陳文聯(lián)，肖駿毅

(中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083)

大學(xué)生基層黨組織作為黨在高校的最基層組織，其學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱，不僅直接關(guān)系到高校學(xué)生基層黨組織能否充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，也直接影響到學(xué)習(xí)型政黨的創(chuàng)建。因此，當(dāng)前高校應(yīng)把提升大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力作為新時(shí)期高校黨建工作的重要任務(wù)。

一 組織學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力的總和，是組織或個(gè)體獲取知識(shí)、分享知識(shí)、使用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)動(dòng)力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；學(xué)習(xí)毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志力；學(xué)習(xí)能力則來(lái)源于學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。只有將三者有機(jī)集于一身，才能形成現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力從主體來(lái)看，可分為個(gè)體學(xué)習(xí)力和組織學(xué)習(xí)力。在日益注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的現(xiàn)代社會(huì)里，組織的學(xué)習(xí)力更為人們所注重。

所謂組織學(xué)習(xí)力是指組織成員具有共同愿景，并作為一個(gè)有機(jī)整體從外界攝取知識(shí)信息、在內(nèi)部重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)組織更好地發(fā)展的能力[1]。組織學(xué)習(xí)力是動(dòng)態(tài)衡量組織競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的真正尺度，是組織競(jìng)爭(zhēng)力中最核心的一種要素，它直接影響組織自身的可持續(xù)發(fā)展。

組織學(xué)習(xí)力是由個(gè)體學(xué)習(xí)力所決定的，因此，要提升組織的學(xué)習(xí)力，首先必須提升組織中每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)力。但是，組織學(xué)習(xí)力又不是個(gè)體學(xué)習(xí)力的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)力的有機(jī)整合。因此，提升組織學(xué)習(xí)力遠(yuǎn)比提升個(gè)體學(xué)習(xí)力更重要。

二 提升大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

(一)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本需要。當(dāng)前我們進(jìn)入“全球化無(wú)疆界的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，人類的生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)卷入瞬息多變、“神速”的風(fēng)暴圈中。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的快速變遷、知識(shí)信息的高速擴(kuò)容以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨劇烈，社會(huì)各類組織都必須不斷地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)組織更好地發(fā)展。與其他社會(huì)組織一樣，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生基層黨組織面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而要解決前進(jìn)與發(fā)展中存在的種種問(wèn)題與困惑，大學(xué)生基層黨組織則必須成為學(xué)習(xí)型組織。唯有這樣，大學(xué)生基層黨組織才能有效應(yīng)對(duì)各種變化、保持持久戰(zhàn)斗力。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生黨組織作用的迫切需要。高校學(xué)生黨組織是“引領(lǐng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)的班級(jí)核心”，是決定高校學(xué)生黨建工作的關(guān)鍵。近年來(lái)，伴隨著西方文化、思想意識(shí)、生活方式的廣泛滲透，大學(xué)生黨員的先鋒性和模范性正受到嚴(yán)峻考驗(yàn)，一些大學(xué)生黨員的理想信念也遭到削弱，民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)逐漸淡化、消解。而要解決這些問(wèn)題，就應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生基層黨組織的學(xué)習(xí)力，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型基層組織，不斷增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(三)學(xué)生黨員自身成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要。作為大學(xué)生基層黨組織的主體，每一位學(xué)生黨員都期望組織能始終保持旺盛的學(xué)習(xí)力，為自己的成長(zhǎng)成才增輝添色。另一方面，組織學(xué)習(xí)力提升有賴于成員學(xué)習(xí)力的增強(qiáng)。每一位成員勤學(xué)、苦學(xué)、善學(xué)，既能增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)力，也能使自己全面健康的發(fā)展，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，提升大學(xué)生基層組織學(xué)習(xí)力，既是黨組織持續(xù)發(fā)展的需要，也是學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需要。

三 大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力存在的主要問(wèn)題

大學(xué)生基層黨組織聚集著高校充滿理想的優(yōu)秀青年大學(xué)生，他們是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，具有較高的素質(zhì)，這保證了大學(xué)生基層黨組織的學(xué)習(xí)力基本處在一個(gè)較高的水平上。但毋庸諱言，受消費(fèi)主義大眾文化、泛娛樂(lè)化大眾生活、功利化學(xué)習(xí)心態(tài)等因素影響，大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力不足的情況依然存在。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。受多元學(xué)習(xí)追求與功利化學(xué)習(xí)心態(tài)等因素的影響，許多學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)并不單純，存在著較大的功利性與庸俗化傾向。他們把入黨異化為追求個(gè)人發(fā)展、打造擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)資本等功能性手段，諸如在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)時(shí)得到實(shí)惠、找到更好的工作、為自己未來(lái)的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本等。正是這種動(dòng)機(jī)的作祟，很多學(xué)生黨員入黨后頓感“大功告成”，學(xué)習(xí)的動(dòng)力與欲望不復(fù)存在，以至于出現(xiàn)了在學(xué)習(xí)動(dòng)力上“正式黨員不如預(yù)備黨員，預(yù)備黨員不如積極分子”的尷尬局面[2]。

