柯文強

（福建省漳州市漳浦縣龍湖中學，福建 漳州 363200）

如何提高中學體育教學有效性初探

柯文強

（福建省漳州市漳浦縣龍湖中學，福建 漳州 363200）

本文根據(jù)本人多年的基層體育教學經(jīng)驗，較為深入的分析了我國當前中學體育教學現(xiàn)狀（教學方法與內(nèi)容的選擇不符合中學生的年齡特點、無明確的教學目標、學生乃至一部分教師對體育教學缺乏正確認識、學生對體育運動并無過多興趣、體育課外活動與大課間活動時間利用不充分、體育課時常被無端擠占、體育教師專業(yè)水平參次不齊、缺乏完善的體育教學考核機制等）并提出了幾點有關如何提高中學體育教學有效性的意見與建議，希望可以對基層體育教師有所助益。

中學體育；教學有效性；教學方法；教學目標；考核機制

教育大環(huán)境下體育教學有效性有了新的定義，體育教學有效性已不再局限于讓學生掌握某項運動技能，而是通過體育教學培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學生終身體育意識與自主鍛煉能力等，我國學校教育體系幾十年來深受應試教育的影響，過去的幾十年里，學校教育已經(jīng)習慣以提高升學率、應付升學考試作為其主要教學目的，同時也習慣性的將學校教育體系中的所有科目根據(jù)其所占升學考試考試比例劃分為主課和副課，因體育項目在升學考試中所占比例最小，導致其幾十年來在學校教育體系中從未被重視，因此，體育教學有效性也自然較低。

一、我國當前中學體育教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方法與內(nèi)容的選擇不符合中學生的年齡特點

教學多年來受傳統(tǒng)教育模式影響頗深，在教學過程中教師習慣日復一日地使用灌輸式教學，而顯少考慮教學方法是否容易被學生接受和喜愛。而在教學內(nèi)容的選擇上體育教師主要會從兩方面入手，一是主要對學生進行圍繞升學考試范圍內(nèi)項目的學習與反復訓練，另外一方面則是完全根據(jù)教材內(nèi)容進行，而并沒有對教材內(nèi)容加以甄別與判斷，不去考慮教材內(nèi)容是否適合本校學生的身心發(fā)育特點、學校的硬件條件、當?shù)氐沫h(huán)境因素等，這樣盲目的進行體育教學活動，是很難保證其有效性的。

（二）無明確的教學目標

校教育體系對體育教學的要求不高，因而導致學校甚至體育教師本身對體育教學缺乏重視，認為只要保證體育課的正常開設，讓學生有一個玩的時間就可以了，也正是由于這樣的錯誤想法導致我國大部分學校和體育教師在教學過程中教學目標不清晰，更有甚者則根本不會制定體育教學目標，教師在體育課堂上往往讓學生進行自由活動，亦或是體育教師想到什么項目就臨時組織學生進行這一項目的學習，毫無計劃性可言，當然，其教學收效也就可想而知了。

（三）學生乃至一部分教師對體育教學缺乏正確認識

人士研究發(fā)現(xiàn)，體育教學的正確實施除可增強學生體質(zhì)這一最為明顯的作用外還有助于學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、對學生健全人格的的培養(yǎng)起著促進作用、同時在對學生吃苦耐勞、艱苦奮斗、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)方面有著其他科目所沒有的優(yōu)勢，但當前體育教師及學生對體育教學的多功能性缺乏正確的認識與了解，更無法將其通過日常的體育教學進行培養(yǎng)。

（四）學生對體育運動并無過多興趣

培養(yǎng)學生的體育學習興趣、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學生終身體育意識、培養(yǎng)學生自我鍛煉能力等做為素質(zhì)教育在體育教學活動中的指導思想，且素質(zhì)教育在我國實施也已經(jīng)有幾年時間，但是我國大部分地區(qū)學校教育的重心依然放在提高升學率上，學生自然也就無法擺脫繁重的學習壓力，導致學生無心參與體育運動。另外，當前的中學生大多是家中獨子，在全家人的呵護下長大，從小到大基本上沒有吃過什么苦，而在體育教學過程中勢必會對學生的運動時間與運動量有著一定的要求，在這種情況下一部分意志力不夠堅定的學生就產(chǎn)生了退縮的念頭。第三，還有一部分學生本身的身體素質(zhì)較差，身體負荷能力較差，運動量稍大一點就無法承受，因此，這一部分學生是從心理上對體育教學活動有排斥的。最后，因一部分家長對體育教學缺乏正確的認識，認為體育課完全是在浪費孩子的學習時間，家長寧愿將體育課的時間幫孩子安排各類補習班，導致孩子沒有時間也不敢違背父母意愿過多的參與體育運動。

