李香君

（河南科技學(xué)院體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

18世紀(jì)的希勒使美育成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的觀念范疇。在中國，王國維第1個(gè)提出把美育列入教育方針，劉琰總結(jié)了眾家美育理論認(rèn)為，美育是審美觀念與美的價(jià)值的教育，是美學(xué)方面的教育，是審美教育、美感教育，是藝術(shù)教育或美術(shù)教育［1］。蔡元培先生則豐富了美育的內(nèi)涵，“提出以培養(yǎng)完全人格為目標(biāo)的近代美育觀，是希望通過美育陶養(yǎng)國民，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格［2］。其實(shí)，美育更像是一切教育行動(dòng)中的靈魂精神所在，是行動(dòng)的情感驅(qū)動(dòng)力。美育對(duì)當(dāng)前的體育教育行動(dòng)也同樣具有高尚情感和健全人格的驅(qū)動(dòng)作用。體育教育是從社會(huì)適應(yīng)性為目標(biāo)，以培養(yǎng)未來的高技能應(yīng)用性人才服務(wù)為主線。其培養(yǎng)的學(xué)生更具職業(yè)性、實(shí)踐性、人格的健全性。因此體育教學(xué)模式應(yīng)該突出職業(yè)特色，使學(xué)生綜合體質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力等方面得到全面提高。我國的教育方針是在德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面均衡發(fā)展的全面教育。多年來，在教育中對(duì)貫徹德育、智育、體育較為重視，對(duì)于貫徹美育的認(rèn)識(shí)卻很不足。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，文化水平的提高，美育將成為社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容、表現(xiàn)形式和教育方法。在各種教育中有人稱體育是基礎(chǔ)，其實(shí)在某種程度上看，體育的確是最能實(shí)現(xiàn)其他各種教育 （如德、智、美）的有效手段，而作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一的健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更是如此。美育讓健美操的動(dòng)作成為有靈性的肢體語言，是 “活”在練習(xí)者身上的動(dòng)作靈魂，使健美操運(yùn)動(dòng)更具內(nèi)涵，更完美，使單純的體育運(yùn)動(dòng)行為成為予形體和予美的雙重教育。

1 健美操教學(xué)中美育的體現(xiàn)

恩格斯說:“勞動(dòng)的分工使一些受它影響的人變成殘疾，即使部分肌肉發(fā)達(dá)而使其他肌肉萎縮”。體育教育課就是要開展相應(yīng)體育、保健、健美等教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生在即將從事的職業(yè)勞動(dòng)中局部肌肉重復(fù)操作承受的強(qiáng)負(fù)荷，有預(yù)見性地防治肌肉的勞損，加大多種肌群活動(dòng)，以生理性機(jī)能補(bǔ)償為主來預(yù)防職業(yè)病。健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，是實(shí)現(xiàn)人體健康、美感追求的一種途徑。它是以練習(xí)者自身為對(duì)象，在音樂的伴奏下進(jìn)行有韻律的身體運(yùn)動(dòng)，它通過音樂，借助身體姿態(tài)把內(nèi)心情感表達(dá)出來。用自己的身體構(gòu)成豐富的語言，融合入情感再展現(xiàn)在人們眼前，從而使人們賞心悅目，達(dá)到令人精神振奮的藝術(shù)感染力。所以說健美操運(yùn)動(dòng)是體操、舞蹈、音樂的完美結(jié)合。只有學(xué)生把自己的情感如詩如畫地融匯到動(dòng)作中，使每一個(gè)動(dòng)作都表達(dá)一種情感，才能產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。通過健美操的練習(xí)能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生心靈美、形體健康美、動(dòng)作技能美，以及能感受、理解和欣賞美。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的心靈美

在健美操教學(xué)過程中，通過提出每次課的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行嚴(yán)密的課程組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，運(yùn)用因材施教，靈活多變的教學(xué)方法，教學(xué)生掌握科學(xué)、合理、強(qiáng)健而又優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，并不斷提高完善技術(shù)優(yōu)美度，達(dá)到健美的要求。從而在學(xué)習(xí)中逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、紀(jì)律性、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等意志品質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、服從裁判、遵守規(guī)則、尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的道德品質(zhì)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的形體美

