王 景 琳

(燕山大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

大學(xué)生就業(yè)取向的代際傳承研究

王 景 琳

(燕山大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

代際傳承作為一種社會(huì)資本，對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響十分顯著，直接或間接制約社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)，關(guān)涉社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展。研究大學(xué)生就業(yè)取向的代際傳承，闡釋代際傳承機(jī)理，豐富就業(yè)理論，為高校有效進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)理念培養(yǎng)提供理論依據(jù)，為政府完善大學(xué)生就業(yè)政策提供智力支持。

大學(xué)生；就業(yè)取向；代際傳承

代際傳承是人類文化傳遞的基本方式，也人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，表現(xiàn)于社會(huì)生活的方方面面。本文以社會(huì)代際傳承為背景，以家族代際傳承為主要對(duì)象，旨在分析代際傳承對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向影響的性質(zhì)、特征與態(tài)勢(shì)，揭示代際傳承對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向影響的機(jī)理和規(guī)律，探索抑制代際傳承消極影響的途徑與措施。

一、大學(xué)生就業(yè)取向代際傳承形成的社會(huì)歷史條件

大學(xué)生就業(yè)取向問(wèn)題上代際傳承形成的社會(huì)歷史條件非常復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素?zé)o不與之相關(guān)。從我國(guó)具體情況看來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。

(一)高等教育資源的短缺性

高等教育資源的短缺性關(guān)鍵在于社會(huì)需求的強(qiáng)烈，而社會(huì)需求的強(qiáng)烈關(guān)鍵在于高等教育能夠給人帶來(lái)的間接的社會(huì)流動(dòng)的隱性價(jià)值。在我國(guó)封建社會(huì)中，通過(guò)科舉考試可以改變一個(gè)人身份地位，甚至可以改變一個(gè)家族的社會(huì)階層和歷史命運(yùn)。從建國(guó)到高等教育大眾化以前這段時(shí)間，高等教育一直作為一種精英教育為社會(huì)提供各方面的高級(jí)人才，高校畢業(yè)生以“國(guó)家干部”身份被分配到各領(lǐng)域的高級(jí)崗位。進(jìn)入高等教育大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生雖然從“國(guó)家干部”變身為“普通勞動(dòng)者”，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)高學(xué)歷人才需求越來(lái)越多，大學(xué)畢業(yè)文憑仍然是謀得一份理想職業(yè)的敲門磚。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都想讓自己的子女接受高等教育，畢業(yè)后能夠找一份好工作，改變社會(huì)地位，提升社會(huì)階層。學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)，“個(gè)體接受的教育層次越高，其對(duì)教育資源的擁有程度就越高，職業(yè)地位和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也相應(yīng)地越高，社會(huì)流動(dòng)的可能性越大。作為高端層次的教育形式，高等教育對(duì)個(gè)體職業(yè)地位獲得、社會(huì)地位變更、社會(huì)階層流動(dòng)的影響是最深刻的”[1]。因此，在高等教育資源相對(duì)短缺和就業(yè)難疊加的背景下，對(duì)很多人而言，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層向上流動(dòng)，必須首先跨越兩道門檻：上大學(xué)和就業(yè)?！皳?jù)共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所的聯(lián)合調(diào)查顯示，有41.61%的學(xué)生已經(jīng)坦然承認(rèn)：通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。在來(lái)自大城市的學(xué)生中，這一比例更是高達(dá)51.29%?！H效應(yīng)’正在挑戰(zhàn)就業(yè)制度的公平性”[2]。

(二)社會(huì)結(jié)構(gòu)模式的穩(wěn)定性

社會(huì)結(jié)構(gòu)模式是指社會(huì)諸要素穩(wěn)定的關(guān)系及構(gòu)成方式，主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，具體而言，包括人口結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、階層結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、收入結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和觀念結(jié)構(gòu)等。社會(huì)結(jié)構(gòu)是社會(huì)的基本存在方式，穩(wěn)定性是其最突出特征。千百年來(lái)，穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)使職業(yè)也具有某種頗為穩(wěn)定的家族性和“世襲”特點(diǎn)，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”成為一種穩(wěn)定的職業(yè)觀念。即使在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，干部子弟從政，軍官子弟當(dāng)兵，教師子弟從教，農(nóng)民子弟種田等現(xiàn)象依然十分普遍。

