耿玉林

公開課、觀摩課、展示示范課等實(shí)際上是教師成長過程中不同階段的成果展示過程。它對(duì)教師的專業(yè)成長具有導(dǎo)向性的作用，是校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)交流展示的一個(gè)平臺(tái)，又是達(dá)成課題的研討、課改的推進(jìn)的一個(gè)載體。但這些課最終要回歸常態(tài)課的教學(xué)。如何提高常態(tài)課的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康的促進(jìn)與課程改革的深入推進(jìn)，是一個(gè)重要的課題。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好等緊密相連

國家實(shí)行三級(jí)課程管理體制以來，學(xué)校體育教師肩負(fù)著教材的選擇的重要任務(wù)。而教學(xué)內(nèi)容又不等同于教材的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容確定的過程其實(shí)也就是對(duì)教材進(jìn)行加工的過程，是教師創(chuàng)造性的利用學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)，將技能教學(xué)生活化、趣味化，有效提高教學(xué)效果。讓學(xué)校、體育教師定內(nèi)容，不是讓體育教師隨意上什么內(nèi)容。而是一定要在課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，以學(xué)生的健康第一為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校的校情、學(xué)情及社會(huì)氛圍，選擇好教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)流程符合人的生理機(jī)能變化規(guī)律

根據(jù)人的生理機(jī)能變化規(guī)律，規(guī)范常態(tài)課的結(jié)構(gòu)組成，正常分為準(zhǔn)備部分、基本部分與結(jié)束部分。在準(zhǔn)備部分安排的內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)的主教材有一定的關(guān)聯(lián)，杜絕花架式不適用的健美操等，針對(duì)主教材的特點(diǎn)，專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)自然過渡到主教材的教學(xué)。在基本部分要安排合適的課課練，結(jié)束部分的放松也要有針對(duì)性，不能千篇一律。

3.練習(xí)活動(dòng)要具多樣性、有效性

常態(tài)課的體育教學(xué)在準(zhǔn)備部分、基本部分與結(jié)束部分都會(huì)有不同的練習(xí)活動(dòng)，但行為活動(dòng)主要集中在基本部分，對(duì)于準(zhǔn)備部分的活動(dòng)既要達(dá)成熱身的要求，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，并且要有一定的素質(zhì)練習(xí)與體育練習(xí)融入活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于基本部分的練習(xí)內(nèi)容來說，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)的目的是為了提高課堂教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)中要注意循序漸進(jìn)，盡可能地做到因材施教?；顒?dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)教師能自然地融入到學(xué)生的練習(xí)中。

4.教師的語言要精練生動(dòng)、簡練準(zhǔn)確、富有情趣

同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的語言刺激及場地器材的布置不一樣，達(dá)成的效果也不一樣，在體育教學(xué)過程中，教師的語言包括講解語言與肢體語言，講解語言主要是我們教學(xué)中的職業(yè)口語，它可以通俗化。同時(shí)教師的語言要盡可能的準(zhǔn)確、精練、簡潔、生動(dòng)形象、幽默而富有情趣。比如我們在小學(xué)體育教學(xué)中，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，提到“臀部”這個(gè)口語時(shí)，學(xué)生不一定能聽懂，但我們可以直接說“大家的小屁股”。通過職業(yè)口語的講解，使學(xué)生能清晰的了解體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，了解動(dòng)作的技術(shù)原理與動(dòng)作要領(lǐng)。而肢體語言的應(yīng)用，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，彰顯教師的個(gè)人魅力，提高課堂教學(xué)效果。

5.體育教學(xué)環(huán)境設(shè)置合理化、科學(xué)化

體育課堂教學(xué)的組織是否合理，場地器材使用是否最大化、最優(yōu)化、課堂教學(xué)組織的安全性預(yù)設(shè)、教學(xué)過程中教師針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變的預(yù)設(shè)都直接影響課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過程中，我們既要追求隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的合理與高效，同時(shí)要結(jié)合安全與教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，一定要充分考慮安全元素，規(guī)避安全隱患。在實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)安全隱患并及時(shí)應(yīng)對(duì)。場地器材的使用要最大化、最優(yōu)化，對(duì)于任何一個(gè)器材要充分考慮它的作用及在教學(xué)過程中的綜合價(jià)值。比如我們在上跳高課時(shí)用的跳高桿子，我們在練習(xí)素質(zhì)練習(xí)時(shí)，可以將它作為一道具，吸引學(xué)生的注意力，兩排學(xué)生站成面對(duì)面，每人一只手指托著桿子，然后一起下蹲與站起等。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，對(duì)突發(fā)的事件要培養(yǎng)自身的應(yīng)變能力，這些能力的積累是在平時(shí)常態(tài)教學(xué)中累積而成的。

6.教學(xué)方法多樣化、趣味化

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行認(rèn)真的選擇、策劃與靈活的運(yùn)用。教學(xué)策略的運(yùn)用要結(jié)合學(xué)生已具備的知識(shí)技能，在主張學(xué)生主體性地位的同時(shí)，注重教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮教師的示范作用，對(duì)于動(dòng)作的講解，規(guī)則的解讀時(shí)間不宜過長，一般講解時(shí)間不超過2分鐘，最多不超過3分鐘，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握技能，強(qiáng)化體能練習(xí)，對(duì)于有些講解可以在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，深入到小組中，針對(duì)性地對(duì)個(gè)別人或小組進(jìn)行再次講解與指導(dǎo)。自然呈現(xiàn)師生間的互動(dòng)的同時(shí)，主張因材施教。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)內(nèi)容還要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將練習(xí)方式多樣化，練習(xí)內(nèi)容趣味化，同樣在課課練習(xí)中，更要將枯燥的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行趣味化。

總之，體育課堂教學(xué)的有效性必須以培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀為目的。通過反復(fù)練習(xí)不斷掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)將體能練習(xí)融入到整個(gè)練習(xí)過程中，不要過于追求形式，要重實(shí)效。

（作者單位：江蘇省鹽城市尚莊中學(xué)）endprint