在某種程度上講，人的形體美受到先天因素的一些制約 （如身高、體型等），但通過體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)，也能使人的身體健康、強(qiáng)壯、形體健美。在健美操教學(xué)中，單個(gè)動(dòng)作和各個(gè)動(dòng)作的連接組合，都要求練習(xí)者具有一定的力量、速度、柔韌、協(xié)調(diào)和耐力，而健美操的各個(gè)動(dòng)作又都直接發(fā)展身體的各個(gè)部位（如上肢、下肢、腹、背等部位）。因此在健美操的教學(xué)過程中，多次重復(fù)練習(xí)的結(jié)果，使學(xué)生健康水平得到改善和提高，身體各部分得到勻稱的發(fā)育和發(fā)展，使肌肉強(qiáng)健發(fā)達(dá)、協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了人體的健美，特別是展現(xiàn)了人體型的曲線美，給人以優(yōu)雅和賞心悅目的感覺。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能美

在健美操教學(xué)中，每一個(gè)動(dòng)作既有它身體素質(zhì)的各種要求，更有它的動(dòng)作方法、姿勢、方向、動(dòng)作路線等的要求。因此，身體某一部位的動(dòng)作與身體的其他部分，比如面部表情、眼神、視線的配合等，這些要求都體現(xiàn)出健美操動(dòng)作的 “美”字。在整套練習(xí)中，每個(gè)動(dòng)作的連接、轉(zhuǎn)換、路線的變化要求達(dá)到協(xié)調(diào)的形式美。在團(tuán)體項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作不僅要體現(xiàn)出個(gè)人動(dòng)作美，還要表現(xiàn)出整體的配合，各個(gè)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作整齊一致，還有動(dòng)作的陽剛有力與陰柔協(xié)調(diào)的對(duì)比調(diào)和，從而體現(xiàn)個(gè)人與集體的美化合作。特別是健美操是以各種動(dòng)作來體現(xiàn)配樂的強(qiáng)烈、優(yōu)美節(jié)湊，力爭以技術(shù)動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、靈魂等要求。更要求練習(xí)者通過多次重復(fù)練習(xí)，在行動(dòng)中知道怎樣去認(rèn)識(shí)美，體會(huì)動(dòng)作美和表現(xiàn)動(dòng)作的技能美。

2 體育教師在健美操教學(xué)中所體現(xiàn)出的美育作用

在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，在健美操教學(xué)中也是如此。課堂教學(xué)時(shí)在理論上講授學(xué)習(xí)及體會(huì)健美操美育的道理及科學(xué)依據(jù)，并通過多種教學(xué)方法使學(xué)生樹立信心，掌握動(dòng)作。教師的一言一行，教學(xué)任務(wù)的提出與完成，每一個(gè)教學(xué)方法、手段的運(yùn)用，每個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)、要求、變化、編排、組合、連接、完成以及音樂的選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育都起著引導(dǎo)和潛移默化的關(guān)鍵作用。

2.1 教師的儀表美

從教師的穿著儀表中體現(xiàn)美育。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)季節(jié)、本人特征、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，穿著整潔、大方美觀、莊重而又舒適的服裝，給學(xué)生以明朗、舒適、健美的感覺。儀表端正，行動(dòng)舉止優(yōu)雅大方，給學(xué)生以精神飽滿，活潑開朗，朝氣蓬勃的美的感受。這些都可以給學(xué)生起到積極向上的動(dòng)力和行為驅(qū)使力以及熱情親切的美感。

總之，教師的穿著，儀表美能給學(xué)生起到楷模的作用，能讓學(xué)生有著難忘的美麗的印象，更能使學(xué)生從老師身上學(xué)到追求和體現(xiàn)美的方法。

2.2 教師的語言美

教師在教學(xué)過程中的語言清晰、精練、生動(dòng)形象、嚴(yán)厲而又不乏幽默，在鼓勵(lì)表揚(yáng)中提出更高完成要求，批評(píng)中又有鼓勵(lì)，這些都會(huì)給學(xué)生以吸引力和感染力，親切而信任的美感。有人說語言是情感表現(xiàn)形式之一，通過教師和藹而又激情動(dòng)聽的語言，使學(xué)生感到教師的關(guān)懷和愛心，增加了信任感和師生感情，也為學(xué)生的人際交往起到了良好的引導(dǎo)作用。

2.3 教師的技藝美

在健美操的教學(xué)過程中，教師的示范動(dòng)作正確、優(yōu)美、舒展、協(xié)調(diào)，就充分的體現(xiàn)了人的肢體語言美，這能引起學(xué)生的欽佩，吸引學(xué)生去追求動(dòng)作技能美。教師對(duì)技術(shù)的理解、選擇和表現(xiàn)力的展示，對(duì)音樂的選擇、理解和運(yùn)用，也時(shí)刻在引導(dǎo)學(xué)生去追求動(dòng)作技藝完整美的效果。

