陳早東

中職學(xué)校是培養(yǎng)國家一線勞動者的搖籃。所以，對于德育教育在學(xué)生成長中發(fā)揮作用是毋庸置疑的。既然要進(jìn)行德育教育，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高德育的教學(xué)實效。隨著住宿生的數(shù)量急劇增加，宿舍管理在學(xué)校德育管理工作中的地位與日俱增。老師在宿舍管理中扮演多種角色，起到潤物無聲的作用。

中職德育宿舍管理寢室教師角色中職學(xué)校是培養(yǎng)國家一線勞動者的搖籃。所以，對于德育教育在學(xué)生成長中發(fā)揮作用是毋庸置疑的。既然要進(jìn)行德育教育，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高德育的教學(xué)實效。經(jīng)過一系列探索，我們對德育教育進(jìn)行了較為系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新，使德育在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識方面發(fā)揮重要的作用，豐富了中職學(xué)校德育教學(xué)的形式。

隨著國家政策傾斜，中職學(xué)校不斷壯大，住宿生逐年增加。學(xué)生在8小時以外的管理顯得尤為突出。學(xué)生宿舍管理過程中也要滲透德育教育。筆者有著多年宿舍管理經(jīng)歷，教師在宿舍管理中扮演多重角色，體會頗深。

我校情況特殊，和一所重點(diǎn)高中學(xué)生宿舍相鄰。不同的作息時間和學(xué)生情況差距造成管理上的不便。我主要管理男生宿舍。男生最大的特點(diǎn)就是好動。在學(xué)校里，他們會自覺地遵守班集體制定的規(guī)章制度，但是當(dāng)?shù)搅藢嬍依锏臅r候，就如同回家一樣，可以任意地放縱自己?，F(xiàn)在的學(xué)生在家都是衣來伸手，飯來張口的，生活幾乎不能自理。我們通常是一下班車就排隊進(jìn)入寢室，除吃飯時間外，學(xué)生一直在宿舍活動，包括上自習(xí)和洗漱、休息等。寢室教師擔(dān)當(dāng)著不同的角色，如老師，家長，督察，朋友，等等。

首先，是老師角色。放學(xué)后，宿舍教師又繼續(xù)上班，在宿舍管理學(xué)生，安排他們上自習(xí)。宿舍內(nèi)的自習(xí)是和學(xué)校的要求是一樣的，不能覺得到了宿舍就可以放松，如邊上自習(xí)邊泡腳這樣的行為就應(yīng)當(dāng)立即制止，使學(xué)生養(yǎng)成好的自習(xí)習(xí)慣。熄燈時間以后不斷巡視宿舍，及時管理學(xué)生，保證睡眠質(zhì)量。

其次，是家長的角色。教師要照顧學(xué)生的飲食起居，日常生活。比如，每到天氣突變要提醒他們多穿衣服，下雨時提醒他們帶傘；要照顧生病的學(xué)生，有時還要連夜送患急病的學(xué)生去醫(yī)院就醫(yī)。批評他們要像一位嚴(yán)父一樣，不能因為他們有情緒而不負(fù)責(zé)任。他們的年紀(jì)還小，沒有一個系統(tǒng)的對是非的鑒別能力。不是所有的問題都要通過這個處分的方式解決。例如，學(xué)生在寢室內(nèi)影響到了別人的休息，在做完教育工作之后，可以讓學(xué)生給大家道歉，同時用打掃衛(wèi)生的方式進(jìn)一步彌補(bǔ)自己的過失。針對學(xué)生不同階段的不同錯誤批評他們，教育他們，讓他們學(xué)會做人。教師要擺正自己位置，不要高高在上，要理解學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之苦。家長管學(xué)生是“二對一”或是“四對一”“六對一”，班主任管理班級是一對五十，宿舍老師是一對一百多，在這種情況下，我們不能隨意放棄后進(jìn)生。

有時也要扮演督查的角色，要保護(hù)他們的安全，時刻去監(jiān)督他們的日常行為，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。有一次，學(xué)生由于一點(diǎn)小事發(fā)生口角，竟然拿出了一米多長的片刀，正在他要犯下人生當(dāng)中最大錯誤的時候，被我及時制止。

