王西芝

根據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為高等職業(yè)教育應(yīng)突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從實踐教學(xué)的時間安排、實踐教學(xué)的指導(dǎo)和管理、校內(nèi)外基地建設(shè)、雙師型教師培養(yǎng)等方面，提高對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

高等職業(yè)教育實踐教學(xué)動手能力高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，決定著高等職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。高等職業(yè)院校的教學(xué)過程一定要突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)以縮小職業(yè)教育與社會實踐的差距，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)實際工作的需要。如何提高實踐教學(xué)質(zhì)量，下面談幾點個人看法。

一、要選擇合適的實踐教學(xué)時間

實踐教學(xué)的實施中，必須建立在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生們對專業(yè)知識一點都不懂，就到生產(chǎn)車間或施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，對教師和工程技術(shù)人員所講到的專業(yè)術(shù)語、設(shè)備或構(gòu)配件名稱及作用，學(xué)生一無所知，實踐教學(xué)只是走馬觀花，一則無法達(dá)到良好的實踐教學(xué)效果，二則無法調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，三則浪費了人力、物力、財力。例如，工民建專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場認(rèn)識實習(xí)安排在第一學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行，此時學(xué)生們只學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課《建筑材料》和《建筑工程測量》并沒有學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程。當(dāng)學(xué)生去混凝土攪拌站和預(yù)制構(gòu)件廠進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)時，他們對工程技術(shù)人員所講的混凝土的配料要求、上料順序及混凝土攪拌過程等內(nèi)容非常感興趣，聽得也很認(rèn)真，并不時提出與之相關(guān)的許多問題。而對各種混凝土預(yù)制構(gòu)件的名稱、類型及作用卻知之甚少，學(xué)生們聽起來不但沒有興趣，而且提不出任何問題，更談不上理論與實踐相結(jié)合。把認(rèn)識實習(xí)放在第二學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)生們學(xué)習(xí)了《房屋建筑學(xué)》《建筑施工技術(shù)》《建筑結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課程，實習(xí)效果大大提高。所以，實踐教學(xué)一定要在學(xué)生們掌握了相關(guān)的專業(yè)理論知識之后再進(jìn)行，才能把理論知識與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)教師要在實習(xí)前給予學(xué)生必要的實習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生下廠實習(xí)前，實習(xí)指導(dǎo)教師或任課教師要根據(jù)實習(xí)內(nèi)容和要求及所去實習(xí)單位的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道下廠時主要做什么、怎樣做，有哪些注意事項。否則，學(xué)生進(jìn)入實習(xí)現(xiàn)場，由于生產(chǎn)車間或施工現(xiàn)場機(jī)器轟鳴、噪音較大，加之學(xué)生多，現(xiàn)場的工程技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的講解使跟在后面的許多學(xué)生聽不太清楚，從而使實習(xí)走馬觀花，達(dá)不到實習(xí)目的。比如，建筑系的學(xué)生在下廠實習(xí)之前，實習(xí)指導(dǎo)教師要讓學(xué)生明確本次實習(xí)的目的是什么，所要參觀的建筑物的功能、結(jié)構(gòu)形式、所用材料、構(gòu)件組成、特點、連接方法、鋼筋配置，等等，進(jìn)入施工現(xiàn)場有哪些安全注意事項，實習(xí)指導(dǎo)教師都應(yīng)該在學(xué)生實習(xí)之前向?qū)W生講明，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，有的放矢地去進(jìn)行實習(xí)，取得良好的實踐教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)的管理水平

實習(xí)實訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)培養(yǎng)動手能力的重要場地，也是師生進(jìn)行科學(xué)試驗研究的重要陣地。學(xué)校必須重視實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，采取多種方式建立實習(xí)實訓(xùn)基地，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞基地建設(shè)，充分發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)基地為教學(xué)服務(wù)的功能。到2012年底，我院共建立包括現(xiàn)代物流模擬實驗室、會計模擬實驗室、沙盤演練實驗室、電氣傳動實驗室、電子技術(shù)實驗室、PLC實驗室、測量實驗室、液壓實驗室、鉗工實訓(xùn)車間、數(shù)控加工實訓(xùn)車間及網(wǎng)絡(luò)中心實驗室等各類實習(xí)實訓(xùn)基地共30多個，大大提高了我校學(xué)生的實踐操作能力。

