關(guān)懷志

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

素質(zhì)教育是我國當(dāng)下對(duì)教育教學(xué)的重點(diǎn)要求,素質(zhì)教育就是不以應(yīng)試為目的,不循規(guī)蹈矩,而是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),其中既包括學(xué)習(xí)的能力,又包括身體素質(zhì),而強(qiáng)健的體魄是學(xué)習(xí)和工作的前提。因此,在我國高職院校中必須對(duì)學(xué)生的身體健康給予充分的重視,而體育課的正確實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)具有舉足輕重的作用,要完成教育教學(xué)目標(biāo),就必須對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)進(jìn)行改革,使之適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

1 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前,高職院校體育教學(xué)面臨著各種困惑,如體育教學(xué)思想落后、課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)方法落后、硬件設(shè)施欠缺以及體育理論與實(shí)踐結(jié)合不足等,因此必須予以高度重視。

1.1 體育教學(xué)思想落后

高職院校的體育教學(xué)思想較為落后,表現(xiàn)為不重視體育教學(xué),一方面,高職院校領(lǐng)導(dǎo)層忙于學(xué)校的升格、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)等事務(wù),而對(duì)于教學(xué)特別是體育教學(xué)的發(fā)展無暇顧及;另一方面在我國高職院校往往注重的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而對(duì)體育教學(xué)等輔助教學(xué)的重視程度不夠;此外,高職院校的學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)不夠,往往認(rèn)為體育課對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和工作沒有太大幫助,因此很大一部分學(xué)生認(rèn)為體育課無足輕重,甚至認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,表1為經(jīng)統(tǒng)計(jì)的某高職院校學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度調(diào)查表,從表1中可以看出,喜歡體育課的學(xué)生比例不足50%,也就是說有1/2以上的學(xué)生是不喜歡體育課的。

表2是某高職院校學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表,從表2中可看出,以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、強(qiáng)健體魄為目的的學(xué)生比例不到1/4,加上以放松心情,以便使學(xué)習(xí)更加有活力為目的的學(xué)生總體也不過總數(shù)的1/2,因此可以看出大部分學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正,這也在一定程度上制約了高職院校體育教學(xué)的改革。

1.2 課程設(shè)置不科學(xué)

高職院校的體育課開設(shè)的課程包括理論課和術(shù)科兩種,其中理論課的開展形式主要有觀看體育教學(xué)錄像、按課本傳授理論知識(shí)等,而術(shù)科主要以足球、籃球、排球、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主,在開展體育教學(xué)過程中,很難做到理論和實(shí)踐的相結(jié)合,不能用理論課的理論來指導(dǎo)學(xué)生的體育實(shí)踐,所教授的理論知識(shí)往往是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的重復(fù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減,這往往使理論課教學(xué)流于形式。而術(shù)科課程也以自由活動(dòng)為主,體現(xiàn)不出教與學(xué)之間的良好互動(dòng),因此出現(xiàn)表1和表2的調(diào)查結(jié)果也就不足為奇了。另外,當(dāng)前我國高職院校體育課程配置使得學(xué)生的選擇余地較小,無法滿足學(xué)生對(duì)于體育課多樣化的需求以及無法發(fā)揮某些學(xué)生的特長(zhǎng)。

表1 某高職院校學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度調(diào)查表

1.3 教學(xué)方法落后

在高職院校體育教學(xué)的目的不明確,受傳統(tǒng)教育思想的影響,其教學(xué)方法一般較為落后,不符合素質(zhì)教育的要求。在體育課教學(xué)過程中,往往重“教”而輕“學(xué)”,完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,不論學(xué)生有怎樣的特長(zhǎng)和興趣愛好,都統(tǒng)一按照教學(xué)大綱的要求去授課,學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式完全由教師決定,導(dǎo)致在理論課授課過程中教師只是一味的灌輸,而學(xué)生也只是被動(dòng)的接收,教學(xué)過程中互動(dòng)少、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,對(duì)于教學(xué)大綱要求的考核內(nèi)容采用“勾畫重點(diǎn)”的方式要求學(xué)生強(qiáng)記,這種以應(yīng)試為目的的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識(shí)用于體育實(shí)踐中。另外對(duì)于術(shù)科授課往往比較局限于幾大傳統(tǒng)項(xiàng)目,且內(nèi)容陳舊,重復(fù)性高,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 用于體育教學(xué)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施落后

在高職院校由于對(duì)體育教學(xué)的不重視,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)體育課程的經(jīng)費(fèi)投入有限,在高職院校中的體育硬件設(shè)施要么種類欠缺,要么嚴(yán)重老化,無法發(fā)揮其在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)有的作用,因此一方面局限了體育教學(xué)活動(dòng)的開展;另一方面也無法提起學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情。

1.5 課外體育活動(dòng)開展不起來

在當(dāng)前高職院校中,課外體育活動(dòng)開展不起來,學(xué)生在課外時(shí)間更多的是參與到主修科目的復(fù)習(xí)以及其他娛樂活動(dòng)中,學(xué)生的體育鍛煉僅僅局限于體育課上的有限時(shí)間,這對(duì)于全面提升學(xué)生的素質(zhì)很不利。

