徐梅

(梧州學(xué)院 廣西梧州 543002)

利用網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行課程建設(shè)是教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。大學(xué)體育課堂教學(xué)雖然大多運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,但學(xué)生的主要學(xué)習(xí)信息來源于教師和教材。而體育是一門不斷更新,發(fā)展較快的項(xiàng)目,這在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)廣度與深度的攝取,不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互探討的精神,同時(shí)也限制了教師在專業(yè)知識(shí)上的更新和提升。而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和廉價(jià)性給我們的教學(xué)提供了良好的平臺(tái)。我們要引導(dǎo)學(xué)生如何在這信息的海洋里選擇對(duì)自己有效的資源,利用資源。培養(yǎng)具備適應(yīng)信息時(shí)代要求的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力素質(zhì)的人才。

1 基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)

我院體育課程武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容分三大塊,一是理論部分包括武術(shù)理論和體育與健康理論;二是武術(shù)套路部分為初級(jí)長(zhǎng)拳第三路、二十四式簡(jiǎn)化太極拳、三十二式孫氏太極拳、初級(jí)劍、太極功夫扇(第一套)、太極柔力球規(guī)定套路(第一、二套);三是身體素質(zhì)練習(xí)有柔韌、力量、速度、耐力、彈跳、協(xié)調(diào)等方面內(nèi)容。課程目標(biāo)除傳統(tǒng)的掌握武術(shù)基本理論和體育與健康理論知識(shí),套路動(dòng)作,發(fā)展身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康水平外,還要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索、整合信息,以及培養(yǎng)學(xué)生自主—協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

1.2 課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具兩方面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)的共享性和開放性使得網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富但質(zhì)量卻良莠不齊。如在百度里搜索“二十四式簡(jiǎn)化太極拳”找到約317,000個(gè)相關(guān)結(jié)果,包括視頻、音樂、口令、教程、介紹等內(nèi)容。面對(duì)如此大的信息量,學(xué)生要有一定的分析能力,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇有用資源。教師作為引導(dǎo)者要選擇有效的教育資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以精品課為依托,建立教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)有四層,第一層主要有:教學(xué)大綱、武術(shù)基本功、武術(shù)套路、武術(shù)理論、體育與健康理論、身體素質(zhì)練習(xí)、課程動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、相關(guān)武術(shù)網(wǎng)站鏈接(中華武術(shù)網(wǎng)|中國(guó)武術(shù)網(wǎng)http://www.wushu99.com/;中國(guó)武術(shù)http://www.wushu.com.cn/;中國(guó)太極拳網(wǎng) http://www.

表1 套路動(dòng)作成績(jī)t檢驗(yàn)結(jié)果

注:t>t0.05/2(78),則P<0.05,具有顯著差異,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。cntaijiquan.com/;中國(guó)太極網(wǎng)http://www.china-taiji.com/index.asp);第二層為第一層的具體內(nèi)容或所含章節(jié),其中教學(xué)大綱為具體內(nèi)容,武術(shù)基本功、武術(shù)套路、身體素質(zhì)練習(xí)為各項(xiàng)目包含內(nèi)容名稱,武術(shù)理論、體育與健康理論為各小節(jié)題目;第三層在理論方面為第二層各章節(jié)的具體內(nèi)容,在武術(shù)基本功、身體素質(zhì)練習(xí)為各內(nèi)容練習(xí)方法和注意事項(xiàng),武術(shù)套路為教學(xué)進(jìn)度、教案、各套路動(dòng)作要點(diǎn)及易犯錯(cuò)誤糾正方法等、教學(xué)視頻、表演欣賞、每月學(xué)習(xí)任務(wù)等;第四層為第三層的具體內(nèi)容。

學(xué)習(xí)工具主要是交流、搜索工具,通過QQ、電子郵箱、微信、發(fā)帖等形式,用于發(fā)布教學(xué)活動(dòng)信息、師生交流、上傳文件如課堂教學(xué)的視頻、圖片或參考資料、共享軟件等。

1.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.3.1 理論課(4課時(shí))

理論課依據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式。教師作為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,學(xué)生以自主—協(xié)作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。首先由教師提出具體的問題或任務(wù),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的檢索、學(xué)習(xí)、分析、討論,最后以論文或解決方案的形式存儲(chǔ)或上傳到指定的位置,學(xué)生和教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

