任軍權(quán)

【摘 要】傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行改革。若作業(yè)評(píng)價(jià)全面客觀，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣化中進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 數(shù)學(xué) 新課程 作業(yè)評(píng)價(jià) 多樣化探索

職業(yè)教育課程改革正在推動(dòng)教學(xué)改革的深化，作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行改革。

職業(yè)高中數(shù)學(xué)作業(yè)有多種功能：鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能；提高數(shù)學(xué)思維能力；提供教學(xué)反饋；豐富學(xué)習(xí)方式；作為評(píng)價(jià)依據(jù)。然而，數(shù)學(xué)作業(yè)的“題海戰(zhàn)術(shù)”讓大部分學(xué)生疲于應(yīng)付，不僅影響了學(xué)生的身心健康，而且學(xué)生的成績也難以提高。既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，給作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)提出了高要求和挑戰(zhàn)。為解決這個(gè)問題，應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣化中進(jìn)行探索。

一、評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

職業(yè)高中的學(xué)生本來基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師可通過作業(yè)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。作業(yè)評(píng)價(jià)，不是給學(xué)生作業(yè)一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，而是要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和激勵(lì)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提高，發(fā)掘其潛能。在表揚(yáng)、賞識(shí)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

巧妙地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒓?lì)性的評(píng)語，不僅能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)作業(yè)完成較好的，評(píng)語中提出表揚(yáng)，他會(huì)更努力學(xué)習(xí)；對(duì)不規(guī)范或完成較差的作業(yè)，教師應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，如某次作業(yè)完成得較好，寫出“其實(shí)你很聰明，只要肯努力，肯定能學(xué)好”“有進(jìn)步，老師真為你高興”“你準(zhǔn)行，老師相信你！同學(xué)們相信你！”等有鼓勵(lì)色彩的評(píng)語。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生喜悅的心情，并感到老師對(duì)他的關(guān)心和信任，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、多進(jìn)行面對(duì)面評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)有效性

當(dāng)面批改是最直接有效的信息溝通方式，也是最有效的評(píng)價(jià)。當(dāng)面批改是指師生面對(duì)面合作研討，在作業(yè)中尋找教師的教和學(xué)生學(xué)的問題及解決問題的對(duì)策，是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效方式，面對(duì)面評(píng)價(jià)更能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重視。如果沒有時(shí)間面對(duì)面評(píng)價(jià)，第二天作業(yè)講解是面對(duì)面評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。職高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，經(jīng)?！疤颖堋弊鳂I(yè)，對(duì)不會(huì)做的作業(yè)不去研究和請(qǐng)教別人，而是不管對(duì)錯(cuò)“復(fù)制”別人的作業(yè)，即使有錯(cuò)題，也知錯(cuò)不改。如果老師面對(duì)面輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，監(jiān)督，就切斷了學(xué)生抄襲之路；當(dāng)學(xué)生完全掌握這部分知識(shí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，從而擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，對(duì)其產(chǎn)生興趣。

三、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性，注重縱向評(píng)價(jià)

學(xué)生階段是知識(shí)形成的重要階段，學(xué)生經(jīng)常存在“昨天暫時(shí)落后，今天努力趕上”的情況。因此，教師在評(píng)價(jià)過程中，一定要注重和以前縱向?qū)Ρ冗M(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的“今天的我”勝過“昨天的我”，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的發(fā)展進(jìn)步，體會(huì)進(jìn)步中的喜悅。比如某學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫不規(guī)范，而且不督促就不交服務(wù)業(yè)，可是有一次寫得不錯(cuò)，雖和其他學(xué)生仍有差距，但較以前相比已有進(jìn)步，即使作業(yè)計(jì)算中有錯(cuò)誤，但還是給他一個(gè)大大的“甲”，并鼓勵(lì)他：“很高興看到你的進(jìn)步，你的作業(yè)比以前好多了，相信你還會(huì)更好”，果然這個(gè)學(xué)生的作業(yè)真的規(guī)范了，也更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。由此可見，作業(yè)評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，追求的不是學(xué)生暫時(shí)的成績，應(yīng)更注重他們的發(fā)展。要抓住作業(yè)中的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。

四、多種方式結(jié)合，注重評(píng)價(jià)的開放性

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是老師說了算，老師是“獨(dú)裁者”，這不利于學(xué)生自主發(fā)展。開放性作業(yè)評(píng)價(jià)是以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為輔的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式是老師把作業(yè)布置下去，學(xué)生交上來，老師批改完再發(fā)下去。由于抄襲，師生雙方獲得的信息失真度很大，且沒有正確的反饋信息。若采用小組（前后兩桌四人組成小組）批改：教師先給出答案、提出要求，由組長主持，大家逐題研究，集體批改。這一過程是掌握正確答案，集體進(jìn)行再學(xué)習(xí)反思的過程，然后逐個(gè)自批、互查、自查，改變了教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、全方面、多元化的評(píng)價(jià)。由于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組同學(xué)面前，集體的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，批評(píng)與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心及學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

學(xué)生在批改過程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流。作業(yè)批改方式的改革，改進(jìn)了教學(xué)方法，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生在問題面前善于動(dòng)腦，敢于發(fā)表自己的意見，在不同觀點(diǎn)面前，敢于據(jù)理力爭(zhēng)。批改作業(yè)的過程變成了學(xué)習(xí)成果分享與交流的過程。

五、分層次評(píng)價(jià)，共同發(fā)展

由于學(xué)生之間存在著基礎(chǔ)水平、思維能力、學(xué)習(xí)方法等差異，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所不同。教師應(yīng)堅(jiān)持“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”的觀點(diǎn)，努力把這種理念用于實(shí)踐。無論是作業(yè)布置還是作業(yè)評(píng)價(jià)都采用分層策略，只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便給予肯定，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到相應(yīng)的發(fā)展。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，我們應(yīng)當(dāng)借鑒老方法、嘗試新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我教育、自我進(jìn)步的能力，使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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