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        把流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂

        2014-03-28 04:43:29羅君菲
        師道·教研 2014年1期
        關(guān)鍵詞:流行歌曲流行音樂教材

        羅君菲

        針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂教材中歌曲興趣不濃的現(xiàn)狀,在音樂教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)流行音樂,不僅可以提高學(xué)生的興趣,還有利于減輕教師教學(xué)上的難度,提高課堂效率。初中生認(rèn)為教材中的歌曲落后、不時(shí)尚,而對(duì)流行音樂更感興趣。因此,把健康向上的流行音樂元素引入課堂,提高學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)的積極性就顯得更有價(jià)值。

        一、把健康向上的流行音樂引入課堂

        流行音樂正以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖擊著中學(xué)生的情感,在學(xué)生心目中,流行音樂幾乎已經(jīng)是“音樂”的代名詞了,所以流行音樂不可避免地要流進(jìn)課堂中來。我們?cè)诮虒W(xué)中往往聽到一些聲音:“這節(jié)課沒勁,書本上的歌曲不好聽”“老師可不可以唱《愛情買賣》”,學(xué)生對(duì)課本沒興趣。記得有一次,我一進(jìn)教室門就聽見一學(xué)生沖口而出:“老師播放流行音樂給我們聽聽吧”。我就順勢(shì)說:“好吧,我們就唱唱流行歌曲吧!”話音剛落,包括幾個(gè)平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生都在臉上露出了掩飾不住的興奮!隨后每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后報(bào)出想要聽的歌名,《那些年》《最炫民族風(fēng)》……隨著音樂的響起,同學(xué)們都規(guī)矩地坐著跟唱起來,頃刻間沉醉在這動(dòng)聽的音樂聲中。當(dāng)然并不是所有的流行音樂我們?nèi)拷邮?,作為教師要取其精華,去其糟粕,正確地引導(dǎo)學(xué)生們欣賞好的、有教育意義的流行音樂,讓他們懂得鑒賞與審美,能夠積極地面對(duì)生活,熱愛音樂。

        二、把表現(xiàn)愛的流行音樂帶進(jìn)課堂,產(chǎn)生共鳴

        在影響青年人心靈的手段中,音樂占據(jù)著重要地位。現(xiàn)行音樂教材的大部分歌曲年代久遠(yuǎn),與學(xué)生產(chǎn)生隔膜,無法引起其興趣和共鳴。而流行歌曲是最能讓學(xué)生接受的音樂形式,把流行音樂元素與教材相結(jié)合,既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生將課本的知識(shí)自覺地接受。如在汶川大地震期間,涌現(xiàn)出了大量頗具價(jià)值的歌曲,配合歌曲收集地震圖片,我做了一節(jié)專題課,以《相信愛》這首歌曲為主題,旋律優(yōu)美,動(dòng)畫制作觸動(dòng)人心,同時(shí)與教材中公益歌曲“We Are the World”的教學(xué)相結(jié)合,課堂中學(xué)生感動(dòng)了,從學(xué)生的歌聲中我感受到了愛的力量,他們眼中流出的不僅僅是淚水,還有真誠(chéng)的情感碰撞。音樂的力量是如此的巨大,它讓這些被稱為最不具備同情心的“90后”學(xué)會(huì)了珍愛生命、關(guān)愛他人,這節(jié)以賑災(zāi)歌曲為主題的課一直令我銘記于心。

        三、流行音樂在課堂中的運(yùn)用方式

        1. 投其所好,激發(fā)興趣。如在節(jié)奏教學(xué)中,把“說唱”引進(jìn)課堂。選擇周杰倫的《雙截棍》,一首勇猛剛勁的快節(jié)奏歌曲,雖然它沒有明顯的旋律走向,但節(jié)奏輪廓鏗鏘有力,加上MV中充滿中國(guó)武士神采的場(chǎng)面,使音樂極富感染力,很快就激起了學(xué)生的興趣。又如流行歌曲《青花瓷》《花田錯(cuò)》使用了民族樂器二胡、琵琶等,教師可以將這樣的歌曲納入民族樂曲的欣賞課中,這不但能增強(qiáng)學(xué)生的欣賞興趣,而且能激發(fā)他們滿懷激情地去探究民族樂器的深層知識(shí)。

        2. 以熟帶生,循序漸進(jìn)。如在欣賞外國(guó)名曲《夜鶯》時(shí),先讓學(xué)生聽騰格爾的《天堂》,以這種比較熟悉的流行歌曲先把學(xué)生帶進(jìn)狀態(tài),然后再播放意境寬廣的沒有歌詞的純音樂《夜鶯》,這樣可以令學(xué)生更好地掌握音樂情緒,達(dá)到教學(xué)效果。

        3. 通過對(duì)比,正確選擇。學(xué)會(huì)辨別音樂作品的好與壞,讓學(xué)生通過對(duì)不同音樂作品的欣賞、對(duì)比,領(lǐng)略各種不同的美,如熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、古典音樂的美、現(xiàn)代音樂的美,達(dá)到審美能力的提高。

        四、流行音樂在音樂教學(xué)中對(duì)教師的素質(zhì)要求

        首先,教師本身必須要有較高的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。教師能否引起學(xué)生的情感共鳴,是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如果教師能在課堂上唱一首好的流行歌,或跳一段流行舞蹈,那么就完全可以把學(xué)生吸引住。其次,教師自身對(duì)流行音樂的正確把握是成敗的另一關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該有選擇、有目的地將那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)并具有一定思想性和藝術(shù)性的流行音樂引入課堂。流行音樂的融入只是音樂教學(xué)的一種輔助手段,切不可將其當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。

        總之,將流行歌曲引入課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容,鞏固了音樂知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí),無形中拉進(jìn)了師生之間的距離,學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣,愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域,不斷提高自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂的信心,享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

        責(zé)任編輯 錢昭君endprint

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