李巖　徐巖

摘要：獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，是影響學(xué)校長久發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多問題，集中表現(xiàn)在學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，態(tài)度不端正，自律能力差，自信心不足，教師的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式不適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知等方面。加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀制定合理對策尤為重要。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)；對策

學(xué)風(fēng)是高等院校的立校之本，是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是形成良好班風(fēng)和校風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是一所學(xué)校的靈魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從我校學(xué)生對于學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)查入手，進(jìn)行相關(guān)資料分析和結(jié)果匯總，進(jìn)而掌握我校學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，提出切實(shí)合理對策。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性

目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生仍具有一定的特殊性，學(xué)?，F(xiàn)階段招生一般按照當(dāng)?shù)厝痉謹(jǐn)?shù)線錄取，在錄取分?jǐn)?shù)上要比公立本科院校低很多，學(xué)生高考成績不理想，高中階段文化基礎(chǔ)知識掌握薄弱，個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力參差不齊，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情，對于所學(xué)知識興趣不足，在學(xué)習(xí)上主要依靠學(xué)校的教學(xué)管理要求而被動學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，專業(yè)認(rèn)知缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

通過調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對自己所學(xué)專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識，許多學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)主要是聽從家長或高中老師的建議，更多考慮的是就業(yè)問題，對專業(yè)所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解甚少，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，對大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在理想和現(xiàn)實(shí)的差異，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

（三）學(xué)生自律能力不足，易受外界環(huán)境影響，學(xué)習(xí)成績不理想

大學(xué)對于學(xué)生的管理模式與高中階段不同，大學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和課余時(shí)間，學(xué)生會容易產(chǎn)生大學(xué)沒有高中管理嚴(yán)格的錯誤認(rèn)識，許多學(xué)生在大學(xué)期間容易受互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、聚會交友、學(xué)生社團(tuán)活動等外界環(huán)境的影響，造成學(xué)生不能合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，其中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致作息時(shí)間不規(guī)律，不能按時(shí)上課，課業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)成績下滑明顯。

（四）對待大學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的自信心

許多學(xué)生易受高考成績的影響，潛意識里會認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上與公辦本科院校學(xué)生間存在較大差距，擔(dān)心自己在大學(xué)期間無法順利完成學(xué)業(yè)，害怕考試掛科，對于學(xué)習(xí)的自信嚴(yán)重不足，久而久之，容易導(dǎo)致自我學(xué)習(xí)壓力過高，不利于學(xué)習(xí)。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策與建議

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，需要全校師生的共同參與，相互配合，通過共同努力尋求科學(xué)對策，真正形成良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

（一）充分做好學(xué)生思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)總體薄弱是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的主要原因，真正打破傳統(tǒng)認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念十分必要。高校輔導(dǎo)員與任課教師要在日常學(xué)習(xí)和生活中努力幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，對于學(xué)生自身懈怠，大學(xué)混日子的錯誤想法給予有針對性的疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定期關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生真正感受到老師的幫助，從而轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念。

（二）建立學(xué)生長效關(guān)注機(jī)制，幫助學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)規(guī)劃

以往我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和教育一般在新生剛?cè)雽W(xué)期間集中開展，主要包括專業(yè)介紹，教學(xué)管理要求，學(xué)位授予，課程設(shè)置等內(nèi)容，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生在入學(xué)初期對于學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃沒有過多的概念，存在盲從心理，不利于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行長期關(guān)注和培養(yǎng)，了解學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段存在的想法和問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難和自我價(jià)值認(rèn)知偏差，合理制定大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，確保堅(jiān)持不懈完成學(xué)業(yè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院對于學(xué)生的培養(yǎng)更多要考慮應(yīng)用為本，學(xué)以致用的辦學(xué)理念，雖然學(xué)生的文化知識掌握薄弱，但動手能力卻完全不遜色于其他公辦院校的學(xué)生。因此，獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，在理論教學(xué)時(shí)適當(dāng)考慮結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行講解，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中去回顧理論教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

師德師風(fēng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性引導(dǎo)具有極大影響，學(xué)生對于教師的評價(jià)應(yīng)引起學(xué)校的重視，古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師不僅要給學(xué)生教授知識，更重要的是用人格魅力感染學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，博得學(xué)生的認(rèn)可。此外，作為獨(dú)立院校的教師要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念：第一，在教學(xué)中不要先給學(xué)生身份下定義，始終牢記沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師，竭盡自己所能為學(xué)生傳授知識；第二，改變傳統(tǒng)填鴨式的理論教學(xué)方式，充分調(diào)動課堂氣氛，結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展和社會需求來給學(xué)生授課，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對社會現(xiàn)實(shí)，做有準(zhǔn)備的年輕人，重視學(xué)習(xí)，完善自我，迎接挑戰(zhàn)。這就需要我們老師在工作之余要及時(shí)地更新自己的授課內(nèi)容，多涉獵與自己專業(yè)相關(guān)的知識信息，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)水平。

獨(dú)立院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不容忽視，它是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。目前，由于學(xué)生群體的特殊性，獨(dú)立院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要從根基上進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，徹底改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)認(rèn)知觀念，教師的教育思想也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)管理要常抓不懈，以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度去重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分做好青年學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于樹立理想，提高自身素質(zhì)，重視大學(xué)階段學(xué)習(xí)，努力充實(shí)完善自己，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性人才。（作者單位：沈陽工學(xué)院）

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