改革開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和新的階層結(jié)構(gòu)一起形成的代際傳承，強(qiáng)力地制約著大學(xué)生就業(yè)取向。“高校畢業(yè)生中的農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)質(zhì)量上明顯處于弱勢(shì)，因?yàn)槠涓改柑幱谌鮿?shì)社會(huì)階層，社會(huì)資源相對(duì)匱乏并傳承給子女，致使他們難以進(jìn)人社會(huì)上升通道；而優(yōu)勢(shì)社會(huì)群體及其子女憑借強(qiáng)大的社會(huì)資源和一直以來(lái)良好的教育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及‘優(yōu)勢(shì)疊加性’政策，可以輕松獲得體面的工作、較高的收人以及更廣闊的發(fā)展空間”[3]。父母的職業(yè)、收入等因素與子女就業(yè)取向呈正相關(guān)，相關(guān)程度中度以上；父母職業(yè)地位、收入越高，幫助子女擇業(yè)的可能性越大，并且子女職業(yè)地位較高，收入相對(duì)較高，工作相對(duì)穩(wěn)定。

(三)家庭資本存量的差異性

家庭資本源于社會(huì)資本理論，是一種影響人們行動(dòng)的資本，能夠?yàn)閭€(gè)人的行動(dòng)提供各種有用的資源，主要包括家庭的經(jīng)濟(jì)資本、政治資本、文化資本和社會(huì)資本。在具體社會(huì)生活中，家庭資本主要表現(xiàn)為家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)地位、文化基礎(chǔ)和人脈關(guān)系。在當(dāng)前社會(huì)條件下，家庭資本已經(jīng)成為影響大學(xué)生就業(yè)取向的主要因素，形成了社會(huì)流動(dòng)的“潛規(guī)則”，并且這種“潛規(guī)則”的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于就業(yè)制度的“顯規(guī)則”。

有學(xué)者認(rèn)為，“每個(gè)人求職就業(yè)都有兩種資本，即人力資本和社會(huì)資本。個(gè)人在就業(yè)求職競(jìng)爭(zhēng)中，社會(huì)資本發(fā)揮作用的大小，是衡量一個(gè)社會(huì)公正程度的剛性指標(biāo)。即使有著相同人力資本的大學(xué)畢業(yè)生，也會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)資本不同而面臨不同的就業(yè)前景”[4]。事實(shí)上，家庭資本的各個(gè)因素都對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向產(chǎn)生巨大影響。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度日增的情況下，很多大學(xué)畢業(yè)生使盡渾身解數(shù)動(dòng)用家庭資本，以期謀得一份較好的職業(yè)。由于不同大學(xué)畢業(yè)生其家庭資本的存量存在極大的差異性，直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生之間就業(yè)心態(tài)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)獲得的巨大差異。

二、大學(xué)生就業(yè)取向代際傳承的負(fù)面效應(yīng)

人類生生不息，社會(huì)蒸蒸日上，代際傳承一直是發(fā)展和延續(xù)的主渠道。應(yīng)該說(shuō)，代際傳承對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向影響也具有積極意義，可以通過(guò)家族優(yōu)勢(shì)文化的傳遞為社會(huì)培養(yǎng)專門人才。但是，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上過(guò)多地依賴于代際傳承，其消極意義更為明顯，破壞人才市場(chǎng)機(jī)制，滋生社會(huì)腐敗，破壞社會(huì)風(fēng)氣，誘發(fā)社會(huì)矛盾，加劇社會(huì)不公。

