沈曄

(新疆醫(yī)科大學公共體育教研部 新疆烏魯木齊 830011)

近年來學生體質(zhì)逐年下降已經(jīng)引起了國家的高度重視。醫(yī)學高校大學生是青少年向社會個體過度的重要階段,也是個體學習知識,掌握醫(yī)療技能的關(guān)鍵階段。此階段學生的健康與否將直接影響醫(yī)療技能的學習和掌握,并對日后的工作、生活造成一定的影響,在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上控制學生體質(zhì)的發(fā)展走向更具重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以烏魯木齊醫(yī)科大學生的身體素質(zhì)測試的各項指標結(jié)果為研究對象,探求身高、體重和BMI的自然分布及相互關(guān)系,隨機從新疆醫(yī)科大學2009級、2010級、2011級抽取2388名學生為實驗對象,其中男生843人,女生1545人,并通過測量獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

收集、查閱中國知網(wǎng)(CNKI)所收錄的與大學生身體素質(zhì)與身體健康相關(guān)的文獻資料。

1.2.2 實驗法

嚴格按照教育部規(guī)定的《學生體質(zhì)健康標準》的測試規(guī)范和要求,使用中體同方體質(zhì)測試智能化系統(tǒng)STF-5000型身高體重測試儀對實驗對象進行身高、體重、肺活量、握力、座位體前屈、立定跳遠等項目的測試,采用人工手動記時對女生800m、男生1000m進行測試。

1.2.3 統(tǒng)計法

使用SPSS17.0、Excel 2003軟件對測量所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 身高體重指數(shù)

根據(jù)學生體質(zhì)測試的身高、體重數(shù)據(jù)計算出的BMI值總體呈近似正態(tài)分布,(峰度g2=2.423),總體均值為(22.5±53.10)kg/m2,其中男生為(23.08±3.43)kg/m2,女生均值為(22.26±2.86)kg/m2。肥胖、超重、正常、偏瘦四個等級區(qū)間的總?cè)藬?shù)百分比例為8.87%、17.52%、68.58%、5.03%,其中男生的各區(qū)間人數(shù)比例為8.6%、23.85%、63.51%、4.01%,女生為3.77%、19.27%、71.41%、5.56%。不同民族(漢族、回族、維吾爾族、哈薩克族和其它少數(shù)民族)學生每個級別的人數(shù)百分比為漢族:5.71%、68.46%、19.61%、6.22%;回族:3.07%、71.28%、23.08%、2.56%;維吾爾族:4.64%、68.44%、22.01%、4.91%;哈薩克族:1.69%、70.89%、24.05%、3.37%;其它民族:4.49%、65.38%、22.44%、7.69%。對BMI值的分析我們發(fā)現(xiàn),烏魯木齊醫(yī)學大學生的形體健康狀態(tài)并不樂觀,有向富營養(yǎng)化方向發(fā)展的趨勢。而男、女生之間的差異更加明顯,男生在肥胖區(qū)間的比例顯著高于女生、而女生在偏瘦區(qū)間的比例明顯高于男生。使用卡方檢驗對不同民族之間的各區(qū)間比例進行分析,結(jié)果表明在正常區(qū)間不同民族間不具有顯著差異性(X2=1.760,P>0.05),其他三個區(qū)間均存在顯著性差異。造成這些結(jié)果的原因不但包括學生的生活習慣、民族差異、還受個人的價值取向、環(huán)境差異等因素的影響。

2.2 肺活量體重指數(shù)

肺活量指數(shù)是反映學生心肺工作能力的重要指標。統(tǒng)計結(jié)果顯示學生的肺活量體重指數(shù)總體呈正態(tài)分布,均值為(41.83±10.79)ml/kg,男生均值為(49.72±9.26)ml/kg,女生均值為(37.54±8.99)ml/kg。根據(jù)國家大學生身體素質(zhì)評分標準劃分各個區(qū)間范圍:優(yōu)秀84～78ml/kg,良好77～68ml/kg、及格66～55ml/kg、不及格50～10ml/kg。在表1、2列出的各項數(shù)據(jù)中,男、女生絕大部分都處于不及格區(qū)間,且這一指標并無明顯的民族差異,因此可以獲知烏魯木齊醫(yī)學大學生普遍處于較低的心肺功能狀態(tài),可以說目前的現(xiàn)實狀況不容樂觀,這一現(xiàn)象與醫(yī)學類學科學生的學業(yè)負擔過重、缺乏鍛煉特別是缺乏與心肺功能相關(guān)的練習不無關(guān)系。

2.3 耐力素質(zhì)狀況

國家大學生的體質(zhì)健康測試耐力項目為女生800m、男生1000m,將成績與標準進行換算結(jié)果顯示總體的平均分為73.82,處于及格分值區(qū)間,男生1000m成績得分均值為75.03,處于良好分值區(qū)間,女生800m成績均值為73.15,處于及格分值區(qū)間。將男、女生的得分按照評分標準劃分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個級別(表1、2)。從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)男生在耐力素質(zhì)項目上的成績較女生略好,這與男生課余時間參加身體鍛煉和體育活動有很大關(guān)系,因此應(yīng)該對女生的課外活動量加以關(guān)注,建立符合女性生理和心理特點的課外活動模式與方法。