要提高校內(nèi)實踐教學(xué)的管理水平，不但要有各項管理制度，而且要定期檢查、督促，并具體落實。教學(xué)的管理應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化，要有具體的計劃，明確的目標(biāo)和相應(yīng)的措施來保證管理的落實到位。要落實學(xué)生實踐教學(xué)的考勤制度，有獎有罰，建立檔案，良好的教學(xué)管理是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

四、“校企合作”是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件

為了加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們許多專業(yè)教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)時數(shù)增加幅度較大，學(xué)生在企業(yè)真實現(xiàn)場中進(jìn)行實習(xí)，較之在學(xué)校模擬現(xiàn)場或?qū)嶒炇抑羞M(jìn)行的實習(xí)，在培養(yǎng)生產(chǎn)一線職業(yè)能力上，效果是有很大不同的。學(xué)生到企事業(yè)單位頂崗實習(xí)，解決了學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足或設(shè)備陳舊而跟不上現(xiàn)代企業(yè)步伐的問題，同時也給學(xué)生提供了一個實實在在的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會與實際工作環(huán)境進(jìn)行“零距離”接觸，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的現(xiàn)場實踐機(jī)會，使學(xué)生的實踐能力得到很大的提高，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。學(xué)生還可獲得部分資金補(bǔ)助，解決了學(xué)生生活費問題，減少了企業(yè)雇傭臨時工付出的勞務(wù)費和培訓(xùn)費，對學(xué)生和企業(yè)來說是雙贏的好事。

根據(jù)我院的發(fā)展需要和各學(xué)科的專業(yè)需要，本著“資源共享，共同發(fā)展，互相協(xié)作、互惠互利”這一基本思路，我院共確定了包鋼煉鐵廠、煉鋼廠、無縫廠、焦化廠、機(jī)制公司、電修廠、計量處、供電廠、物資供應(yīng)公司、技術(shù)中心、凱捷公司、稀土高科、焦化廠、軌梁廠、建筑研究院等二十多家企業(yè)作為學(xué)院校外實習(xí)實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的建立，既為本院高職學(xué)生創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境，也將我們與企業(yè)的合作推向了一個新的高地。

五、拓寬“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng)渠道，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量和特色是高等職業(yè)教育生存和發(fā)展的生命線，教學(xué)質(zhì)量的保證，關(guān)鍵是教師，教學(xué)特色的建設(shè)，關(guān)鍵也是教師。高等職業(yè)教育越來越重視與生產(chǎn)和工作結(jié)合在一起，迫切要求從事高等職業(yè)教育的專業(yè)教師，既要有扎實的理論知識，掌握高職教育教學(xué)規(guī)律，又要有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，熟悉企業(yè)生產(chǎn)和管理的實踐。擁有一大批具備“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)教師，已經(jīng)成為職業(yè)教育培養(yǎng)有較強(qiáng)動手能力的技能型人才的關(guān)鍵。建立校企合作的長效機(jī)制，拓寬“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，重點引進(jìn)優(yōu)質(zhì)“雙師型”教師。要鼓勵教師“走出去”，到生產(chǎn)單位第一線或?qū)嵱?xùn)基地頂崗實習(xí)，了解所教專業(yè)在工作實際中的情況，掌握操作技能，提高自身的實踐動手能力。同時，也可“請進(jìn)來”，積極聘請相關(guān)專家或生產(chǎn)第一線的具有豐富經(jīng)驗和相當(dāng)技術(shù)等級的技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，通過優(yōu)化內(nèi)培外引、專兼結(jié)合等多項政策措施，持續(xù)提升“雙師型”教師素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)教育向良性發(fā)展，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為企業(yè)、社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。endprint