(一)影響社會(huì)流動(dòng)，弱化社會(huì)活力

社會(huì)流動(dòng)是指一個(gè)社會(huì)成員或社會(huì)群體從一個(gè)社會(huì)階層轉(zhuǎn)到另一個(gè)社會(huì)階層的過(guò)程，是社會(huì)結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制之一。社會(huì)分層是一種普遍現(xiàn)象，每一個(gè)社會(huì)都是由各個(gè)階層組成的動(dòng)態(tài)體系。社會(huì)流動(dòng)的程度與社會(huì)分層體系封閉或開放的程度密切相關(guān)。合理的社會(huì)流動(dòng)有利于社會(huì)保持一種開放式社會(huì)分層結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整個(gè)人與社會(huì)分層結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，在社會(huì)分層現(xiàn)象不可避免的情況下，增加社會(huì)成員改變自身社會(huì)地位的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)展。在社會(huì)流動(dòng)中一般更加關(guān)注社會(huì)成員在財(cái)富、權(quán)力和聲望方面的變化，而這些變化一般是由人們的職業(yè)或職位的改變帶來(lái)的。職業(yè)是人們的主要的社會(huì)地位的代表，對(duì)獲取經(jīng)濟(jì)、權(quán)力和聲望資源具有更重要的意義，社會(huì)分層常常以職業(yè)作為階層指標(biāo)。因此，職業(yè)的代際傳承直接表現(xiàn)為社會(huì)階層的代際傳承。家長(zhǎng)們不惜血本對(duì)子女進(jìn)行教育投資，使子女通過(guò)接受高等教育找到一份更好的職業(yè)。處于社會(huì)階層高端者想通過(guò)子女接受高等教育以保持、傳承和延續(xù)自己現(xiàn)有的階層優(yōu)勢(shì)；處于社會(huì)階層低端者更想通過(guò)子女接受高等教育找到一份好工作，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的躍遷。

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，“目前在中國(guó)社會(huì)的十大階層中，最高等級(jí)的階層成員基本上沒有出現(xiàn)向底層流動(dòng)的現(xiàn)象，中下層人員也只能在相鄰的階層之間流動(dòng)，底層和中下層的成員及其子女向上流動(dòng)的可能性在明顯減少，特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者成為代際繼承性最穩(wěn)定的階層，高層、中上等級(jí)階層與中下層和底層之間逐漸顯現(xiàn)出難以跨越的社會(huì)結(jié)構(gòu)鴻溝”[5]。唯物史觀認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展是一個(gè)辯證的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，合理適度的社會(huì)流動(dòng)是社會(huì)活力的表現(xiàn)?！吧鐣?huì)階層的代際傳承性問(wèn)題說(shuō)明了階層之間基本不存在開放度，甚至固化。這樣比較僵化凝固的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)會(huì)激化各個(gè)社會(huì)階層之間的矛盾沖突，從而導(dǎo)致社會(huì)的潛在危機(jī)”[6]。社會(huì)分層體系越是封閉，社會(huì)流動(dòng)越趨遲緩，則社會(huì)階層的代際傳承越趨顯著。反過(guò)來(lái)說(shuō)，社會(huì)階層的代際傳承顯著，會(huì)抑制社會(huì)流動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)分層體系的封閉性，從而弱化社會(huì)活力。

(二)沖擊勞動(dòng)力市場(chǎng)，埋沒優(yōu)秀人才

由于受諸多因素的制約，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制尚不健全，各類人才的市場(chǎng)化程度不高。大學(xué)畢業(yè)生要找到一份理想的職業(yè)，單靠自身的學(xué)業(yè)成績(jī)或能力素質(zhì)在勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)依然很難辦到。特別是出身于社會(huì)階層低端家庭的子女，無(wú)可奈何地接受父輩職業(yè)取向的代際傳承。職業(yè)的代際傳承不僅造成社會(huì)階層的代際傳承，也形成貧窮與富裕的代際傳承，家庭人力資本的代際傳承。一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“戶主的教育程度與農(nóng)村家庭貧困發(fā)生率高度相關(guān)；子女教育有加深父代家庭貧困狀況的跡象；子女自身一代家庭大多因?yàn)榻邮茌^高教育改變了他們的命運(yùn)，代際貧困斷裂；同時(shí)，這種良好的經(jīng)濟(jì)資源有助于孫代家庭徹底擺脫貧困。……貧困代際變動(dòng)的斷裂點(diǎn)為15年(大專教育)”[7]。此項(xiàng)研究不僅進(jìn)一步證實(shí)通過(guò)上大學(xué)改變社會(huì)階層的可能性，也證明了寒門子女即使上了大學(xué)想改變家族地位又是何等艱辛！

我國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體系的不斷完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)(即人才市場(chǎng))也在快速發(fā)展。勞動(dòng)力市場(chǎng)就是指在勞動(dòng)力管理和就業(yè)領(lǐng)域中，按照市場(chǎng)規(guī)律，自覺運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)勞動(dòng)力供求關(guān)系，對(duì)勞動(dòng)力的流動(dòng)進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)力的合理配置。這是勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律，也是人力資源合理配置、優(yōu)秀人才脫穎而出的客觀要求。然而，在權(quán)利、金錢和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)面前，人才的市場(chǎng)規(guī)律的調(diào)節(jié)作用大打折扣。正因如此，出身于上層社會(huì)家庭的大學(xué)生的就業(yè)取向因家族的顯赫而優(yōu)越，出身于社會(huì)低層次家庭的大學(xué)生的就業(yè)取向也會(huì)因家族的貧寒而卑微。

