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        獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與加強(qiáng)對(duì)策研究

        2014-03-26 21:34:55李巖徐巖
        2014年41期
        關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)獨(dú)立學(xué)院對(duì)策

        李巖 徐巖

        摘要:獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要,是影響學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。目前,獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多問(wèn)題,集中表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫,態(tài)度不端正,自律能力差,自信心不足,教師的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式不適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知等方面。加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀制定合理對(duì)策尤為重要。

        關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)風(fēng);對(duì)策

        學(xué)風(fēng)是高等院校的立校之本,是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn),是形成良好班風(fēng)和校風(fēng)的基礎(chǔ)和前提,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵,是一所學(xué)校的靈魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件,學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高,影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從我校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)查入手,進(jìn)行相關(guān)資料分析和結(jié)果匯總,進(jìn)而掌握我校學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,提出切實(shí)合理對(duì)策。

        一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)

        (一)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

        目前,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生仍具有一定的特殊性,學(xué)?,F(xiàn)階段招生一般按照當(dāng)?shù)厝痉謹(jǐn)?shù)線錄取,在錄取分?jǐn)?shù)上要比公立本科院校低很多,學(xué)生高考成績(jī)不理想,高中階段文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱,個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力參差不齊,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)于所學(xué)知識(shí)興趣不足,在學(xué)習(xí)上主要依靠學(xué)校的教學(xué)管理要求而被動(dòng)學(xué)習(xí)。

        (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,專業(yè)認(rèn)知缺乏,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

        通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn),我校學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)主要是聽從家長(zhǎng)或高中老師的建議,更多考慮的是就業(yè)問(wèn)題,對(duì)專業(yè)所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解甚少,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在理想和現(xiàn)實(shí)的差異,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

        (三)學(xué)生自律能力不足,易受外界環(huán)境影響,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想

        大學(xué)對(duì)于學(xué)生的管理模式與高中階段不同,大學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和課余時(shí)間,學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生大學(xué)沒有高中管理嚴(yán)格的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),許多學(xué)生在大學(xué)期間容易受互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、聚會(huì)交友、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等外界環(huán)境的影響,造成學(xué)生不能合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,其中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)業(yè)的現(xiàn)象普遍存在,導(dǎo)致作息時(shí)間不規(guī)律,不能按時(shí)上課,課業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)下滑明顯。

        (四)對(duì)待大學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的自信心

        許多學(xué)生易受高考成績(jī)的影響,潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上與公辦本科院校學(xué)生間存在較大差距,擔(dān)心自己在大學(xué)期間無(wú)法順利完成學(xué)業(yè),害怕考試掛科,對(duì)于學(xué)習(xí)的自信嚴(yán)重不足,久而久之,容易導(dǎo)致自我學(xué)習(xí)壓力過(guò)高,不利于學(xué)習(xí)。

        二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與建議

        學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵所在,加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),需要全校師生的共同參與,相互配合,通過(guò)共同努力尋求科學(xué)對(duì)策,真正形成良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

        (一)充分做好學(xué)生思想教育,積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念

        獨(dú)立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)總體薄弱是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因,真正打破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念十分必要。高校輔導(dǎo)員與任課教師要在日常學(xué)習(xí)和生活中努力幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生自身懈怠,大學(xué)混日子的錯(cuò)誤想法給予有針對(duì)性的疏導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,定期關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生真正感受到老師的幫助,從而轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念。

        (二)建立學(xué)生長(zhǎng)效關(guān)注機(jī)制,幫助學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)規(guī)劃

        以往我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和教育一般在新生剛?cè)雽W(xué)期間集中開展,主要包括專業(yè)介紹,教學(xué)管理要求,學(xué)位授予,課程設(shè)置等內(nèi)容,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),新生在入學(xué)初期對(duì)于學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃沒有過(guò)多的概念,存在盲從心理,不利于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。因此,學(xué)校應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期關(guān)注和培養(yǎng),了解學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段存在的想法和問(wèn)題,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難和自我價(jià)值認(rèn)知偏差,合理制定大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃,確保堅(jiān)持不懈完成學(xué)業(yè)。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更多要考慮應(yīng)用為本,學(xué)以致用的辦學(xué)理念,雖然學(xué)生的文化知識(shí)掌握薄弱,但動(dòng)手能力卻完全不遜色于其他公辦院校的學(xué)生。因此,獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,在理論教學(xué)時(shí)適當(dāng)考慮結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行講解,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中去回顧理論教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,提高學(xué)習(xí)興趣。

        (四)加強(qiáng)師德建設(shè),提升教師教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

        師德師風(fēng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性引導(dǎo)具有極大影響,學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)應(yīng)引起學(xué)校的重視,古語(yǔ)云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,教師不僅要給學(xué)生教授知識(shí),更重要的是用人格魅力感染學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理,博得學(xué)生的認(rèn)可。此外,作為獨(dú)立院校的教師要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念:第一,在教學(xué)中不要先給學(xué)生身份下定義,始終牢記沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師,竭盡自己所能為學(xué)生傳授知識(shí);第二,改變傳統(tǒng)填鴨式的理論教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求來(lái)給學(xué)生授課,拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),做有準(zhǔn)備的年輕人,重視學(xué)習(xí),完善自我,迎接挑戰(zhàn)。這就需要我們老師在工作之余要及時(shí)地更新自己的授課內(nèi)容,多涉獵與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,提高專業(yè)教學(xué)水平。

        獨(dú)立院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不容忽視,它是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。目前,由于學(xué)生群體的特殊性,獨(dú)立院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要從根基上進(jìn)行扭轉(zhuǎn),徹底改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)認(rèn)知觀念,教師的教育思想也要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)校的學(xué)風(fēng)管理要常抓不懈,以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度去重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),充分做好青年學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢于樹立理想,提高自身素質(zhì),重視大學(xué)階段學(xué)習(xí),努力充實(shí)完善自己,為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性人才。(作者單位:沈陽(yáng)工學(xué)院)

        參考文獻(xiàn):

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        [2]周莉.關(guān)于加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2010,(17):164.

        [3]陳瑩,柴誠(chéng)敬.關(guān)于加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究——以天津大學(xué)仁愛學(xué)院化工系為例[J].化工高等教育,2013,(3):99-101.

        [4]梁鐠文.淺析影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題及解決對(duì)策[J].青春歲月,2013,(11):206-207.

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