張 磊 黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院 150000

1 研究過程

問題模式在應(yīng)用中的表現(xiàn)形式較多，但其核心價(jià)值主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)方法。設(shè)定以臨床實(shí)際應(yīng)用的問題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅僅是單一的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更要使學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)科之間相互交叉。(3)學(xué)習(xí)形式。強(qiáng)調(diào)以小組工作的形式，通過相互合作、相互交流來解決問題，分享知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、自主管理以及合作與交流的能力。(4)學(xué)習(xí)主體。以學(xué)生為中心，學(xué)生自己選題，自己設(shè)置目標(biāo)，自己作研究，成為獨(dú)立的思考者與學(xué)習(xí)者。而教師僅作為一個(gè)教練、支撐和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的角色，輔助學(xué)生完成目標(biāo)。

2 應(yīng)用實(shí)例

以學(xué)生學(xué)習(xí)犬貓骨骼標(biāo)本的識(shí)別為例，進(jìn)行課程的研究與設(shè)計(jì)。

（1）課前準(zhǔn)備。充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)生對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)的掌握程度，安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題，并分組進(jìn)行討論和整理，得出相應(yīng)的答案，準(zhǔn)備實(shí)踐課程上使用。根據(jù)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)出幾個(gè)問題，保證每組問題的差異性和相關(guān)性，并且使問題與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極開發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂操作。將課堂分為2 個(gè)部分，第一部分大約30 分鐘，要求學(xué)生根據(jù)理論課程的知識(shí)在犬或貓的整體骨骼標(biāo)本上找到不同骨的位置，并說出其典型特點(diǎn)；第二部分大約60 分鐘，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，如犬全身麻醉的位置及原因進(jìn)行解答，其余各組提出問題、回答問題，最后歸納總結(jié)。

（3）課后總結(jié)。利用3~5 分鐘時(shí)間進(jìn)行課后總結(jié)，考察學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果和與過去曾有的學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行比較，總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法是否適合這次課程內(nèi)容的教學(xué)。

（4）效果評(píng)價(jià)。隨機(jī)抽查各組1 名同學(xué)進(jìn)行問題回答，回答內(nèi)容為犬全身各部位骨和四肢關(guān)節(jié)的名稱及脊柱各段椎骨的數(shù)目，計(jì)入小組成績(jī)。

通過設(shè)置相應(yīng)問題，采用問題模式教學(xué)班級(jí)的同學(xué)對(duì)于貓全身骨骼名稱的掌握情況相對(duì)好于其他班級(jí)，但頭骨這部分所設(shè)計(jì)的問題起到的作用不明顯，對(duì)于脊椎的數(shù)目這部分內(nèi)容的掌握所設(shè)計(jì)的問題較好，反映出這部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，并在以后的教學(xué)中進(jìn)一步應(yīng)用完善。

3 問題反思

（1）充分了解學(xué)生。將所設(shè)計(jì)的問題恰好放在學(xué)生感興趣的點(diǎn)上，這樣才能起到相應(yīng)的效果，否則依然沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師必須對(duì)于課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。嚴(yán)格控制時(shí)間的安排，使所設(shè)計(jì)的內(nèi)容能夠完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)的問題注意深淺度要適宜。我們所面臨的學(xué)生是大專生，因此在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該注意廣度，相對(duì)忽略深度，避免學(xué)生出現(xiàn)就單一問題研究較深，而整體研究較淺，與后續(xù)課程脫節(jié)，與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫軌。同時(shí)注意與其他課程的交叉學(xué)習(xí)。

[1]洪煜.高職院?！斑\(yùn)動(dòng)解剖生理學(xué)”項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011(04).

[2]陳少華,李紅.高職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2008(19).