劉麗英

目前學(xué)校中有部分學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，使教師們、家長(zhǎng)們感到頭疼。一般說厭學(xué)有兩種情況：一種是不愿意上學(xué)（曠課，逃課）；一種是愿意上學(xué)入班，但不愿意完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者就學(xué)生厭學(xué)誘因談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

學(xué)生厭學(xué)情緒的形成有自身原因，也有來自于學(xué)校、家庭和社會(huì)的外部因素。

一、不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響

1.狹隘落后的老思想：“考上大學(xué)也不包分配，考上好大學(xué)也沒有鐵飯碗?！边@是當(dāng)前多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念，這種認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，更使部分學(xué)困生認(rèn)為學(xué)習(xí)根本無用。

2.“一切向錢看”的賺錢思想：在現(xiàn)代的家長(zhǎng)眼里“錢是萬能的”，家長(zhǎng)只知忙于掙錢，只管給子女足夠的零花錢，忽視對(duì)子女的教育。家庭教育成了空白，使自制力差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，導(dǎo)致厭學(xué)。

3.享樂主義，缺乏志向：現(xiàn)在的孩子從出生就衣來伸手，飯來張口，只顧眼前享樂，不愿十年寒窗，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

4.網(wǎng)絡(luò)游戲和一些內(nèi)容不健康的電影、電視劇、圖書等對(duì)處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極甚至負(fù)面影響，有的孩子上網(wǎng)成癮，還有一些學(xué)生是結(jié)交了社會(huì)上一些不三不四的朋友后，逐漸厭學(xué)并學(xué)壞。

二、當(dāng)前應(yīng)試教育的影響

目前對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估往往還是以升學(xué)率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上逐漸出現(xiàn)兩極分化，這樣的教育很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，更難做到針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。

三、教師的教育觀導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)

有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀。厭學(xué)學(xué)生上課發(fā)言的機(jī)會(huì)明顯少于成績(jī)好的學(xué)生；有的教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生只要求他們不破壞紀(jì)律，不影響別人就行。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力?？陀^上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均等，使他們逐漸厭學(xué)。

四、學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不濃

部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動(dòng)。他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡(jiǎn)直就是活受罪，但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆印?/p>

編輯 王愛芳