當生

阿壩縣位于四川省阿壩藏族羌族自治州西北部，全縣總?cè)丝诩s6.1萬人，其中藏民族約5.5萬人，約占總?cè)丝诘?0%。由于我縣藏民族人口占多數(shù)，在我縣的教育教學過程中，很多教師與學生之間存在著語言障礙，導致學生學習負擔重，教育教學質(zhì)量差，故突破語言障礙對于提高民族教育、提升民族綜合素質(zhì)以及民族團結(jié)、社會穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

在小學實行漢語授課時，語言應取決于教學對象，若在授課時，學生無法知曉老師在講些什么，就談不上學到多少相關知識，更不要說提高教學質(zhì)量。很多民族地區(qū)的藏族學生剛?cè)雽W時，完全聽不懂漢語，所以要從民族語言入手，從入學開始實施成功之路，這對于學生個人發(fā)展、少數(shù)民族文化的傳承與弘揚，必然產(chǎn)生深遠積極的影響。

一、實行雙語教學的重要意義

實行雙語教學是我國民族平等、民族團結(jié)和共同繁榮的重要體現(xiàn)。在民族地區(qū)的一些學校中有組織、有計劃地開展雙語教學，有利于民族教育的發(fā)展。實行雙語教學，學生可以在母語的幫助下，逐步學會漢語言，對漢語接觸少的學生，減少了因直接進入漢語言環(huán)境導致的語言障礙而帶來的學習困難。實踐證明，這種教學模式提高了入學率與鞏固率，有利于民族教育的普及，和教育質(zhì)量的提高。

語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。學生在實行雙語教學的學校中，不僅能夠?qū)W習到其他民族的文化知識，還能通過本民族的語言文字的學習，了解本民族的文化與歷史。同時，隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，各地區(qū)、各民族之間的交流日益廣泛，大量的政治、經(jīng)濟、文化、科學技術等信息主要靠漢語傳播，學習好了漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應用國內(nèi)外的先進經(jīng)驗與技術，發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟與文化。

實踐證明，實行雙語教學具有極重要的意義。我國少數(shù)民族中的雙語現(xiàn)象是一個長期存在的社會現(xiàn)象，而雙語教學是民族教育中的一個重要環(huán)節(jié)。正確地認識這一社會現(xiàn)象，恰當?shù)亟鉀Q雙語教學中的問題，對于改善民族關系，增強民族團結(jié)，發(fā)展民族教育事業(yè)，繁榮民族經(jīng)濟，都具有重要的意義。

二、在教學工作中要盡量做到因材施教

由于藏族地區(qū)大多是高寒山區(qū)，當?shù)亟煌ú槐?，信息不靈，很多方面都比較落后。當?shù)匦W生從他出生開始，都用本民族的母語進行交流，在這種語言環(huán)境下，我們要搞好當?shù)氐慕虒W工作，就要多考慮利用當?shù)孛褡逭Z言來進行教學。因此，在少數(shù)民族地區(qū)的教學工作中，采用雙語雙文教學法是十分恰當?shù)暮瓦m用的。

長期以來，在少數(shù)民族地區(qū)的教育過程中，一些教師急于求成，課堂上過多地用漢語來進行教學，而往往忽視了利用雙語言教學法把文中的重點和難點的詞語、句子解釋清楚。由此而產(chǎn)生教學質(zhì)量差也就在所難免了。在實施雙語雙文教學時，要因地制宜，因人而異地進行教學，才能收到事半功倍的效果。同時，也可以采取幾步走的教學方式，例如：剛?cè)雽W時要認真地抓好當?shù)孛褡宓哪刚Z教學，因為母語是他們的主要交際語言，也是民族學生學習記憶、理解、思考問題的主要方法；到了低年級階段，既要抓好母語教學，還要一邊采用藏漢對譯的教學方式進行教學，加強語言文字的積累訓練，教師在進行藏漢對譯教學時，要做到準確無誤、語句暢通；到了中年級階段就要和他們用雙語對話、互動溝通，而且教師要鼓勵他們大膽地開口說話、主動說話，要求他們用普通話來表達，給民族學生學習漢語打下扎實的基礎；高年級的學生基本上能使用漢語進行聽、說、讀、寫，可以用漢語和外界交流與溝通，所以高年級的語文教學就少采用或者不必要采用雙語進行語文教學了，這時可以適當放開或者只用普通話進行語文教學。

三、營造語言環(huán)境，推動雙語教學

無論是母語的學習還是第二語言的學習，都是在一定的語言環(huán)境中習得的。雙語教學的不同類型都是根據(jù)不同社會語言文化生態(tài)環(huán)境而選擇的，而雙語教育的語言環(huán)境是雙語教學成功必備的基本條件和基本保證。我縣藏民族人口眾多，而且聚居程度高，語言環(huán)境比較特殊，如果僅僅只是在課堂上用漢語授課，但是一下課，就開始用母語交談，漢語成了僅僅在上課時才能說的語言，那么學習效果是難以保持和鞏固的。所以，必須在更大范圍內(nèi)營造學習漢語的環(huán)境和氛圍。學校要通過教學在更大程度上給少數(shù)民族學生創(chuàng)設出一種在學中用、用中學的良好的漢語環(huán)境與氛圍。要讓學生一走進校門，就感受到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到漢字，聽到漢語，使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生之間、學生之間交際的手段。

四、師資力量配備要合理

我們要把民族地區(qū)的基礎教育工作搞上去，首先就要從加強師資隊伍力量的配備入手，要根據(jù)民族地區(qū)的特點，合理配備師資隊伍，注重培養(yǎng)適合民族地區(qū)工作的民族教師，特別注重培養(yǎng)民漢語言都通、業(yè)務能力強的民族教師。

在教學實施的過程中，師生的思想感情無法溝通，導致了學生厭學，教學質(zhì)量下降等問題。利用雙語教學是解除師生之間語言障礙的主要方法。開展雙語教學，教師要具備一定的漢（藏）語基礎，才能調(diào)動學生的積極性，真正幫助學生的學習。

雙語教學經(jīng)過不斷完善，不斷試驗、探索，已經(jīng)成了特色，在民族地區(qū)實行雙語教學取得的成績數(shù)不勝數(shù)。不可否認，雙語教學目前雖然還存在著這樣或那樣的問題，但隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，隨著教育理念的更新，雙語教學必定會邁開大步，為提高民族綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會做出應有的貢獻。endprint