(三)助長(zhǎng)就業(yè)腐敗，加大社會(huì)不公

事實(shí)上，從社會(huì)腐敗的角度看問(wèn)題，就業(yè)腐敗問(wèn)題主要有三類：一是權(quán)力性腐??；二是錢權(quán)交易性腐?。蝗顷P(guān)系性腐敗。特別是在權(quán)錢交易的盛行的社會(huì)，更容易發(fā)生就業(yè)腐敗。有權(quán)有錢者，往往都有條件使自己的子女上大學(xué)，甚至可以挑選好大學(xué)或好專業(yè)，為畢業(yè)后找到好工作打好基礎(chǔ)。

在子女就業(yè)問(wèn)題上，有權(quán)和有錢的家族優(yōu)勢(shì)更加明顯。當(dāng)官者希望子女世代為官，利用手中權(quán)力和關(guān)系網(wǎng)，想盡一切辦法把子女安排在政府機(jī)關(guān)工作，而且常常奏效。而那些貧寒家庭子女，躋身政府機(jī)關(guān)的幾率非常低，甚至望而卻步。有關(guān)調(diào)查顯示，“在錄用的公務(wù)員中，父母是‘進(jìn)城務(wù)工人員’的比例最小，僅占2.8%，而父母是‘公務(wù)員’的比例最高，達(dá)到33.3%。而一直以‘壟斷高薪’為人詬病的壟斷行業(yè)在招聘時(shí)很自然的就成為‘代際效應(yīng)’的‘重災(zāi)區(qū)’，甚至為其所壟斷”[8]。在我國(guó)，“三資企業(yè)”一般待遇較高，一直是大學(xué)畢業(yè)生比較理想的去處?！氨O(jiān)護(hù)人是‘有權(quán)的爸爸’和‘有錢的爸爸’的畢業(yè)生去體制內(nèi)就業(yè)的概率分別是‘弱爸爸’的畢業(yè)生的3.03倍和2.17倍，去其他企業(yè)就業(yè)的概率分別是“弱爸爸”的畢業(yè)的2.44倍和2.05倍”[9]。就是這樣，出身于寒門與豪門的大學(xué)生的就業(yè)取向被“天然”地涇渭分明。而這種具有階層傳遞意義的就業(yè)取向的代際傳遞在一定程度上也助長(zhǎng)了就業(yè)腐敗，加大了就業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)不公。

三、克服大學(xué)生就業(yè)取向代際傳承負(fù)面效應(yīng)的途徑

上述分析表明，大學(xué)生就業(yè)取向代際傳承的負(fù)面效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其正面效應(yīng)，誘發(fā)了一系列新的社會(huì)矛盾。必須選取合理的途徑和有力措施，抑制和克服其負(fù)面效應(yīng)，使大學(xué)生就業(yè)回歸到正常軌道。

(一)改革高校招考措施

高等教育不僅是個(gè)人實(shí)現(xiàn)向上層社會(huì)流動(dòng)的重要手段，而且是家族社會(huì)階層代際傳承的重要途徑。兩個(gè)功能孰重孰輕，關(guān)鍵在于高等教育資源是否能夠合理配置?！耙粋€(gè)社會(huì)中，社會(huì)成員的教育差異在相當(dāng)程度上決定著社會(huì)分層體系的結(jié)構(gòu)；而新一代社會(huì)成員獲得教育的過(guò)程，即教育再生產(chǎn)過(guò)程，既可能復(fù)制，也可能改變?cè)械纳鐣?huì)分層結(jié)構(gòu)”[10]。在當(dāng)前情況下，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)抑制其家族社會(huì)階層代際傳承，適當(dāng)強(qiáng)化其社會(huì)流動(dòng)功能，增強(qiáng)社會(huì)階層體系的開放度，增加處于社會(huì)階層低端者向中上層流動(dòng)的可能性。并且“通過(guò)改善教育，可以使得人們?cè)谌肆Y本上的差距有所縮小，從而為人們?nèi)〉帽容^平等的收入結(jié)果，創(chuàng)造一個(gè)比較平等的起點(diǎn)。因此，通過(guò)教育能使各階層的收入差距趨于合理化，能更好地促使社會(huì)合理的流動(dòng)”[11]。