表1 男生、女生身體素質(zhì)指標各級別人數(shù)比例

表2 不同名族學生身體素質(zhì)指標各級別人數(shù)比例

2.4 上肢力量狀況

根據(jù)學生(男生)的握力測試結(jié)果和體重測試結(jié)果計算出個體的握力體重指數(shù),通過這一指標來反映學生的力量素狀況。通過實驗得到的男生握力體重指數(shù)數(shù)值區(qū)間為4.4～69.2,均值為44.6。國家大學生體質(zhì)健康測試的評分標準中握力體重指數(shù)的等級區(qū)間為優(yōu)秀92～86、良好72～84、及格60～72、不及格10～50,根據(jù)這一分級標準將所有數(shù)值進行劃分歸類。從數(shù)據(jù)(表1、2)可以發(fā)現(xiàn)烏魯木齊醫(yī)學男大學生的握力體重指數(shù)計算結(jié)果表現(xiàn)出學生的低狀態(tài)和低健康水平令人擔憂。在現(xiàn)今學生肥胖率不斷高升的趨勢下,力量素質(zhì)卻并沒有隨身體質(zhì)量同向發(fā)展。在現(xiàn)代生活方式的影響下,高熱量、高能量食物的攝入變得普遍,生活條件的便利使得能量的消耗機會變的更加渺茫,加之醫(yī)學專業(yè)學生的學業(yè)負擔和有限的鍛煉資源以及鍛煉健身意識的不明確共同塑造了學生力量素質(zhì)下降的因素環(huán)境。

2.5 柔韌素質(zhì)狀況

作為體前屈是反映身體柔韌程度的一個重要指標,在實驗中考慮到性別因素的差異性,只針對女生進行測試。結(jié)果顯示女生坐位體前屈的平均值為(13.35±7.4)cm,其中漢族女生為(14.2±7.03)cm,回族女生為(13.21±7.15)cm,維吾爾族女生為(12.23±7.53)cm,哈薩克族女生為(12.98±9.03)cm,其他民族為(13.35±6.58)cm。以評分標準為對照進行分類計數(shù):優(yōu)秀(21.1～18.6)cm、良好(17.7～11.3)cm、及格(1.7～10.1)cm、不及格(1.5～0.2)cm。從結(jié)果(表1、2)來看,女生的優(yōu)秀與合格率較高,說明女生的身體柔韌性保持狀況較理想。雖然女性生理特殊性使女性自然柔韌性普遍較好,但是還有大量的得分較差的學生,因此對于柔韌性較差的學生仍需要繼續(xù)保持關(guān)注。

2.6 下肢爆發(fā)力狀況

學生的下肢爆發(fā)力狀況采用立定跳遠作為評價指標,測試結(jié)果顯示烏魯木齊醫(yī)學男大學生立定跳遠的均值為(2.17±0.2)m、女生的均值為(1.59±0.16)m。依照標準進行分值換算,男生中優(yōu)秀為(2.66～2.58)m、良好(2.56～2.38)m、及格(2.35～2.14)m、不及格(2.12～1.99)m;女生中優(yōu)秀為(2.07～1.99)m、良好(1.97～1.79)m、及格(1.76～1.58)m、不及格(1.56～1.42)m。總體在四個區(qū)間上的比為1.29%、9.98%、45.26%、43.47%,分析數(shù)據(jù)(表1、2)可以看出烏魯木齊醫(yī)學大學生的下肢爆發(fā)力整體水平較好,合格率達到了56.53%,但女生的合格率較男生低說明女生在下肢力量方面的練習不足,需要在體育課程與課外練習中增加相應(yīng)的針對性練習。

3 結(jié)語

根據(jù)測試的結(jié)果和統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)烏魯木齊醫(yī)學大學生的體質(zhì)狀況和健康狀況不容樂觀,肺活量體重指數(shù)、握力體重指數(shù)、座位體前屈、立定跳遠、800m、1000m的成績達到良好和優(yōu)秀級別的比例過少。男、女大學生在部分項目上具有差異、身高體重指數(shù)方面男、女生之間的差異更加明顯,男生肥胖的比例高于女生、女生偏瘦比例高于男生;男生在下肢力量方面及耐力素質(zhì)方面的表現(xiàn)優(yōu)于女生。不同民族大學生在身體素質(zhì)的各項指標的測試結(jié)果上并無明顯的差異。醫(yī)學大學生受專業(yè)特點影響學習負擔重,需要根據(jù)專業(yè)特點和學生的身體能力現(xiàn)狀建立新的方式和路徑來提高學生身體素質(zhì)是下一步需要重點解決的問題。

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