思考、想像，引起學生的情感體驗，從而進行寫作訓練。在教學《風俗習慣——節(jié)日》時，可用實物展示的方法，把月餅、粽子等實物請入課堂，配合音樂說明，激發(fā)學生的興趣。二要為引導學生多閱讀、多動筆。可在班級中開展了評選“讀書小明星”、“小作家”等活動，并將好的作文張貼在作文公開欄上。學生有寫得好的文章，要經常鼓勵他們想辦法發(fā)表出去，如果學生看到自己的文章被發(fā)表了，這無疑能讓他們嘗到成功的喜悅，讓成功的喜悅激發(fā)學生的學習興趣。三是課內擴展，課外延伸，結合課堂教學，指導課外閱讀與練筆。例如，在學習《莫高窟》時，指導學生運用總分結構進行課外片斷練習，體會寫作順序。在學習《滴水穿石的啟示》時，在課堂內和學生一起學習了課文中的李時珍、齊白石、愛迪生的感人事跡后，就和學生達成共識，在課外進行小練筆，沿用課文的開頭結尾段落，把中間的人物和事件換下，體會具體事例在議論文中的重要性。通過這些練習，語文的訓練從課堂走向課外，和生活結合，調動了學生的學習興趣，為語文的讀寫訓練奠定了堅實的基礎。

二、鼓勵學生說真話，表真情

生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。學生在勞動課上，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，安排一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

三、教給學生作文方法，落實解決怎樣寫的問題

對于思維能力、分辨能力、觀察能力還處在形成時期的小學生來說，他們寫作能力的培養(yǎng)必須循序漸進。在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內心世界。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對表現(xiàn)文章中心關系緊密的內容要詳細，重點寫，對表現(xiàn)課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫。我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

四、重視作文的批改講評

教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。特別要注重如下幾個方面：一是內容要符合要求，具體、完整，特別是命題作文；二是語句要連貫、通順，作文寫好后要多讀幾遍，注意去掉一些“拗口”的語句；三是中心要明確；四是字體要端正、整潔，無錯別字；五是用詞要恰當，標點符號要用正確。教師還要針對在改作過程中學生常出現(xiàn)的錯誤語句、錯別字、錯誤標點符號等進行公開演示、引導、集中批改，提高學生的評價能力。

責任編輯 邱 麗endprint