在現(xiàn)有“招考合一”體制下，“一考定終身”存在許多不公平因素，高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能被弱化。十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確提出：推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。高等院校招生考試分離，考生可以有多次選擇的機(jī)會(huì)，使更多人能夠公平利用高等教育資源。

(二)調(diào)整城鄉(xiāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)

社會(huì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性過(guò)強(qiáng)，社會(huì)階層體系封閉性顯著，有利于社會(huì)階層的代際傳承，不利于階層流動(dòng)，容易引發(fā)社會(huì)危機(jī)。我國(guó)社會(huì)階層結(jié)構(gòu)還是一個(gè)典型的“金字塔形”，還不是有些人說(shuō)的“橄欖形”，少數(shù)人占有大量社會(huì)資源，中產(chǎn)階層還遠(yuǎn)沒有成為社會(huì)階層的主體，低端階層超大。解決這一問(wèn)題的出路無(wú)疑要大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加農(nóng)村居民收入，縮小兩極分化，但就當(dāng)前而言，最有效的途徑是加速城市化改造進(jìn)程，調(diào)整城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。因?yàn)?，我?guó)仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，絕大多數(shù)人口分布在農(nóng)村，處于社會(huì)階層低端的家庭也絕大多數(shù)在農(nóng)村。“農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)越低，作出判斷和決策以及學(xué)習(xí)技能的能力也越低，因而導(dǎo)致非農(nóng)就業(yè)的難度越大，可選擇的空間以及成功率越小。農(nóng)村人力資本投資能夠顯著提高勞動(dòng)力的身體素質(zhì)、文化水平和職業(yè)技能水平，從而直接或間接影響勞動(dòng)力的非農(nóng)就業(yè)轉(zhuǎn)移”[12]。只有這樣，才有可能從根本上改變延續(xù)幾千年的“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)”的封建傳統(tǒng)。給農(nóng)村生源大學(xué)生一個(gè)與城市生的大學(xué)生平等的公平競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利，讓更多的人獲得向中上階層流動(dòng)的機(jī)會(huì)。

(三)健全公平合理的就業(yè)體制

西方發(fā)達(dá)國(guó)家依靠制度、政策機(jī)制幫助市場(chǎng)主體提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，確保市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)。由于我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)市場(chǎng)尚未成熟，制度還不完善，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就成了市場(chǎng)替代機(jī)制。因此，國(guó)家應(yīng)建立健全就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)章制度，改革教育制度，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的管理。“無(wú)論在任何階段，依據(jù)畢業(yè)生的綜合實(shí)力對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行人力資源配置，應(yīng)該是大學(xué)生就業(yè)政策制訂和實(shí)施的內(nèi)在邏輯和核心要素，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)公平的最為基本的底線保證”[13]。只有不斷完善就業(yè)制度和大學(xué)生就業(yè)體制，才能逐漸消除就業(yè)腐敗，讓“顯規(guī)則”取代“潛規(guī)則”，增加就業(yè)公平。

當(dāng)前，健全公平合理的就業(yè)體制，主要應(yīng)該抓好三項(xiàng)體制建設(shè)：第一，雙向選擇，市場(chǎng)就業(yè)。不斷完善人才市場(chǎng)體系，疏通市場(chǎng)就業(yè)渠道，逐漸將用方霸權(quán)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為“第三方市場(chǎng)”，使供求雙方以“第三方市場(chǎng)”為平臺(tái)公平選擇對(duì)方。第二，自由選擇，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，勞動(dòng)者自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)與失敗的風(fēng)險(xiǎn)是共存的，供求雙方平均分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。勞動(dòng)者具有個(gè)人自由，憑借自己的實(shí)力在勞動(dòng)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)上尋找工作，參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。第三，政府調(diào)控，依法就業(yè)。政府應(yīng)進(jìn)一步完善《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》和《促進(jìn)就業(yè)法》，有必要建立《大學(xué)生就業(yè)法》，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持和法律保障。