(二)自主學(xué)習(xí)能力疲弱。作為青年學(xué)生的先進(jìn)分子，學(xué)生黨員應(yīng)具有較強(qiáng)的理論自主學(xué)習(xí)能力。突出表現(xiàn)在：許多學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中尚不能做到“自覺主動(dòng)，深入理解，聯(lián)系自己實(shí)際細(xì)化理論，在行動(dòng)中體現(xiàn)”；許多學(xué)生黨員尚停留在讀報(bào)紙、學(xué)文件，學(xué)習(xí)之后沒(méi)有深度的思考和討論，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索問(wèn)題的習(xí)慣，更不能聯(lián)系自己的切身體會(huì)來(lái)細(xì)化理論，進(jìn)而將理論付諸于實(shí)踐。更有甚者，部分大學(xué)生基層黨組織的干部也對(duì)學(xué)習(xí)型組織的理解有限，對(duì)普通黨員的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏合理的考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制，學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，僅走過(guò)場(chǎng)。這些進(jìn)一步加劇了學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)能力的缺失。

(三)學(xué)習(xí)恒心缺乏。作為學(xué)生黨員，要以滴水穿石的恒心和毅力鍥而不舍地學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)黨的創(chuàng)新理論、黨的方針政策等要有一種饑渴感，常懷恐慌之心、常持恒久之志，要始終把學(xué)習(xí)作為思想滋養(yǎng)，作為生命必需，真正理解、把握其精髓，使之真正成為觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的銳利思想武器。但是，在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生黨員并未彰顯出先進(jìn)性。與普通學(xué)生一樣，不少學(xué)生黨員缺乏迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣、信心和決心，學(xué)習(xí)意志薄弱。甚至一些人還走上追尋錯(cuò)誤理想、信仰或無(wú)理想、信仰的歧途，迷失了前進(jìn)的方向。

四 提升大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力的主要對(duì)策

提升大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力是一個(gè)全面系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校黨委、基層黨組織以及個(gè)體黨員等各方共同努力，協(xié)調(diào)行動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

(一)觀念創(chuàng)新是先導(dǎo)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，用什么樣的觀念指導(dǎo)行動(dòng)在很大程度上決定了行動(dòng)的結(jié)果。要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生黨建工作，提升大學(xué)生基層組織的學(xué)習(xí)力，首先就要在大學(xué)基層黨組織內(nèi)導(dǎo)入“主動(dòng)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”和勇于自我超越的理念，使學(xué)習(xí)真正成為組織成員自身的內(nèi)在需求。要使每一位黨員充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)力是人類智力活動(dòng)的推動(dòng)力，學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱直接決定了組織和個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱；大學(xué)生基層黨組織作為高校優(yōu)秀青年的聚集地，應(yīng)走在時(shí)代的前列，努力成為學(xué)習(xí)型組織，充分發(fā)揮黨組織的先鋒模范作用；大學(xué)生黨員作為青年學(xué)生的先進(jìn)分子，應(yīng)成為勤學(xué)、苦學(xué)、善學(xué)的典型與帶頭人，要將個(gè)人置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，不斷改進(jìn)心智模式，不斷自我超越，努力發(fā)揮黨員的先進(jìn)性。總之，要通過(guò)在組織內(nèi)部導(dǎo)入先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，使每一位組織成員都充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層組織的意義，著力營(yíng)造“講學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)，共建學(xué)習(xí)型組織”的濃烈氛圍，進(jìn)而不斷優(yōu)化組織成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)工作能力，實(shí)現(xiàn)自我超越[3]。

(二)機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵。提升大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)高校學(xué)生黨建的有效性，關(guān)鍵在于構(gòu)建一整套相互銜接、高效運(yùn)行的機(jī)制。

1.保障機(jī)制。提升大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力，離不開一定的財(cái)力、物力、人力的投入。高校黨委應(yīng)從構(gòu)建學(xué)習(xí)型政黨的高度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生規(guī)模，設(shè)立黨建活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足大學(xué)基層黨組織工作的基本需要；同時(shí)要提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，并建立起一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通的專職工作隊(duì)伍，使之成為學(xué)生黨建工作的重要力量。

