趙婷婷

(太原工業(yè)學(xué)院，山西太原 030008)

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要地位

21世紀(jì)科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬厚、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，而基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是高等院校教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，有著其他教學(xué)過(guò)程無(wú)法替代的顯著作用。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中提出，要“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”［1］。

當(dāng)今我國(guó)乃至全世界經(jīng)濟(jì)正進(jìn)入一個(gè)轉(zhuǎn)型期，各個(gè)行業(yè)都面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，以應(yīng)對(duì)越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，面對(duì)這樣的新環(huán)境和新要求，傳統(tǒng)的高等院校人才培養(yǎng)模式正逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，高等院校必須深化教育改革，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

丁肇中先生認(rèn)為:“所有自然科學(xué)都是實(shí)驗(yàn)科學(xué)”，“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，理論絕不能推翻實(shí)驗(yàn)”，近現(xiàn)代科學(xué)史上伽利略的比薩斜塔就是一個(gè)著名的例子。因此，“做實(shí)驗(yàn)確實(shí)非常重要”［2］。我校確定了“努力實(shí)現(xiàn)特色鮮明和有重要影響的應(yīng)用型本科院校的建設(shè)目標(biāo)”，并從政策、經(jīng)費(fèi)以及使用管理機(jī)制等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革等給予傾斜和支持，爭(zhēng)取進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

2 傳統(tǒng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端

盡管教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是長(zhǎng)期以來(lái)，各高等院校都存在重視理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)，重視知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題。其主要原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，一是學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足，二是對(duì)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)院校采用的教材都是由各個(gè)學(xué)校自行編寫(xiě)的，內(nèi)容上驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教材中實(shí)驗(yàn)幾十年來(lái)大同小異，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)上所需要的東西相脫節(jié)。并且這些教材對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，甚至實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格都詳細(xì)的羅列出來(lái)，這在很大程度上限制了學(xué)生的思維創(chuàng)新性，同事也使學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生過(guò)分依賴(lài)心理。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊是傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式。在課堂上，教師手把手的教會(huì)學(xué)生如何做，學(xué)生不需要積極地去思考，只需要被動(dòng)地接受，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程成為一種指示性操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

由于中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，使得學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不足，導(dǎo)致每次實(shí)驗(yàn)都是應(yīng)付了事，甚至出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成千篇一律，抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

如何使我們的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)上辦出學(xué)科特色來(lái)，構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的課程教學(xué)體系，是擺在大家面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3 改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好的服務(wù)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

為貫徹落實(shí)《山西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，太原工業(yè)學(xué)院決定啟動(dòng)“十二五”教育教學(xué)質(zhì)量水平提升工程教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了如下一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

3.1 增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

學(xué)生是個(gè)人興趣愛(ài)好是學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的最好資源，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，適當(dāng)增加選擇自己感興趣實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)安排過(guò)程中，結(jié)合各系不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理安排基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型和綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，使實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置更趨于合理性。因此，我校在探究大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，引用DIY學(xué)習(xí)方法［3］，以滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的需求。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、自主能力和創(chuàng)新能力，我校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目基金，對(duì)具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)和物質(zhì)上的支持。對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)就是創(chuàng)新的源泉，也使高等學(xué)校創(chuàng)新教育的基石，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探索，通過(guò)學(xué)生自己查閱資料、設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新知識(shí)。

3.2 增大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放資源

物理實(shí)驗(yàn)室是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，是學(xué)校教學(xué)和科研的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平不僅是高等學(xué)校辦學(xué)能力的標(biāo)志，也是其教學(xué)水平、科研水平和管理水平的重要體現(xiàn)［4］。這里的實(shí)驗(yàn)室資源既包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、試驗(yàn)設(shè)備等硬件資源，也包括師資以及規(guī)章制度等軟資源［5］。高等院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室要能投入、肯投入，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，避免重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑。物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)像圖書(shū)館一樣及時(shí)對(duì)學(xué)生那個(gè)開(kāi)放，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)選做一些實(shí)驗(yàn)，并由實(shí)驗(yàn)教師提出一些與生活貼近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將有興趣的學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)室來(lái)，使“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用效率和價(jià)值。大大提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

為適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，必須全面提高實(shí)驗(yàn)教師的能力。一為專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力:不僅要提高教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，還要緊密結(jié)合理論教學(xué)。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者相互依存，相互促進(jìn)［6］。二為教師的人格魅力:在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生有很多的近距離交流，因此，教師的教育方式，科學(xué)態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.3 改善考核體系

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考核學(xué)生物理知識(shí)的把握，實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用及動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)考核方法以考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)，這種考核方式單一、呆板，抹殺了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，同時(shí)還導(dǎo)致學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在考核制度上，應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的考核力度，如儀器操作，數(shù)據(jù)處理過(guò)程，加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在考核中的比重，并且考核方式多樣化，允許學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告有書(shū)面報(bào)告和“發(fā)表與討論”兩種形式，這種口頭報(bào)告能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為以后正式的科學(xué)報(bào)告打下一定的基礎(chǔ)，增加學(xué)生間合作共事的能力。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是所有理工類(lèi)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，也是高等院校教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。我們應(yīng)不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使其更好的為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。再進(jìn)一步的改革實(shí)踐中，我們將深入研究，力爭(zhēng)能夠探索出更具有實(shí)用性的改進(jìn)措施。

［1］施小平.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］.文教資料，2006(6):1-2.

［2］陳坤明，梁國(guó)釗.丁肇中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)述略［J］.科學(xué)研究，2006，24(5):646-652.

［3］趙婷婷，馮中營(yíng)，王愛(ài)國(guó).大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中DIY學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與實(shí)踐［J］.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2012，25(6):104-105.

［4］嚴(yán)碧歌，韓靜.高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與改進(jìn)的措施［J］.陜西師范教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24(2)，13-16.

［5］邵曉玲，陳永泰，杜建國(guó)，宋東林.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).2011，9(1):169-172.

［6］張學(xué)軍，王鎖萍.全面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新了能力［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2005，24(1):4-6.