1.3.2 套路動(dòng)作學(xué)習(xí)(20課時(shí))

學(xué)生在課前要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)資源庫,按當(dāng)周的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過文檔、圖片、視頻、音樂等資料,建立良好的動(dòng)作表象。課堂中,通過課前自主學(xué)習(xí)的理解結(jié)合教師的講解進(jìn)行練習(xí),學(xué)生以個(gè)人或小組練習(xí)為主,教師以糾錯(cuò)和答疑為主,對(duì)于難度動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)講解和分組討論學(xué)習(xí)。對(duì)于高質(zhì)量完成動(dòng)作和典型錯(cuò)誤動(dòng)作,用手機(jī)拍攝下來,上傳到網(wǎng)上,供師生課后討論。課后,根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況對(duì)套路動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)、提問、討論,教師在網(wǎng)上進(jìn)行答疑。學(xué)生也可對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度安排及每周學(xué)習(xí)任務(wù)和要求提出建議,供師生共同探討。

1.3.3 武術(shù)基本功和身體素質(zhì)練習(xí)(6課時(shí))

武術(shù)基本功以教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。身體素質(zhì)練習(xí)以學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)情況,選擇較弱的方面或重點(diǎn)發(fā)展某一方面的素質(zhì)而自主選擇練習(xí)內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生制定身體素質(zhì)練習(xí)計(jì)劃。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重系數(shù)分別為:平時(shí)成績(jī)40%,理論成績(jī)10%,期末套路動(dòng)作考核成績(jī)40%,身體素質(zhì)10%。平時(shí)成績(jī)包括課堂及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的到勤率(20%),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、討論交流情況(10%),課堂練習(xí)情況(10%);理論成績(jī)以學(xué)生評(píng)價(jià)占50%,教師評(píng)價(jià)占50%進(jìn)行計(jì)算;套路動(dòng)作以學(xué)生演練的動(dòng)作規(guī)范、精神飽滿,身械

2 教學(xué)實(shí)踐與效果分析

以我院2011級(jí)武術(shù)選項(xiàng)3班(40人)為實(shí)驗(yàn)班,采用網(wǎng)絡(luò)和課堂相結(jié)合的教學(xué)方式;武術(shù)選項(xiàng)5班(40人)為對(duì)照班,采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。兩個(gè)班為同一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué),武術(shù)套路內(nèi)容都為太極功夫扇(第一套)。為保證實(shí)驗(yàn)的可靠性,實(shí)驗(yàn)采用單盲實(shí)驗(yàn)法,即只有任課教師知道實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?而學(xué)生不知道。通過對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班學(xué)生的訪問調(diào)查、教師平時(shí)觀察以及期末考核成績(jī)分析,得出網(wǎng)絡(luò)和課堂相結(jié)合的教學(xué)方式的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 學(xué)生課堂表現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生以自主—協(xié)作學(xué)習(xí)方式為主,要求學(xué)生解決一定的問題或完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有熱情,在學(xué)習(xí)中肯思考,對(duì)動(dòng)作舉一反三,練習(xí)積極性高,同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、指正,向教師提問和主動(dòng)尋求教師講解幫助的現(xiàn)象明顯比對(duì)照班多,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,課堂氛圍良好,提高了教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí),往往感覺課堂時(shí)間過得很快,下課時(shí)不少學(xué)生感嘆:“這么快就下課了！”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生遲到、曠課的現(xiàn)象很少,沒有早退現(xiàn)象,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及興趣。而對(duì)照班是“被動(dòng)式、接受性”學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)套路動(dòng)作很少去理解和思考,只是按照教師的講解和要求去完成,對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作以教師發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)為主,學(xué)習(xí)積極性一般。

2.2 套路教學(xué)效果

以套路動(dòng)作考核結(jié)果分析,實(shí)驗(yàn)班成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班。(見表1)