(四)推進(jìn)城鄉(xiāng)戶籍制度改革

我國(guó)的戶籍制度作為行政制度自商朝建立至今，已經(jīng)有近4 000年的歷史。中國(guó)歷史上的戶籍制度是與土地直接聯(lián)系的，以家庭、家族、宗族為本位的人口管理方式；現(xiàn)代戶籍制度是國(guó)家對(duì)人口進(jìn)行管理的法律制度，以個(gè)人為本位的人口管理方式。歷史上的戶籍制度適合于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，現(xiàn)代戶籍制度“原本就是作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的一項(xiàng)必要的制度配套，它本質(zhì)上是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相匹配的”[14]。首先，戶籍制度削弱了經(jīng)濟(jì)要素的自由流動(dòng)，阻礙了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，不利于形成全國(guó)統(tǒng)一的勞動(dòng)力及人才市場(chǎng)，抑制了勞動(dòng)力、人才的自由流動(dòng)。其次，戶籍制度加劇了城鄉(xiāng)割裂和社會(huì)分化，阻礙了城市化進(jìn)程，既不利于人口流動(dòng)又不利于對(duì)流動(dòng)人口的管理。同時(shí)，戶口管理將公民標(biāo)志為不同身份、不同地位，限制人的平等權(quán)利，加劇社會(huì)不公。

人口流動(dòng)是階層流動(dòng)的先導(dǎo)，是就業(yè)市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍制度已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的絆腳石，許多大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中都受到了本市戶口還是外來(lái)人口、城市戶口還是農(nóng)村人口的限制。例如，一些地方企業(yè)招收員工明確要求“本市戶口”，許多省份公務(wù)員四級(jí)聯(lián)考限制外地人口參加?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代中國(guó)的戶籍制度已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的桎梏，迫切需要進(jìn)行改革。一方面，按照十八屆三中全會(huì)決議精神，創(chuàng)新人口管理，加快戶籍制度改革，逐漸取消戶籍制度，加快形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局。另一方面，在戶籍制度續(xù)存期間，無(wú)論是企業(yè)招聘還是公務(wù)員四級(jí)聯(lián)考，對(duì)大學(xué)生均應(yīng)徹底取消戶籍限制。

(五)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理教育

我國(guó)面臨的日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不僅有社會(huì)和用人單位的原因，也有大學(xué)生自身的原因，而大學(xué)生自身的原因終歸是教育的原因?！懊鎸?duì)就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)局面，大學(xué)生在困惑、徘徊、焦慮的同時(shí)陷入諸多職業(yè)心理誤區(qū)，不僅影響大學(xué)生心理健康和人生發(fā)展，而且進(jìn)一步加劇了就業(yè)難的困境?！盵15]國(guó)內(nèi)高校雖然一般都設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，而實(shí)際上絕大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)部門過(guò)多關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)率問(wèn)題，疏于日常的職業(yè)心理教育，致使大學(xué)生職業(yè)心理存在一系列誤區(qū)。被動(dòng)接受代際傳承是誤區(qū)，盲目擇業(yè)是誤區(qū)，不能客觀分析就業(yè)形勢(shì)和自身的職業(yè)潛質(zhì)，缺乏對(duì)就業(yè)取向的科學(xué)定位則是最大的誤區(qū)。

為調(diào)適大學(xué)生職業(yè)心理誤區(qū)，大學(xué)生職業(yè)心理教育必須解決三個(gè)問(wèn)題。第一，客觀分析就業(yè)形勢(shì)，直面就業(yè)難問(wèn)題。第二，正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好和職業(yè)潛質(zhì)，清楚自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。第三，準(zhǔn)確定位個(gè)人就業(yè)取向，不自卑，不輕狂，不好高騖遠(yuǎn)，制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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[責(zé)任編輯：何宏儉]

The Research on the Influence of Intergenerational Inheritance on College Graduates’ Employment Orientation

WANG Jing-lin

(College of Foreign Languages，Yanshan University，Qinhuangdao 066004，China)

As a social resource，intergenerational inheritance has significant influence on college graduates’ employment，which directly or indirectly determines the social stratification and mobility，and thus relates to social stability and development. This research is about the influence of intergeneration inheritance on college graduates’ employment orientation，aiming to interpret its inheritance mechanism and enrich employment theory，and therefore provide the colleges with theoretical foundation for efficient education in college students’ career plan and employment ideas. The research is also expected to facilitate the administration to improve employment policies.

College Students；Employment Orientation；Intergenerational Inheritance

2014-04-26

2013年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)(201301072)。

王景琳(1982-)，男，吉林長(zhǎng)春人，燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。

G64

A

1001-6201(2014)06-0217-05