張玉蓮

伴隨著新一輪課程改革的不斷深入實施，使得我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也開始變得教學(xué)設(shè)計更加自由，教學(xué)方式更加靈活，學(xué)生們能夠保持濃厚的興趣，在心情愉快的積極狀態(tài)下主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不得不說是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個值得高興的變化。數(shù)學(xué)教師一定要在課堂教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在課堂上充滿活力，從而達到激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美的目標(biāo)。

那么如何才能讓一堂數(shù)學(xué)課變得活力四射、充滿魅力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面努力。

一、重視實踐

根據(jù)人類身心發(fā)展特點，我們知道小學(xué)生由于年齡小，視野狹窄，接觸的事物有限，抽象思維能力較弱，但是卻對現(xiàn)實中真實的事物充滿好奇。教師應(yīng)針對小學(xué)生的這些特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造具體形象如圖形或模板，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官積極參與教學(xué)實踐，教師教給學(xué)生正確的操作方法以及操作順序，讓學(xué)生通過各種方法，例如首先認(rèn)真觀察、然后借助工具測量、利用模板拼擺、接著畫出圖形、最后用實驗證明，經(jīng)過這一系列的實踐活動，能夠激發(fā)學(xué)生思維，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進而掌握數(shù)學(xué)知識。教師重視實踐，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識”這一節(jié)課比較枯燥，且學(xué)生對于概念很模糊，我先發(fā)給兩位學(xué)生每人三根彩色塑料，讓他們利用塑料條圍成三角形，并展示給全班學(xué)生。通過認(rèn)真觀察，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)的圖形雖然都是用三條線段圍成的圖形，但是有一位同學(xué)的三條線段首尾相接，而另一位卻恰恰相反，我在這時告訴同學(xué)們，三條線段首尾相接的圖形才是三角形，首尾不相交的，即使用了三條線段，也不是三角形。于是，三角形的定義就從直觀的圖形中升華出來了：“用三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。”學(xué)生思維由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。重視學(xué)生的實踐活動，不僅激發(fā)了他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且也順應(yīng)他們好動、好奇的特點，每個同學(xué)都有自己的發(fā)現(xiàn)，課堂自然充滿活力。

二、民主和諧

課堂不是無情物，師生俱是有情人。一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是充滿生機和活力的課堂，應(yīng)該是教師和學(xué)生融洽相處，教師以民主的方式恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生全神貫注，緊跟教師的引導(dǎo)，踴躍發(fā)言、積極討論的課堂。教師是真實的教師，學(xué)生是真實的學(xué)生。課堂上，師生之間的互動輕松和諧。針對老師提出的問題，同學(xué)們時而激烈的辯論，時而小聲探討。同學(xué)們競相表達自己的見解，有的循規(guī)蹈矩，邏輯嚴(yán)密；有的奇思妙想，大膽創(chuàng)新；有的敢于質(zhì)疑，語出驚人……對于同學(xué)們層次不一的回答，教師不應(yīng)片面以標(biāo)準(zhǔn)答案論正誤，對于答對的學(xué)生，教師應(yīng)稱贊其基礎(chǔ)扎實，對于老師所講內(nèi)容認(rèn)真掌握；對于學(xué)生的奇思妙想要正確引導(dǎo)，贊揚他們勇于創(chuàng)新；對于大膽質(zhì)疑的學(xué)生，老師更要注意，保護學(xué)生的好奇心，切不可一棍子打死……針對回答錯誤的學(xué)生，老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，不可使其失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這樣，學(xué)生的個性得到了充分地張揚。如在教授分類一課的時候，我先讓學(xué)生明確什么是分類，然后將10多支不同顏色、不同長短的粉筆雜亂地放在一起，讓學(xué)生親身體驗分類，自主實踐，看誰分得合理。同學(xué)們分類的標(biāo)準(zhǔn)各不相同：有按長短分類的；有按顏色分類的；也有胡亂分的。最后找學(xué)生說明自己這樣分類的理由，對講不清理由的學(xué)生予以恰當(dāng)指導(dǎo)，這樣的一堂數(shù)學(xué)課既讓學(xué)生學(xué)會了應(yīng)有的知識，又不死氣沉沉。有意的營造民主和諧的課堂氣氛，能夠使學(xué)生在快樂、自由中學(xué)習(xí)。

三、重塑自信

許多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)是因為對自己沒有信心，認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，自己肯定學(xué)不好，久而久之，就會越來越落后，越落后反而更不愿意學(xué)，越?jīng)]有自信，形成惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)屬于邏輯思維科目，所以這樣的情況以女生居多。例如我們班有一位女生，剛開始由于生病請假，第一次考試成績很不理想，于是自信心受到很大的打擊，從那之后，她做數(shù)學(xué)題時顯得很急躁，這樣做的作業(yè)正確率很低，從此一蹶不振，課堂上總是頹廢狀態(tài)，問她是否聽懂了，都是說懂的。對于這樣的情況，若是不能重新讓她找回自信，她對數(shù)學(xué)將失去興趣，以致荒廢。我從最簡單處入手，要求她把字寫工整，另外給她布置少量并且簡單的題目，但是要求每做一題就要對一題，做錯的重新做，做對了再繼續(xù)，讓她明白，這些題她也能做對，這樣逐漸地重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還要善于發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，及時表揚，讓她認(rèn)識到自己的閃光處，樹立信心，這樣學(xué)習(xí)下來，她的數(shù)學(xué)成績得到的提高，這也使得她體會到了經(jīng)過自己的努力取得成功的喜悅。漸漸地，她就會對數(shù)學(xué)充滿自信，從而熱愛數(shù)學(xué)，好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課上積極發(fā)言。如果所有的學(xué)生都對數(shù)學(xué)充滿自信，那么何愁數(shù)學(xué)課堂不充滿活力呢？

四、適度鼓勵

教師要讓每一位學(xué)生都有機會品嘗成功的滋味。但是，同在一個班級的同學(xué)之間卻存在非常大的差異，做到“一個都不能少”并不是那么容易?；A(chǔ)好、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們已經(jīng)體驗過成功的喜悅，因而會更加喜歡數(shù)學(xué)，保持對于學(xué)習(xí)的興趣，對于那些基礎(chǔ)較差，因此打算荒廢數(shù)學(xué)的所謂“差生”們，教師就要格外“偏愛”。對于他們在課堂上的表現(xiàn)，要多多表揚，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激勵他們在課堂上大膽提問，積極發(fā)言，無論對錯，都給予適當(dāng)?shù)毓膭?，消除他們對于?shù)學(xué)的抵觸心理，反而要讓他們敢想敢問、敢講敢做、如沐春風(fēng)。只有好生差生和教師的共同努力，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿靈動的活力，在這樣的課堂中，才能充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實的生活實際相聯(lián)系，重視學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)設(shè)和諧和民主的師生關(guān)系，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓他們在愉悅的狀態(tài)下積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持那份對數(shù)學(xué)的熱愛，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，這樣，學(xué)生們在課堂上保持活躍的思維，那么，一個充滿生命的活力的課堂也就應(yīng)運而生了！