2 高職院校體育教學(xué)發(fā)展方向

2.1 提升體育教學(xué)的思想意識(shí)

為了促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展,就要全方面提升體育教學(xué)的思想意識(shí)。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用,做到對(duì)體育教學(xué)充分重視;其次,要制定多元化的教學(xué)目標(biāo),要提高學(xué)生的體育理論知識(shí),同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技術(shù)技能的全面提升,另外還要培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀,使體育知識(shí)以及體育的精神可以貫穿于學(xué)生日后的人生中,有利于學(xué)生在工作和生活中具備吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神,因此符合素質(zhì)教育的根本要求。最后,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性,使之明白良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ),體育鍛煉不僅可以放松身體、愉悅身心,更能夠帶來強(qiáng)健的體魄,使學(xué)習(xí)、工作更有效率。

2.2 促進(jìn)理論知識(shí)與體育教學(xué)實(shí)踐的相結(jié)合

體育教學(xué)是一門科學(xué),不僅包含運(yùn)動(dòng)本身,還包含與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí),而這些理論知識(shí)包括人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的總結(jié)和體育運(yùn)動(dòng)與人體健康之間的關(guān)系等。脫離了理論的體育教學(xué)實(shí)踐會(huì)缺少“指揮棒”,使體育運(yùn)動(dòng)效率低下,如果沒有扎實(shí)的理論知識(shí)作為指導(dǎo),會(huì)使得學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐中方法不科學(xué),學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)不規(guī)范,學(xué)生對(duì)身體機(jī)能、結(jié)構(gòu)的了解程度不夠,一方面使體育教學(xué)效果大幅降低;另一方面還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己身體運(yùn)用不科學(xué),以至于受傷等意外狀況的發(fā)生等。而脫離了實(shí)踐的理論知識(shí)只能淪為空談,得不到實(shí)際應(yīng)用,因此,在高職院校體育教學(xué)中要促進(jìn)理論知識(shí)與體育教學(xué)實(shí)踐的相結(jié)合,使學(xué)生掌握體育知識(shí)的同時(shí),達(dá)到科學(xué)鍛煉身體的目的,只有這樣才能促進(jìn)體育教育教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

表2 某高職院校學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表

2.3 科學(xué)設(shè)置體育教學(xué)課程

高職院校體育教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)靈活多樣,不拘泥于傳統(tǒng),讓學(xué)生對(duì)于體育課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的自主權(quán),可通過學(xué)生選課的方式來統(tǒng)計(jì)各科目學(xué)生的分布情況,從而有針對(duì)性地開展體育項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)校自身的師資力量,優(yōu)選學(xué)生人數(shù)較多的幾個(gè)科目作為體育教學(xué)課程,對(duì)于鮮有人問津的或者人數(shù)較少的科目要適當(dāng)舍棄,這樣一方面可以最大限度的滿足學(xué)生對(duì)體育課的需要;另一方面也節(jié)約了學(xué)校的人力資源投入。也可以根據(jù)學(xué)校自身硬件設(shè)施情況以及師資情況,開設(shè)必修課以及符合學(xué)生興趣特長(zhǎng)的選修課,這樣一方面可以有效利用學(xué)校現(xiàn)有資源;另一方面也顧及了學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)揮,對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展具有重大意義。

2.4 改革教學(xué)方法

高職院校一定要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求,改變以往填鴨式的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生在體育教學(xué)中的核心地位得以彰顯,教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生投入到體育理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中,并及時(shí)解決學(xué)生在體育課上遇到的一切問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,使學(xué)生享受體育課帶來的快樂,這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，同時(shí)又強(qiáng)健了體魄。

2.5 提高院校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

體育教學(xué)設(shè)施是開展體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),體育運(yùn)動(dòng)一般對(duì)場(chǎng)地和其他設(shè)施的要求較高,因此硬件設(shè)施的種類以及質(zhì)量好壞直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量。因此,要保證高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開展,就要增加對(duì)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入,使體育場(chǎng)地、器材多樣化,并促進(jìn)陳舊器材的更新?lián)Q代,使學(xué)校的體育教學(xué)更加順利、高效地開展。

2.6 開展課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是對(duì)體育教學(xué)的良好補(bǔ)充,對(duì)于學(xué)生身體健康、體魄強(qiáng)健具有較為深遠(yuǎn)的意義,為促使學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng),學(xué)校可通過開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、開設(shè)體育活動(dòng)俱樂部等方式吸引學(xué)生參與進(jìn)來,也可通過科學(xué)的體育課成績(jī)考核方式,使課外體育活動(dòng)與體育成績(jī)相掛鉤,促使學(xué)生參加課外體育活動(dòng)中,以促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

3 結(jié)語

高職院校的體育教學(xué)發(fā)展一定要符合素質(zhì)教育的要求并適應(yīng)社會(huì)的需求,作為高職院校的教育工作者,一定不能固步自封,要勇于探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,使體育教學(xué)為全面提升學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

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