2.考核與激勵(lì)約束機(jī)制。目前，高校在教學(xué)科研領(lǐng)域有著較為完善的激勵(lì)約束機(jī)制，大學(xué)生基層黨組織建設(shè)中缺乏合理有效的考核、激勵(lì)和約束機(jī)制，從而極大制約著大學(xué)生基層黨建工作的開展?；?，高校也應(yīng)遵循現(xiàn)代管理原則，將競(jìng)爭(zhēng)引入到黨建工作體系中，建立起符合校情、真實(shí)管用的考核、激勵(lì)與約束機(jī)制。要建立健全“督學(xué)”和“考學(xué)”機(jī)制，并將學(xué)習(xí)考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款等有效地結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)黨員的角色意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)；要通過(guò)各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)的熱情；應(yīng)利用批評(píng)、通報(bào)、淘汰等帶有強(qiáng)制性的手段制造壓力，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.學(xué)習(xí)機(jī)制。就大學(xué)生基層黨組織而言，其學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)建有以下五方面至為重要：一是定期組織黨員發(fā)展規(guī)劃交流活動(dòng)。基層黨支部應(yīng)積極組織所屬成員認(rèn)真制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，詳細(xì)陳述個(gè)人信仰追求、奮斗目標(biāo)、發(fā)展理念及其實(shí)施措施，并就個(gè)人發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以不斷激勵(lì)組織成員共同進(jìn)步；二是定期開展了黨員讀書交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的高度共享，提升黨員學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量；三是設(shè)立研究性學(xué)習(xí)課題基金，鼓勵(lì)黨員積極參與關(guān)于支部建設(shè)、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)科難題等方面的研究，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)共同體的形成；四是努力構(gòu)建融學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐于一體的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與研究解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提升良好的學(xué)習(xí)成效；五是設(shè)立支部榮譽(yù)榜，及時(shí)記錄每個(gè)黨員和支部集體學(xué)習(xí)中所取得的成績(jī)和榮譽(yù)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，不斷激發(fā)黨員學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

4.領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是建立學(xué)習(xí)型基層黨組織的重要環(huán)節(jié)。黨支部班子在支部工作中具有示范和模范作用，他們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引領(lǐng)組織形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，不斷增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)力。作為支部的“班長(zhǎng)”，支部書記在構(gòu)建學(xué)習(xí)型基層支部工作中應(yīng)著力扮演好支部的設(shè)計(jì)師和教練的角色；作為“設(shè)計(jì)師”，支部書記應(yīng)著力團(tuán)結(jié)全體黨員共同設(shè)計(jì)支部發(fā)展的共同愿景，整合支部發(fā)展的基本理念，努力提升支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力；作為“教練”，支部書記應(yīng)通過(guò)獨(dú)特的語(yǔ)言，運(yùn)用聆聽、觀察、強(qiáng)有力的問(wèn)題等專業(yè)教練技巧，幫助黨員清晰目標(biāo)、激發(fā)潛能、發(fā)現(xiàn)可能性、優(yōu)化各種資源，促進(jìn)支部成員的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

(三)方法創(chuàng)新是基礎(chǔ)。當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體，拓展學(xué)習(xí)載體與平臺(tái)。

1.運(yùn)用新媒體，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體與平臺(tái)。當(dāng)前，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的新的信息技術(shù)革命正在改變著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。學(xué)生黨建工作應(yīng)正視互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體發(fā)展態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮新興媒介對(duì)大學(xué)生的吸引作用，拓展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的載體與平臺(tái)，比如，開辟支部學(xué)習(xí)群、建立支部學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、建立支部討論空間等，激發(fā)每位成員的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化支部黨員的學(xué)習(xí)參與意識(shí)；利用專題教育網(wǎng)頁(yè)、飛信群、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)論壇等靈活快捷的形式，可以在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給所有教育對(duì)象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨員“全程化培養(yǎng)”和“全方位教育”。

2.探究“自主式”、“自助式”理論學(xué)習(xí)新形式，提高理論學(xué)習(xí)靈活性和吸引力。針對(duì)以往黨員理論學(xué)習(xí)大多是吃“大鍋飯”的實(shí)際，學(xué)生基層黨組織可大膽創(chuàng)新，嘗試“自助式”、“自主式”、“學(xué)分制”考評(píng)的辦法，以不斷適應(yīng)多樣化、個(gè)性化、差異化需求。也就是說(shuō)，每名黨員可結(jié)合自身實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行選學(xué)，積極變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“枯燥學(xué)”為“快樂(lè)學(xué)”。 與此同時(shí)，基層黨支部建立了“述學(xué)”、“評(píng)學(xué)”、“考學(xué)”、“用學(xué)”制度，不定期對(duì)其成員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督查，督促人人思考問(wèn)題，提高了理論學(xué)習(xí)的效率。

3.大膽引入“體驗(yàn)式”、“辯論式”等學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。與一般的作為觀眾、聽眾等純粹接收信息者不同，“體驗(yàn)式”是一種帶有角色扮演和模擬形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。這種以學(xué)習(xí)者為主角的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法”能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。圍繞主題可以碰撞出思想火花的“辯論式學(xué)習(xí)”，也具有開放性、自主性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)員內(nèi)部學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，增進(jìn)學(xué)員交往合作智能，這是傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)式學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到的。

總之，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織的過(guò)程中，學(xué)校要形成多樣化的組織學(xué)習(xí)方式，建立集中學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)的載體和平臺(tái)，尤其要正視網(wǎng)絡(luò)等新媒體的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極搭建基于網(wǎng)絡(luò)的信息化平臺(tái)，為全體黨員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、探究和交流提供條件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生黨員和基層黨組織學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

[1] 荊惠蘭.現(xiàn)代教育制度視閾下提升大學(xué)生基層黨組織學(xué)習(xí)力的途徑研究[J].延邊黨校黨報(bào)，2011，(2).

[2] 林成華.學(xué)習(xí)型組織理論與高校基層學(xué)生黨支部建設(shè)[J].思想理論教育，2006，(11).

[3] 王先俊.論高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011，(2).