（五）體育課外活動與大課間活動時間利用不充分

體育教師對體育課外活動與大課間活動時間的理解就是給予學生一個舒緩壓力，放松心情的平臺，這樣的理解不能說完全不正確，但體育課外活動與大課間活動時間是完全通過合理的安排使之發(fā)揮更大的作用。首先，體育課外活動有著鞏固課堂知識、培養(yǎng)學生學習興趣、促進融洽師生關系的建立以及更自然的融入德育與素質(zhì)教育理念的作用，而現(xiàn)實是，我國大部分地區(qū)及學校并沒有意識到體育課外活動與大課間活動的意義，就這樣將這段寶貴的時間毫無計劃的浪費掉了。

（六）體育課時常被無端擠占

說到過，雖然素質(zhì)教育在我國實施已有幾年時間，但學校教育體系仍將提高升學率、應付升學考試做為其主要教學目標。這也就很自然的會出現(xiàn)所謂的主課在考試前理所當然的將在升學考試中所占比例最低且缺乏完善考評機制的體育課時擠占。

（七）體育教師專業(yè)水平參次不齊

體育教學長期無法得到其應有的重視，導致學校在選擇體育教師時也缺乏慎重，一部分中小城市中小學的體育教師甚至并非?？瞥錾?，甚至有些學校根本沒有特定的體育教師，體育課就由其他科目的教師代理，這樣一來不僅無法保證學生可以通過體育教學有所收獲，體育課時也更容易被其他科目擠占，當然教學收效也肯定是無法保證的。

（八）缺乏完善的體育教學考核機制

教學長期被冠以副科之名，在升學考試中所占比例較小，在我國大部分地區(qū)體育課是不納入期中期末考試范圍內(nèi)的，也正因缺乏完善的考核機制導致教師無教學積極性、教師在對教學方法與內(nèi)容的變革也缺乏動力，教學有效性也自然不會太高。

二、如何提高中學體育教學有效性

（一）選擇符合當前所教年級學生身心發(fā)育特點的教學方法與內(nèi)容

教學方法與內(nèi)容符合學生的身心發(fā)育特點，體育教學活動才能更好的被學生接受和吸收。因此，體育教師在選擇教學方法與內(nèi)容之前先要對學生的整體情況有一個大致的了解，并將其身心發(fā)育特點、興趣愛好等作為選擇教學內(nèi)容與方法的重要依據(jù)，這樣一來不僅有利于對學生學習興趣的培養(yǎng)，也可以從根據(jù)上提高體育教學有效性。

（二）制定科學合理的教學目標

目標為教學活動指引著方向，教學目標是否合理關系著教學活動的的過程是否科學合理。因此，體育教師在制定教學目標與計劃時要綜合素質(zhì)教育理念、要求，結(jié)合學生以及本校實際情況，確保教學目標的合理性與可行性，從根源上解決體育教學收效不高的現(xiàn)狀。

（三）引導學生正確認識體育教學

對體育教學本身有一個正確的認識才能從根本上激發(fā)學生的學習興趣。因此，體育教師可在體育教學過程中適當運動多媒體技術，多媒體技術以一種較為直觀的表現(xiàn)形式向?qū)W生傳遞一些體育教學對學生的影響、對學生社會適應能力、綜合素質(zhì)的影響等，讓學生從心理上接受體育教學，從而起到有效提高體育教學有效生的作用。

（四）充分利用體育課外活動及大課間活動時間

提到過體育課外活動與大課間活動有著鞏固課堂知識、舒緩繁重的課業(yè)壓力、培養(yǎng)學生學習興趣、促進融洽師生關系的建立以及更自然的融入德育與素質(zhì)教育理念的作用，因此，體育教師可以對這兩個時間段進行合理的安排，有針對性的發(fā)揮其多元化功能，從而提高體育教學有效性。

（五）確保體育課的正常開設

體育教學除可為學生升學提供一定的幫助之外還有著更多更加重要的意義，即：增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學生的社會適應能力等諸多作用，學生只有擁有良好的體質(zhì)將來才能更好的面對來自生活、學習和工作中的種種壓力，更好的適應社會，因此，體育教師一定要努力為學生爭取正常的體育學習時間與機會。

（六）提高教師專業(yè)水平，制定完善的體育教學考評機制

部門及學校應定期組織體育教師進行專業(yè)培訓與交流，為提高體育教學有效性奠定良好的基礎。同時，教育部門應盡快完善體育教學考評機制，以激發(fā)教師與學生的積極性，從而有效提高體育教學有效性。

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