3 美育教育對(duì)體育教師的要求

3.1 課堂要求從精神上達(dá)到美的影響

教師在健美操教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生尊敬師長、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí)、團(tuán)結(jié)互助；在著裝上要求整潔、美觀又適合技術(shù)動(dòng)作需要；課堂紀(jì)律要求隊(duì)列、隊(duì)形整齊，精神振奮，情緒飽滿。這些都使學(xué)生在精神面貌上達(dá)到美育的要求。

3.2 設(shè)計(jì)提出優(yōu)美的動(dòng)作和編排方案

教師在健美操教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)健美操的特點(diǎn)即體操、舞蹈、音樂的結(jié)合特征先設(shè)計(jì)動(dòng)作，所設(shè)計(jì)的每一個(gè)動(dòng)作，應(yīng)使它達(dá)到最美的效果。在整套動(dòng)作中，從開始，中間的各個(gè)動(dòng)作的轉(zhuǎn)換、直至結(jié)束動(dòng)作都應(yīng)選擇既達(dá)到規(guī)則的要求，又協(xié)調(diào)、連貫，具有良好的美學(xué)效果。在集體 （3人以上）項(xiàng)目上，既有統(tǒng)一的動(dòng)作而又有相對(duì)的個(gè)體動(dòng)作的完美配合，以及編排的協(xié)調(diào)、完美的效果；在項(xiàng)目的密度、強(qiáng)度的要求上既有緊張與輕松的結(jié)合，又有動(dòng)、靜的配合；在路線、隊(duì)列的變換中體現(xiàn)出美術(shù)、形態(tài)和圖案美等等。這些，也使學(xué)生受到藝術(shù)美的感染和體驗(yàn)。

3.3 選擇音樂的韻律使學(xué)生接受美的教育

由于健美操需要音樂的配合，因此，教師在選擇音樂時(shí)，也應(yīng)選擇那些節(jié)奏明快，優(yōu)美而又能表現(xiàn)動(dòng)作特點(diǎn)，且有內(nèi)涵的樂曲。從對(duì)音樂的欣賞中完成健美操的技藝動(dòng)作與音樂的融合，提高學(xué)生的節(jié)奏感、樂感、想象力與肢體語言的表達(dá)力等，以讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，達(dá)到美育的目的。

4 其他因素對(duì)美育的輔助作用

4.1 教師因素

為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美育的目的，教師應(yīng)提高自己的美學(xué)修養(yǎng)，用美的言談舉止樹立美的形象，用自己美的職業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，用自己的言行和業(yè)務(wù)能力去拓展美育影響，在健美操教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美育的目的。這就要求教師要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心，要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的職業(yè)教育理論，做到與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，不斷地豐富和更新自己知識(shí)，提高自己的工作能力。才能做到言有美趣，動(dòng)有美感，提高業(yè)務(wù)能力的感召力，更好的實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)中的美育影響。

4.2 環(huán)境因素

整潔和諧的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場地、同學(xué)們的心情等，也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美育起到輔助的作用。充分利用健康和諧的校園文化環(huán)境和設(shè)備齊全的教學(xué)場地，熱鬧非凡的鍛煉場景和熱情洋溢的鍛煉氛圍，來影響和提高了參與身體鍛煉的積極性。而良好的校園體育文化也對(duì)有規(guī)律的進(jìn)行體育健身、形成終身體育鍛煉思想起到了促進(jìn)作用，這對(duì)健美操形體鍛煉的實(shí)施與堅(jiān)持都起到了有益的推動(dòng)作用。

5 結(jié)語

大學(xué)這個(gè)人生重要的階段，在這個(gè)相對(duì)整潔、純凈、優(yōu)美的校園環(huán)境里修養(yǎng)學(xué)生的眼界、涵養(yǎng)、品德，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀都是至關(guān)重要的。在體育教育健美操項(xiàng)目教學(xué)中有目的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而表達(dá)美，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成純潔的心靈美的品德，高瞻遠(yuǎn)矚的眼界，對(duì)自己形體美的自信，文明的行為舉止美的涵養(yǎng)都有較大影響。特別要求教師首先在行為藝術(shù)美上加以注重，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及自己的職業(yè)能力與素養(yǎng)上具有較深的造詣，用行為與形象影響學(xué)生對(duì)美育的渴望。因此，體育教育健美操項(xiàng)目教學(xué)中的美育教育對(duì)促進(jìn)和提高新時(shí)期學(xué)生的全面發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育做出了重要貢獻(xiàn)。

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