賴新芳 應(yīng)紅艷

(長江大學(xué) 文學(xué)院，湖北 荊州434023)

改革開放以來，我國新聞傳播事業(yè)進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期，新聞教育事業(yè)也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的良好勢頭。自20世紀(jì)90年代以來，新聞教育的辦學(xué)規(guī)模越來越大，辦學(xué)層次越來越豐富，開辦新聞教育的院校越來越多。1998年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將原來的新聞傳播學(xué)由二級學(xué)科升格為一級學(xué)科，標(biāo)志著新聞傳播學(xué)地位的提高，表明我國新聞高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

與此同時(shí)，我國新聞教育在短期內(nèi)迅速擴(kuò)展也帶來很多問題。許多學(xué)校在既無師資又無辦學(xué)條件的情況下紛紛興辦新聞教育專業(yè)；在新聞教育的辦學(xué)觀念、辦學(xué)體制、學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、辦學(xué)方式、教材建設(shè)等諸多方面認(rèn)識(shí)模糊；脫離實(shí)際培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足新聞傳播事業(yè)發(fā)展的需要，導(dǎo)致新聞業(yè)界對新聞專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不夠認(rèn)同，有時(shí)甚至寧愿選擇政法、財(cái)經(jīng)、管理等專業(yè)的畢業(yè)生，新聞專業(yè)畢業(yè)生在新聞單位“回爐”、重新“鍛造”的新聞也屢見不鮮。這些問題反映出新聞教育與實(shí)際需要之間還存在著較大的差距。

在這種情況下，改革新聞專業(yè)現(xiàn)有課程體系、教學(xué)和考核方式方法，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)以及形成立體實(shí)踐教學(xué)體系，以建立新的新聞專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)體系，提高新聞專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)新聞專業(yè)合格人才就顯得尤為重要。

其一，改革現(xiàn)有課程體系。針對原有課程體系中重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，新的體系要確立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重、協(xié)調(diào)發(fā)展的思想；針對原有課程體系中實(shí)驗(yàn)課片面覆蓋、半程覆蓋、沒講基礎(chǔ)就直接開始專業(yè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置原則，新體系要確立全面覆蓋、全程覆蓋、先基礎(chǔ)后專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置原則；針對原有課程體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和理論課教學(xué)方法一樣的現(xiàn)象，新的體系要確立圍繞課題和問題進(jìn)行教學(xué)，突出綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；針對原有課程體系中課堂訓(xùn)練缺乏模擬媒體環(huán)境和僅局限在校內(nèi)進(jìn)行的現(xiàn)象，新的體系要確立課堂模擬媒體環(huán)境演練與校外媒體實(shí)習(xí)相結(jié)合的訓(xùn)練方法；針對原有課程體系中培養(yǎng)目標(biāo)缺乏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，新的體系要以激勵(lì)興趣、開發(fā)潛能、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)。

其二，改革現(xiàn)有課堂教學(xué)的方式方法。首先，實(shí)行開放式課堂教學(xué)，使用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體增強(qiáng)在課后與學(xué)生的實(shí)時(shí)答疑交流，從而提高新聞理論課堂教學(xué)效果；提倡“產(chǎn)學(xué)研”合作互動(dòng)教學(xué)，依托本地區(qū)的主要媒體培養(yǎng)應(yīng)用型人才。其次，推進(jìn)案例教學(xué)法的運(yùn)用，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)合理選擇相應(yīng)的案例來教學(xué)。再次，從傳播學(xué)入手，探尋優(yōu)化《新聞學(xué)概論》教學(xué)的途徑。以信息傳播過程的要素為視角，對新聞學(xué)這一門課程的教學(xué)過程分別從傳播者、傳播內(nèi)容、傳播手段、傳播對象、傳播效果這五個(gè)方面進(jìn)行改革，對提高新聞理論教學(xué)效果的有效途徑作些嘗試性的探究。最后，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新聞理論教學(xué)方法。作為一門比較年輕的學(xué)科，新聞學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互支撐越來越密切。從新聞學(xué)課程的角度來說，結(jié)合Internet 環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生完成對新聞理論和新聞素養(yǎng)的積累等顯然可以事半功倍。因此，新的課程體系建設(shè)要積極推進(jìn)新聞教育的精品課程網(wǎng)站建設(shè)，以及新聞教育中的雙語網(wǎng)站教學(xué)，并積極向?qū)W生推介國外精品課程和優(yōu)質(zhì)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

其三，改革現(xiàn)有課程考核方式方法。首先，大力提倡將“學(xué)”與“用”有機(jī)地結(jié)合，使考試變成為一種樂趣。如在《新聞學(xué)概論》試題中筆者曾出過這樣一個(gè)題目：“結(jié)合當(dāng)代受眾的特點(diǎn)，評價(jià)其新聞接受行為并嘗試為他們創(chuàng)辦一份紙質(zhì)媒體，請寫出具體的實(shí)施方案”。在這道試題中，學(xué)生應(yīng)了解的知識(shí)點(diǎn)分別為受眾的概念、受眾的特點(diǎn)、受眾的分類和分層、受眾的接受行為、紙質(zhì)媒體的類別與特點(diǎn)、紙質(zhì)媒體的具體運(yùn)作程序等。學(xué)生的答案五花八門卻精彩紛呈，儼然是一本本媒體創(chuàng)建策劃書。其次，還要大力推進(jìn)試題庫的建設(shè)。最后，就是將單一的畢業(yè)論文改為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、新聞報(bào)道策劃等多種形式。

其四，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)院、學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行整合。首先，在院內(nèi)籌劃建立“平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”，建成后將為電腦圖文設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、實(shí)用美術(shù)與廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播等專業(yè)課程提供充足教學(xué)設(shè)施。其次，積極協(xié)調(diào)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，與學(xué)校電聲系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)展示實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)實(shí)驗(yàn)室開展協(xié)作，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。

其五，形成立體實(shí)踐教學(xué)體系。首先，對人才培養(yǎng)方案反復(fù)修訂和完善，增添實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐，形成連貫的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)體系。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)媒介發(fā)展增加新課程和新項(xiàng)目，增加綜合型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型項(xiàng)目比重，和媒介發(fā)展同步。再次，改革教學(xué)方式，通過課堂講授、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，參與課題研究等逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。學(xué)生通過老師指導(dǎo)，自己實(shí)踐，再結(jié)合社會(huì)發(fā)展選擇課題研究，大大提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。最后，將學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系聯(lián)系起來，增加專業(yè)實(shí)踐技能鍛煉的便捷性和常態(tài)化。

總之，優(yōu)化廣播電視新聞學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使新聞教育從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行改革，形成具有新聞傳播學(xué)科特色的，與理論教學(xué)既相互配合又相對獨(dú)立的“一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)階段兩個(gè)結(jié)合三個(gè)層次”的“1223”型實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系。這就是以培養(yǎng)學(xué)生掌握新聞傳播技術(shù)的基本能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)階段相互銜接，課堂模擬媒體環(huán)境的實(shí)驗(yàn)與媒體單位的具體實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，基本型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)相配合的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系，使新聞教育著眼于廣播電視事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高政治思想，掌握廣播電視學(xué)基本理論，具備廣播電視學(xué)基本技能的復(fù)合型實(shí)用型人才，滿足社會(huì)需要。