丁麗曉

(聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252059)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文通過(guò)對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)已經(jīng)在莘縣支教的全體體院學(xué)生進(jìn)行了200份問(wèn)卷調(diào)。對(duì)隨機(jī)抽取的莘縣6所小學(xué)發(fā)放了問(wèn)卷600份(主要是五,六年級(jí)的小學(xué)生),回收問(wèn)卷596份,有效問(wèn)卷591份,無(wú)效問(wèn)卷9份,有效問(wèn)卷率98.5%。問(wèn)卷內(nèi)容圍繞學(xué)生的基本情況、對(duì)體育游戲了解程度、喜愛(ài)程度、認(rèn)知程度以及開(kāi)展情況等幾個(gè)基本部分進(jìn)行了訪問(wèn)調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料發(fā)

本文在研究過(guò)程中根據(jù)所研究的目的和內(nèi)容的需要參閱了多部理論著作,查閱了近幾年有關(guān)文獻(xiàn)資料30余篇,制定了問(wèn)卷的內(nèi)容,并從中找取能為本文服務(wù)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

在閱讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,以訪談的形式直接請(qǐng)教了在莘縣帶隊(duì)的3名指導(dǎo)老師,通過(guò)訪談不僅確定了調(diào)查問(wèn)卷的基本內(nèi)容,而且認(rèn)定了本課題的研究意義。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

采用自制問(wèn)卷,問(wèn)卷內(nèi)容圍繞學(xué)生的基本情況,對(duì)體育學(xué)院的學(xué)生經(jīng)行問(wèn)卷調(diào)查。

表1 體育學(xué)院的學(xué)生任職安排表

表2 體育教師在體育教學(xué)中對(duì)運(yùn)用體育游戲來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的忠實(shí)程度

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用相關(guān)軟件統(tǒng)計(jì)制作了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析表。

1.2.5 邏輯分析法

把問(wèn)卷結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出以后,對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果經(jīng)行合理的邏輯分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對(duì)莘縣體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.1.1 體育學(xué)院的學(xué)生在支教時(shí)的教學(xué)特征

由表1可知,前往莘縣支教的體育學(xué)院的學(xué)生中擔(dān)任體育教師的比率相對(duì)比較穩(wěn)定。通過(guò)實(shí)地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)莘縣農(nóng)村中小學(xué)的體育教師極少,大部分體育學(xué)院的支教生都被安排了體育老師,基本上每個(gè)學(xué)校就只有一個(gè)體育老師。這不但加大了體育老師的工作量而且需要體育教師掌握全面的體育知識(shí)。根據(jù)聊城大學(xué)支教實(shí)習(xí)安排,基本上每個(gè)小學(xué)都有一個(gè)體育學(xué)學(xué)院的學(xué)生。

2.1.2 體育教師運(yùn)用體育游戲的調(diào)查分析

表3 學(xué)生對(duì)體育游戲了解程度一覽表

表4 體育游戲在準(zhǔn)備課中運(yùn)用情況一覽表

表5 學(xué)生對(duì)體育課準(zhǔn)備部分以跑步或者做操動(dòng)作熱身的認(rèn)知情況一覽表

由表2可知,體育老師還是比較的重視通過(guò)游戲來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量,但是從體育老師對(duì)于發(fā)現(xiàn)新穎的游戲并運(yùn)用到體育教學(xué)中的回答,發(fā)現(xiàn)經(jīng)常了解這方面信息的老師只有35%。因此,可以看出大部分的教師對(duì)于這方面的知識(shí)還不夠重視,也不善于更新這些知識(shí)。

2.2 對(duì)莘縣小學(xué)生在體育游戲認(rèn)知方面的調(diào)查分析

2.2.1 學(xué)生對(duì)體育游戲了解情況的統(tǒng)計(jì)與分析

從表3中我們可以看到,學(xué)生對(duì)體育游戲的了解程度不一,有的同學(xué)了解,有的同學(xué)了解一點(diǎn),也有的同學(xué)一點(diǎn)都不了解。其中了解的同學(xué)占到了調(diào)查人數(shù)的一半以上,有60.6%,了解一點(diǎn)的同學(xué)也占到了34.9%。

2.2.2 學(xué)生在體育課中接觸體育游戲情況的統(tǒng)計(jì)與分析

從表4可知,有32.4%的經(jīng)常把游戲運(yùn)用到體育課中;有64.4%的偶爾運(yùn)用;有3.1%的從未運(yùn)用。可以看出,接觸體育游戲的同學(xué)還是占大多數(shù)的,只是沒(méi)有經(jīng)常運(yùn)用,也有少部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。

2.2.3 學(xué)生對(duì)體育課準(zhǔn)備部分以跑步或者做操動(dòng)作熱身的認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)與分析

從表5中我們可以看到,學(xué)生對(duì)體育課的準(zhǔn)備部分以跑步或者做操來(lái)熱身的一個(gè)認(rèn)知程度,86.9%的學(xué)生認(rèn)為很枯燥,甚至厭倦了,9.1%的學(xué)生認(rèn)為熱身部分無(wú)所謂,但是只有3.9%的學(xué)生認(rèn)為還不算討厭。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)在素質(zhì)教育的推動(dòng)下,莘縣的小學(xué)教學(xué)加強(qiáng)了對(duì)體育教育的建設(shè),基本的體育設(shè)施基本完整,為廣大小學(xué)生提供了體育鍛煉的條件。師資力量的缺乏而且體育老師身兼多職,使體育老師不太重視和不太善于去更新這方面的知識(shí)。由此造成了游戲教材形式上的單調(diào),內(nèi)容上的千篇一律,使體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的效果大打折扣。

(2)學(xué)生大部分都厭倦了體育課準(zhǔn)備部分只是以跑步和做操來(lái)熱身的準(zhǔn)備活動(dòng),更多的愿意以體育游戲的方式來(lái)代替體育課的準(zhǔn)備部分。

3.2 建議

(1)加大體育師資力量建設(shè),增加高素質(zhì)的體育教師。以在編老師為主,在編老師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,實(shí)習(xí)生再進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)。支教生應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)體育游戲,來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)支教生在實(shí)習(xí)支教前,進(jìn)行定期的體育游戲教學(xué)培訓(xùn)。

(3)建議加強(qiáng)學(xué)校體育課上體育游戲的開(kāi)展,增加學(xué)生體育游戲方面的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[1]陸湘群.論體育教學(xué)的智慧之維[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2010,24(2):118-121.

[2]李燕強(qiáng).試論體育游戲與體育教學(xué)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1998(2):64-66.

[3]胡依心.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào),2000(2):72-74.

[4]劉福林.體育游戲[M].北京:體育大學(xué)出版社,2002.