同年,在校運(yùn)會(huì)開幕式太極功夫扇表演賽中,各系抽選20名同學(xué)參加,共200名,據(jù)統(tǒng)計(jì)武術(shù)選項(xiàng)班有47名同學(xué)參加,實(shí)驗(yàn)班占18人,普通班占29人,其余143名為大一新生,沒有學(xué)過太極功夫扇套路,10個(gè)系都有學(xué)過太極功夫扇的同學(xué),最少的系有2人學(xué)過,最多的有7人學(xué)過。各系參賽隊(duì)伍以各系負(fù)責(zé)人及學(xué)過太極功夫扇同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練為主,指導(dǎo)老師到各系進(jìn)行答疑。在教師到各系進(jìn)行指導(dǎo)答疑及比賽過程中,明顯感覺到,由實(shí)驗(yàn)班同學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練的系在套路動(dòng)作路線、規(guī)格、勁力、協(xié)調(diào)、精神、節(jié)奏上表現(xiàn)出一定的技巧,說明他們理解套路動(dòng)作特點(diǎn),并且學(xué)以致用,指導(dǎo)同學(xué),不僅達(dá)到了掌握體育動(dòng)作技術(shù),還能夠應(yīng)用,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 體育理論知識(shí)的理解

豐富的網(wǎng)絡(luò)體育理論資源,使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠很快獲取更多有用信息,再通過討論學(xué)習(xí),歸納總結(jié),不僅使學(xué)生對(duì)武術(shù)套路動(dòng)作特點(diǎn)、要領(lǐng)理解更為深刻,還經(jīng)過大量瀏覽,開闊體育知識(shí)的視野,對(duì)體育理論知識(shí)在深度和廣度上都有一定的提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)資源不斷更新,有利于學(xué)生獲取體育方面的前沿知識(shí),不斷接受新理念、新思想,擴(kuò)大視野,豐富想象,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。而對(duì)照班在有限的課時(shí)內(nèi),被動(dòng)接受教師的講解,收獲理解有限。從學(xué)生的答題和動(dòng)作的理解可以看出。

2.4 身體素質(zhì)的提高

在身體素質(zhì)上,實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)根據(jù)自身情況,依照網(wǎng)絡(luò)資源提供的練習(xí)方法、注意事項(xiàng)等,選擇性鍛煉,課中教師指導(dǎo),幫助完成鍛煉計(jì)劃。身體素質(zhì)提高比較明顯,并且學(xué)生自我制定的計(jì)劃一般比教師的統(tǒng)一要求要高,雖說更累些,但學(xué)生都表現(xiàn)的很有激情,遇見同一類素質(zhì)同一方法的練習(xí),還會(huì)自主小范圍內(nèi)比賽,鍛煉熱情高漲。對(duì)照班的身體素質(zhì)練習(xí)由教師統(tǒng)一安排,學(xué)生積極性一般,一般按照教師的較低標(biāo)準(zhǔn)完成練習(xí)任務(wù),身體素質(zhì)的提高沒有實(shí)驗(yàn)班明顯。

3 反思

3.1 網(wǎng)絡(luò)資源要有針對(duì)性

教師在整合網(wǎng)絡(luò)資料時(shí),要根據(jù)課堂實(shí)際、教學(xué)需求,有針對(duì)性地進(jìn)行整理。對(duì)要求學(xué)生掌握的套路動(dòng)作的說明、講解要細(xì)致,特別是動(dòng)作要點(diǎn)、說明、易范錯(cuò)誤、糾正方法等在教案中要表述清楚。

3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)要適中

教師在引導(dǎo)時(shí),要考慮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的時(shí)間、精力和學(xué)生對(duì)套路動(dòng)作的接受力。在布置任務(wù)和提出要求時(shí),要以簡(jiǎn)單動(dòng)作為主,難度動(dòng)作留到課堂進(jìn)行教學(xué)。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生相互幫扶學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,區(qū)別對(duì)待,按小組調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。在動(dòng)作掌握的情況下,可以把學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)分散到各練習(xí)小組,進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí),也可以根據(jù)他們的要求在教學(xué)大綱范圍內(nèi)選擇其他的套路進(jìn)行學(xué)習(xí),但不作為考核內(nèi)容。

3.4 體育網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用

在強(qiáng)化學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源意識(shí)的同時(shí),建立網(wǎng)站時(shí)要認(rèn)真考慮網(wǎng)站資源的建設(shè)與利用共享問題,建設(shè)的目的是為了利用,要采用多種渠道和方式宣傳,提供有效的導(dǎo)航路徑,豐富網(wǎng)絡(luò)資源,美化頁面,提高網(wǎng)速,保持服務(wù)器狀態(tài)穩(wěn)定和信息安全。

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