李兵

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話非常形象地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績定會迅速提高，教師教學(xué)也會事半功倍。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主戰(zhàn)場和重要途徑，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容的安排，采取多種方法、多種形式，有目的、有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、從新課的導(dǎo)入中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在引入新課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情景，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和積極情感，讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)入課堂教學(xué)的

最佳狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，要結(jié)合每一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)精心安排新課的導(dǎo)入。比如，在講“三角形相似的判定定理”時，我就先講了一個故事：古希臘的哲學(xué)家泰勒斯在游覽埃及的金字塔時，發(fā)現(xiàn)塔高竟無人知曉，他驚訝地說：“這是可以馬上測出來的??！”隨后他根據(jù)影長，很快測出塔的高度。泰勒斯是怎樣測出來的呢？這樣的引入，學(xué)生急切地想知道答案，對老師講授的新知識就會愉快而自覺地學(xué)習(xí)了。

二、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

比如，在講“軸對稱”時，可以通過電視屏幕展示諸如“剪紙”“印度泰姬陵”“法國埃菲爾鐵塔”等一系列關(guān)于軸對稱的圖片，讓學(xué)生感受軸對稱的美和廣泛應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)軸對稱的興趣。又比如，以前在教“旋轉(zhuǎn)”時，學(xué)生通過看書和老師口頭講解了解旋轉(zhuǎn)的過程，而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用課件把“旋轉(zhuǎn)”的過程清楚地演示出來，把靜態(tài)變成了動態(tài)，不僅讓學(xué)生清晰地知道了“旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)概念，而且還把以前認(rèn)為空洞的幾何變得生動形象了。所以，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，把數(shù)學(xué)生動、有趣的一面展示出來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用直觀化、生活化方式教學(xué)，提高學(xué)生興趣

充分運(yùn)用數(shù)學(xué)教具和數(shù)學(xué)模型，能有效地幫助學(xué)生理解抽象

的數(shù)學(xué)知識，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如，在講初三“圓柱、圓錐”時，我就專門做了幾個圓柱和圓錐的模型給學(xué)生展示，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要善于運(yùn)用生活化教學(xué)。例如，在初三學(xué)習(xí)“解直角三角形的應(yīng)用”時，我就讓學(xué)生分小組，自制“測角儀”，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上運(yùn)用相關(guān)工具以及“三角函數(shù)”的知識測量樹木、教學(xué)樓的高度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，又可以感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

四、營造民主教學(xué)氛圍，提高學(xué)生興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體。”因此，在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。打破以前“教師是發(fā)射器，學(xué)生是接收器”的教學(xué)模式，在教學(xué)中不要壓抑學(xué)生的思想，而要營造民主、寬松的氛圍，讓他們大膽發(fā)言，合作交流。比如，“分小組學(xué)習(xí)”就是一種不錯的方式，把全班分成幾個小組，每組7-8名學(xué)生，各組配一塊小黑板和若干粉筆等。教師在教授新知識的時候，分小組討論，然后讓每組派代表進(jìn)行發(fā)言，讓大家分享。還可把一些解題步驟、方法等寫在小黑板上，到講臺上展示。

五、提高教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力也是影響學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣的一個重要因素。一個教師若可以在講臺上把一堂課上得既深入淺出又瀟灑自如，那對學(xué)生肯定有很大的吸引力。學(xué)生在上課時不會開小差，而是專心致志地學(xué)知識。作為一名數(shù)學(xué)教師既要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)，又要有較強(qiáng)的教育技能。教學(xué)技能強(qiáng)、課堂學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生聽課的興趣也濃，教學(xué)效果顯著。反之，課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡，自然會失去對老師和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、利用有趣的“智力題”，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可用一些有趣的智力題來調(diào)動學(xué)生的好奇心和新鮮感，使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動下得到升華，并從中體驗數(shù)學(xué)的輕松和愉悅，進(jìn)而提高對數(shù)學(xué)的興趣。我就適時地給學(xué)生出一些有趣的、有挑戰(zhàn)性的智力題讓他們利用課余時間去探索。如，“蝸牛爬井的故事”“‘日字添一筆，組成9個不同的字”“用四根筷子擺出一個‘田字”“切西瓜的故事”（一個西瓜切成4份，吃了有5塊皮）等等，由淺入深，循循善誘，讓他們在探索過程中培養(yǎng)發(fā)散思維、逆向思維；培養(yǎng)刻苦鉆研、不輕易言棄的拼搏精神。同時，對每次探索出答案的學(xué)生都要進(jìn)行全班表揚(yáng)、頒發(fā)小獎品。這樣做既增強(qiáng)了他們的自信心，又激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，更有利于帶動全班學(xué)生形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能激勵學(xué)生最大限度地掌握知識，取得良好的學(xué)習(xí)成績，而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

宋光春.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（06）.

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