針對學(xué)生早上不愛起床，并且起床后又回去接著睡覺的問題，采取了起床后到走廊站排，等人員到齊后一起洗漱；針對學(xué)生洗漱吵架，采取洗漱站排輪換；針對學(xué)生半夜發(fā)短信不休息，影響白天上課，采取了晚上睡覺關(guān)機(jī)的規(guī)定；針對有的學(xué)生半夜不休息說笑、打鬧，影響別人休息，采取了關(guān)燈后不讓講話的措施。要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題對管理的方式不斷地進(jìn)行調(diào)整。不以事小而不管。如果學(xué)生經(jīng)常犯小錯誤，導(dǎo)致他最后犯下大錯誤。讓學(xué)生學(xué)會對自己做的錯事負(fù)責(zé)。讓學(xué)生改掉原來的很多不好的行為習(xí)慣。比如，自私，宿舍是大家在一起生活學(xué)習(xí)的地方，不能只想著自己，要時該考慮是否影響了別人，并且要學(xué)會照顧別人。就是要在平時的一點(diǎn)一滴做起，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣。如果學(xué)生的管理是規(guī)范學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣的話，那么寢室的管理就是規(guī)范了學(xué)生的日常行為，這是一個廣義的日常行為，包括了學(xué)生的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等。

有這么一句經(jīng)典的廣告詞：“別看廣告，看療效?！币粋€老師對學(xué)生管的好與壞，不是自己說出來，講出來的，也不是空洞拔高出來的，而是學(xué)生自己做出來的，是在學(xué)生畢業(yè)后，功成名就的時候回來看我的那種欣慰。經(jīng)過管理學(xué)生，形成了非常好的一套作息習(xí)慣，就連在家從來沒有疊過被子的學(xué)生，都能在5分鐘內(nèi)完成，而且是部隊要求的“豆腐塊”。

再說朋友角色，有的學(xué)生家里有出現(xiàn)問題了，如父母感情有問題了，家里老人身體不好了，及時地與學(xué)生溝通，和學(xué)生談心，開導(dǎo)他。通過自己的事例感化他、教育他。對于青年教師來說，最大的優(yōu)勢就是年紀(jì)與學(xué)生相仿，可以很容易地和學(xué)生相處。在閑暇時間和學(xué)生們一起組織活動。比如，為了照顧那些周末回不了家的學(xué)生，經(jīng)常用電腦給學(xué)生放錄相，過節(jié)的時間用自己的工資給學(xué)生買禮物，冒著被批評的危險帶學(xué)生到住寢樓后做游戲。通過這些，拉近了和學(xué)生們心靈的距離。在日常生活中和學(xué)生一起吃飯，一起住，時間長了，自然就形成了像朋友一樣的感情。

總之，對學(xué)生的管理，要從家長、班主任、寢室管理老師，三方位“立體”管理。我們其實能給學(xué)生的東西很多，但不是所有你給的東西都是他們需要的，我們要針對學(xué)生的特點(diǎn)，看看他真正需要什么就盡量給予什么。這種給予不是討好，而是一種從職業(yè)角度來說你為符合規(guī)定的，這包括情感、親情、友情，等等，有時包括物質(zhì)上的。

教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該是簡單、樸素、無私的；愛學(xué)生不是一種口號，也不是為了自己身上的一點(diǎn)業(yè)績。也就是說，老師對學(xué)生的愛要實實在在，不能做作，不能讓學(xué)生覺得像是在演戲，不要為了去愛而愛，要發(fā)自內(nèi)心的，真真切切的一種愛。通過與學(xué)生的相處，也鍛煉了自己，先是由學(xué)生出現(xiàn)問題，為了能夠找出合適的處理方法而發(fā)愁，到了后來形成了一套系統(tǒng)全面的管理方式。這也包括學(xué)生的各個階段。比如，新生、放長假前，長假回來后等教育手段的調(diào)整。并且要針對學(xué)生出現(xiàn)過或是將來可能出現(xiàn)的任何問題，對《管理細(xì)則》不斷地進(jìn)行調(diào)整。

德育效果的好壞，不僅受到德育內(nèi)部各要素的影響，也受制于德育外部環(huán)境。在德育活動中，要發(fā)揮德育內(nèi)部要素和外部因素的作用，始終離不開管理。在某種意義上說，德育管理決定了德育的實效。作為一名教師，作為一名德育工作的探索者、研究者和實踐者，任務(wù)重，責(zé)任大，是值得我們奮斗終身的。

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