胡秀云

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笨梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生在各方面的發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一重要時(shí)期？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？我認(rèn)為，教師要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到會聽，會看，會想，會說。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。

會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。

會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語言是思維的結(jié)果，能促進(jìn)前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二，經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會，可以單獨(dú)說，也可以兩三人互相說，還可以分組說。第三，要求學(xué)生會用簡潔語言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，簡明準(zhǔn)確的語言，來完整地回答問題。第四，要給待進(jìn)生的發(fā)言權(quán)，要給他們機(jī)會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。

二、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為先的習(xí)慣

在教學(xué)中，或許你不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，他們是在家長和教師的“逼迫”下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生還在班級中占有相當(dāng)大的比重，而這樣的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度自然好不了；還有一種就是邊學(xué)邊玩的學(xué)生或先玩后學(xué)的學(xué)生，比如我班上的小麗同學(xué)，這個孩子十分活潑好動，即使在做作業(yè)的時(shí)候，也玩得樂此不彼，什么東西到了她的手上都能變成玩具，到頭來她總是最后一個完成作業(yè)，甚至沒完成作業(yè)。像這些類型的孩子，都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們的學(xué)習(xí)造成了相當(dāng)大的影響。而歸根結(jié)底，他們都沒有認(rèn)識到作為一個學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)為先的道理。所以我們在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到教育改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來。學(xué)習(xí)是正事，正事應(yīng)先于娛樂。無論外面多么喧囂，有多少誘惑，內(nèi)心都要保持著一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，都要有一種對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的行動。教師還可以通過講名人故事或身邊的故事讓學(xué)生懂得以學(xué)為先，隨處學(xué)習(xí)是許多成功人士的一個秘訣。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也更有利于掌握教師的授課內(nèi)容。比如語文教學(xué)來說，我每次接到新的班級，首先要求學(xué)生每天做完作業(yè)，都要進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后我對他們預(yù)習(xí)提出“三讀法”。即：“一讀”要求學(xué)生自學(xué)生字，掃清文字障礙，了解大意；“二讀”要懂得文章告訴我們什么知識或道理；“三讀”要解決課后問題并質(zhì)疑問難，在好詞好句理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑問難，在不明白的地方做記號，第二天課上向老師請教。另外，對學(xué)生的發(fā)問，我總以表揚(yáng)鼓勵為主，并及時(shí)指出發(fā)問途徑，教給發(fā)問方法。這樣，學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，讓自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂，這不僅對優(yōu)秀生有效，對后進(jìn)生同樣有效。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，也是老師智慧和才華集中展示的場所，只有把握了課堂，聽明白老師傳授的知識，并積極參與課堂，才是有效的學(xué)習(xí)。但僅僅靠有效的課堂學(xué)習(xí)還不夠，還要在認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)后，對所學(xué)的知識進(jìn)行再一次的思考、理解、復(fù)習(xí)，比如，做課外的一些題目，閱讀課外的一些書籍，復(fù)習(xí)總結(jié)，等等。

五、培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣（略）

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint