姜洋洋,李 明

（1.西安醫(yī)學(xué)院 2.西安市紅會(huì)醫(yī)院）

0 引言

伴隨著云計(jì)算技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)的大力發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的一個(gè)具體分支，不斷受到社會(huì)的極大重視，而且成為了教育實(shí)踐技術(shù)與有關(guān)領(lǐng)域分析研究的新型研究熱點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于一種全新意義的學(xué)習(xí)形式在學(xué)校教育與培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)揮出無(wú)法估量的實(shí)際應(yīng)用潛力，然而截止到目前為止，不管是理論性研究或者是實(shí)踐性應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)都仍然處在初級(jí)形式的發(fā)展階段。怎樣充分利用高端技術(shù)的研究成果，搭建更為廣泛有效實(shí)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分體現(xiàn)出移動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在力量，這是非常值得進(jìn)行相關(guān)的深入化研究。云計(jì)算技術(shù)時(shí)代的出現(xiàn)，為開(kāi)發(fā)符合用戶實(shí)際需求的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了各種新型的實(shí)際思路。分布式計(jì)算模式與大規(guī)模異構(gòu)系統(tǒng)資源共享形式是構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要充分解決的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，云計(jì)算技術(shù)能夠?yàn)檫@問(wèn)題提供理想有效的實(shí)施方案。搭建云計(jì)算技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以符合用戶獲得豐富、即時(shí)、準(zhǔn)確的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容需求，同時(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提供有效的學(xué)習(xí)支持功能，而且可以很好地充分支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)與情境學(xué)習(xí)。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)況

移動(dòng)學(xué)習(xí)一般是使用移動(dòng)通信技術(shù)，通過(guò)各種無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備獲得相應(yīng)的教育信息、教育資源與教育服務(wù)等方面的一種新興數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。目前階段移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)在國(guó)外的實(shí)際研究主要是集中于歐洲與北美地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家。根據(jù)實(shí)際研究目的可以分為兩種類型，一種類型是根據(jù)目前階段的E-learning提供商所發(fā)起的，一般都用于企業(yè)培訓(xùn)；另外一種類型是有教育機(jī)構(gòu)所發(fā)起的，一般是用于優(yōu)化改善教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理的。

2 云計(jì)算技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能

⑴分層管理同時(shí)提供軟件支持

完整的系統(tǒng)主要分成兩個(gè)部分實(shí)行管理，在云端需要一個(gè)專業(yè)化的技術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)管理。系統(tǒng)是否可以有效運(yùn)行將工作主要是取決于這個(gè)團(tuán)隊(duì)。在用戶端有一個(gè)相應(yīng)的管理入口，其管理者一般是對(duì)于某一具體學(xué)科或者某一實(shí)際領(lǐng)域進(jìn)行管理，然而這個(gè)管理者就承擔(dān)著班長(zhǎng)或者班主任的作用，這個(gè)具體部分的實(shí)際管理主要是為了確保學(xué)習(xí)者相應(yīng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況。用戶端基本上屬于裸機(jī)形式的，不需要任何的應(yīng)用軟件，云端可以提供學(xué)習(xí)需求的全部軟件，軟件架構(gòu)體系是在各種協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)之上。如果用戶需要使用某一個(gè)具體應(yīng)用軟件時(shí)，不需要下載也可以使用。系統(tǒng)可以為每一位用戶分配相應(yīng)的操作系統(tǒng)，而且是統(tǒng)一由云端進(jìn)行管理維護(hù)的，防止操作系統(tǒng)和學(xué)習(xí)軟件出現(xiàn)不兼容的現(xiàn)象，不需要擔(dān)心系統(tǒng)會(huì)受到病毒攻擊使得整個(gè)移動(dòng)設(shè)備出現(xiàn)癱瘓現(xiàn)象。用戶不需要購(gòu)買高配置的移動(dòng)通信設(shè)備，使用一般的手機(jī)就能夠達(dá)到目的。

⑵具備動(dòng)態(tài)的存儲(chǔ)空間

學(xué)習(xí)者可以把自己全部的資源存儲(chǔ)到云端相應(yīng)的存儲(chǔ)空間，隨時(shí)隨地存儲(chǔ)的同時(shí)可以隨時(shí)使用。不需要擔(dān)心存儲(chǔ)空間是否充分，空間的容量是能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)限擴(kuò)大的，不需要購(gòu)買最大容量的存儲(chǔ)卡，更不需要擔(dān)心數(shù)據(jù)信息丟失，會(huì)有專業(yè)的技術(shù)管理人員進(jìn)行保管。這樣不但可以擴(kuò)展云端的學(xué)習(xí)資源，在很大程度上達(dá)到資源共享的目的，不會(huì)受到時(shí)間與空間的客觀限制。

⑶具備動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)服務(wù)

數(shù)據(jù)主要包含原始數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與經(jīng)過(guò)處理后的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。這個(gè)系統(tǒng)需要提供大規(guī)模的數(shù)據(jù)分享、管理、挖掘、搜索、分析等各種智能化系列服務(wù)，學(xué)習(xí)者才可以很好地使用。同時(shí)系統(tǒng)可以完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)形式的內(nèi)容修改與格式轉(zhuǎn)換，根據(jù)移動(dòng)通信設(shè)備的支持能力把相同的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行描述，轉(zhuǎn)換成為終端設(shè)備所能夠支持的數(shù)據(jù)信息發(fā)布形式，有利于實(shí)現(xiàn)設(shè)備的自適應(yīng)功能。

⑷提供泛在性的資源

學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)不會(huì)限制在某個(gè)具體的教育機(jī)構(gòu)或者教育者，更不存在地域因素的限制，這需要一個(gè)大規(guī)模的隊(duì)伍來(lái)實(shí)行這項(xiàng)工作，從而有利于達(dá)到資源多元化的目標(biāo)，符合當(dāng)今階段多元化社會(huì)對(duì)知識(shí)的實(shí)際性需求。同時(shí)學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)資料可以存儲(chǔ)在云端，通過(guò)分享模式，促使學(xué)習(xí)資源變得更加豐富多樣，從而可以滿足各種學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。資源的多元化發(fā)展促使學(xué)習(xí)者可以不再限制于某一具體學(xué)科的單一學(xué)習(xí)。目前階段移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者大部分屬于在校學(xué)生，移動(dòng)學(xué)習(xí)更多的可以作為輔助教學(xué)的方式。系統(tǒng)使用云計(jì)算技術(shù)，拓展目前階段移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)際規(guī)模，相當(dāng)于將無(wú)數(shù)個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)匯聚在一起，能夠提供各方面學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者也可以擴(kuò)大為多種類人群。

2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的架構(gòu)

⑴客戶端

客戶端通常是指移動(dòng)終端。移動(dòng)終端主要是用于為用戶展示系統(tǒng)內(nèi)容，作為用戶和系統(tǒng)交互的中間媒介，其能夠支持設(shè)備可以是手機(jī)、PDA等各種移動(dòng)設(shè)備，系統(tǒng)可以為各種不同類型的用戶提供各種不同的界面與功能。

⑵移動(dòng)通訊網(wǎng)或無(wú)線網(wǎng)

用戶使用移動(dòng)終端主要是通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)或者無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)通信目的。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不但可以是一部分機(jī)構(gòu)建設(shè)的專用性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，也可以是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商提供的公共性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，只要可以提供無(wú)線與移動(dòng)接入的具體功能同時(shí)達(dá)到一定的帶寬就可以實(shí)現(xiàn)。

⑶基于三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

這個(gè)平臺(tái)屬于系統(tǒng)的一個(gè)重要支架，不需要承擔(dān)具體形式的數(shù)據(jù)內(nèi)容，然而其是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，主要作用是識(shí)別用戶需要的具體服務(wù)，然后通過(guò)相應(yīng)的接口調(diào)用云計(jì)算平臺(tái)所提供的具體服務(wù)。表示層屬于用戶與系統(tǒng)交互的具體界面，其主要負(fù)責(zé)對(duì)用戶的會(huì)話進(jìn)行處理，通過(guò)在移動(dòng)通信設(shè)備的瀏覽器中可以運(yùn)行相應(yīng)程序，用戶和業(yè)務(wù)邏輯層可以實(shí)現(xiàn)通信。業(yè)務(wù)邏輯層主要負(fù)責(zé)處理表示層的具體應(yīng)用請(qǐng)求，對(duì)其需要進(jìn)行業(yè)務(wù)處理給予邏輯判斷分析。

⑷云計(jì)算平臺(tái)

云計(jì)算平臺(tái)屬于系統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)，也作為整個(gè)系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的最終運(yùn)行模塊。用戶所需要的服務(wù)可以通過(guò)接口和云計(jì)算平臺(tái)進(jìn)行相互連接，所有工作可以交由云計(jì)算平臺(tái)進(jìn)行處理，處理完畢后可以由接口把數(shù)據(jù)依次傳送到用戶。其主要包含數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算與管理三個(gè)主要模塊。其中計(jì)算模塊一般是把來(lái)自用戶的計(jì)算任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的拆分處理，然后派發(fā)到云端中具有相應(yīng)功能的節(jié)點(diǎn)實(shí)行分布式的并行計(jì)算處理。實(shí)行所有計(jì)算處理之后，再把最終形式的結(jié)果收集起來(lái)，統(tǒng)一整理處理后返還給相應(yīng)的用戶。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前階段，在云計(jì)算技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)仍然處在初步的發(fā)展階段，然而其具備的優(yōu)勢(shì)表明云計(jì)算技術(shù)在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中存在良好的發(fā)展?jié)摿?。本文?duì)云計(jì)算技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入地研究與探索，以期望可以實(shí)現(xiàn)新型技術(shù)和先進(jìn)學(xué)習(xí)理念的有機(jī)結(jié)合，符合信息化社會(huì)每個(gè)人都可以進(jìn)行隨時(shí)隨地、自由化、個(gè)性化、多元化的移動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以提升教育質(zhì)量水平，有利于達(dá)到教育均衡發(fā)展目的，培養(yǎng)出更多方面的優(yōu)秀人才，同時(shí)也可以為教育培訓(xùn)事業(yè)提供新型的發(fā)展對(duì)策。伴隨著云計(jì)算技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中不斷發(fā)展成熟，云計(jì)算技術(shù)所支持的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在未來(lái)階段可以充分展示出強(qiáng)大的生命氣息，對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展有著重大意義。

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[2]陳濤.云計(jì)算理論及技術(shù)研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(4).

[3]孫劍華.未來(lái)計(jì)算在“云端”—淺談云計(jì)算和移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009,(8).

[4]王陸,馬如霞.意見(jiàn)領(lǐng)袖在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的作用[J].電化教育研究,2009,(1).

[5]劉富逵,楊改學(xué).移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀及建議[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009,(8).