鄭偉團(tuán)

對(duì)于語(yǔ)文這一科目，我相信令很多學(xué)生和老師最頭疼的就是古文。很多人都覺(jué)得古文很枯燥，學(xué)起來(lái)沒(méi)意思，多么希望考試的時(shí)候不要考了。而古文是最容易拿分也是最容易失分的，怎么說(shuō)？因?yàn)槿绻阏莆樟怂脑E竅那就能輕而易舉地拿到高的分?jǐn)?shù)，如果你沒(méi)有方法來(lái)學(xué)那就是一個(gè)很頭疼、失分也很?chē)?yán)重的方面。正所謂“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對(duì)古文產(chǎn)生興趣，那么所有問(wèn)題就迎刃而解了。現(xiàn)在我已經(jīng)是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，就不能不是中學(xué)語(yǔ)文教師面臨的問(wèn)題。為了提高學(xué)生對(duì)古文的興趣，我根據(jù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾個(gè)能提高學(xué)生對(duì)古文興趣的方法，相信學(xué)生有了對(duì)古文的興趣學(xué)起古文來(lái)也更輕松，也就再不會(huì)怕古文了。

一、在古文課堂教學(xué)中盡量涉及一些與古文有關(guān)的歷史故事

古文是我國(guó)古代文人墨客用文言文而寫(xiě)的文章，里面包含了

許多有用的知識(shí)和中華上下五千年的傳統(tǒng)文化，很值得我們這一

代人去學(xué)習(xí)探究。所以對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，古文的學(xué)習(xí)是必不可少的。其實(shí)大家為什么對(duì)古文那么頭疼呢？究其原因無(wú)非就是不知道一篇古文的意思。也就是相對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生說(shuō)它認(rèn)識(shí)我而我不認(rèn)識(shí)它，古文也一樣，很多學(xué)生不知道課本上或者試卷上出現(xiàn)的古文到底說(shuō)了什么，久而久之學(xué)生就失去了興趣。那么教師針對(duì)這一點(diǎn)，在古文課堂教學(xué)中盡量涉及一些與古文有關(guān)的歷史故事來(lái)

提高學(xué)生的興趣。作為學(xué)生大多數(shù)都是很愿意聽(tīng)故事的，教師在課堂上除了講解有關(guān)古文知識(shí)外，還可以適當(dāng)穿插一些相關(guān)的歷史

故事。例如，七年級(jí)上冊(cè)的《空城計(jì)》，學(xué)生只看文字的話(huà)可能越看越無(wú)聊，假如老師還是照本宣科地教授的話(huà)，那么學(xué)生會(huì)更不感興

趣。因?yàn)檫@篇課文是節(jié)選自《三國(guó)志》的，那么老師就可以根據(jù)歷史上的記載來(lái)講解有關(guān)這篇文章的歷史故事，說(shuō)道這個(gè)故事前的“馬謖大意失街亭”和這個(gè)故事后的“諸葛亮揮淚斬馬謖”等一系列的故事，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，老師講起來(lái)也生動(dòng)有趣，這樣子的話(huà)學(xué)生的興趣一下子就提高了。這樣教師既提高了學(xué)生的興趣也普及了有關(guān)《空城計(jì)》的相關(guān)資料。

二、在古文課堂教學(xué)中可以適當(dāng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在是21世紀(jì)的新時(shí)代，如果還是用以前的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)就過(guò)時(shí)了，而教授古文課時(shí)可以適當(dāng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于提高學(xué)生對(duì)古文的興趣很有幫助。多媒體能夠提供很多課堂之外的直觀視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的感受，從而使學(xué)生全方位地對(duì)課文的知識(shí)進(jìn)行感知，達(dá)到一個(gè)從所未有的高度。例如，七年級(jí)上冊(cè)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，這篇課文主要是對(duì)蓮的外觀和內(nèi)在精神進(jìn)行描寫(xiě)，這樣教學(xué)時(shí)可以用PPT播放有關(guān)蓮花的資料介紹、圖片以及一些有關(guān)蓮花的影視資料，這樣讓學(xué)生直觀地觀察蓮花的樣子，從而使學(xué)生對(duì)于文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”對(duì)蓮的外觀描寫(xiě)有了更深的理解。

三、在古文課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言應(yīng)該有生氣、有活力

教師在課堂上的言行舉止對(duì)于課堂教學(xué)效果也是一個(gè)很關(guān)鍵的因素，特別是教師的語(yǔ)言。為什么有的老師很受學(xué)生歡迎，就是因?yàn)槔蠋熒险n時(shí)的語(yǔ)言魅力，老師要是上課時(shí)語(yǔ)言幽默，能經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，與學(xué)生有很好的語(yǔ)言互動(dòng)，那么這位老師的課肯定受歡迎。所以，語(yǔ)文老師在教授古文時(shí)應(yīng)盡量使自己的語(yǔ)言有生氣、有活力，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上你的課，從而提高學(xué)習(xí)古文的興趣。例如，講授蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，這時(shí)教師的語(yǔ)言應(yīng)盡量保持高昂和激情，使學(xué)生融入你的語(yǔ)言環(huán)境中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”用一種高亢而有激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讓學(xué)生能更好地理解作者當(dāng)時(shí)的情感而融入此情此景中。學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》時(shí)，教師則應(yīng)用委婉凄楚的語(yǔ)氣教學(xué)，“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”多么的傷楚凄涼，教師?yīng)該用自己的語(yǔ)言讓學(xué)生感受此傷楚凄涼的情境。而講解陶淵明的《桃花源記》時(shí)，教師應(yīng)該用自然清新的語(yǔ)調(diào)帶大家進(jìn)入一個(gè)“世外桃源”的夢(mèng)境中去，去想象那桃花源的美，“芳草鮮美，落英繽紛”“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”多么美的意境，老師應(yīng)盡量用自己的語(yǔ)言帶學(xué)生進(jìn)入這世外桃源中，讓學(xué)生真正地喜歡上這篇古文。

四、課外要求學(xué)生多去涉獵有關(guān)古代名人名家及其作品的相

關(guān)知識(shí)

除了在課堂教學(xué)上下工夫外，在課外教師應(yīng)該要求學(xué)生自己

多去涉獵有關(guān)名人名家及其作品的相關(guān)知識(shí)。這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生有關(guān)古代文學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，又可以提升學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)的興趣，從而一舉三得。如果說(shuō)到陶淵明學(xué)生就會(huì)想到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的田園氣息；提及蘇軾大家就能想到他的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的英雄氣概；談到李清照時(shí)可以說(shuō)她的“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的離愁別緒。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)我國(guó)古代名人名家及感受他們的思想情感，才能夠真正喜歡上他們，能與他們做隔時(shí)空的朋友，這樣學(xué)生就會(huì)真正喜歡上古文，那么學(xué)習(xí)起古文就游刃有余了。

總之，“興趣是最好的老師”，只有提高了學(xué)生對(duì)古文的興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才不會(huì)覺(jué)得那么枯燥，老師教起來(lái)也會(huì)覺(jué)得很輕松，學(xué)生的古文成績(jī)才會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

彭芒有.古文教學(xué)應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題[J].文學(xué)教育：上，2007（07）.

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