李小堂

高效課堂，指的是在教學過程中，教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

初中數(shù)學高效課堂學習興趣初中數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性很強。在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎(chǔ)，在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧研究表明，數(shù)學學習成績倒退的學生都是掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)，在學習新知識時需要聯(lián)系前面的舊知識始終聯(lián)系不起來，因而理解新知困難，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化新課程改革理念要求關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。為此，我們應當創(chuàng)建高效的教學模式，使學生學有成效。

一、初中數(shù)學構(gòu)建高效課堂的必要性

高效課堂，指的是在教學過程中，教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。其特點主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是效率高，二是效果佳，三是效益大。在當前形勢下，實行商效課堂的教學方式是大勢所趨。數(shù)學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數(shù)學生卻學得并不輕松，尤其是初中生對數(shù)學的學習存在著一些普遍的心理障礙。例如，畏懼心理、依賴心理、急躁心理、厭學心理等，這些心理很大程度上制約了學生學習數(shù)學的主動性，影響了他們的學習效果，長期以來一直是老師、家長關(guān)注和困繞的問題。同時，目前老師的課堂教學也普遍存在著一些突出的共性問題，平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；教師講得多，學生活動少，隨意提問多，激發(fā)思維少；低效互動多，當堂落實少，重復作業(yè)多，分層布置少，題海戰(zhàn)術(shù)多，有效延伸少，繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少等。在這種教學模式的局限下，新課程的理念很難落實到日常課堂教學中。為了更好地實施新課程，我們必須加強對課堂的研究和探索，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學的“真正革命”。

二、初中數(shù)學高效課堂的實施

在初中數(shù)學課堂教學中，如何構(gòu)建高效的教學模式呢？經(jīng)過實踐與探索，我認為“學案導學+小組評價”教學模式，能激活課堂、達到高效的目的。學案導學+小組評價"教學模式，是以“學生自主學習”為核心，以學案為載體，實施小組教學。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣

情景教學法的核心是激發(fā)學生的情感，能吸引學生注意力，啟迪思維，足以激發(fā)學生不斷追求新知識。在數(shù)學教學中，借助趣味性材料（故事、謎語等）、教學媒體、生活素材使學生不由自主地走進數(shù)學內(nèi)容的情景，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學生主動參與，提高學生對教學內(nèi)容的理解。富有趣味性，能充分的調(diào)動學生參與熱情，極大地激起了學生學習欲望，為構(gòu)建高效課堂打下了基礎(chǔ)。

2.豐富多彩的課堂形式

要不斷提高教學質(zhì)盤，教師必須在有限的課堂教學時間里，根據(jù)學生學習知識的特點，采取有效的、“恰當”的教學方式，不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方式；不同的學生也應該采取不同的教學方式，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，達到老師教得輕松，學生學得愉快，記得牢固，應用自如。課堂氣氛異常活躍，一定能達到意想不到的效果，圓滿完成教學任務。

3.小組交流，合作探究

中學生之所以對數(shù)學的興趣不濃，有很大原因是認為學習數(shù)學只是為了升學考試，數(shù)學學習枯燥乏味。合作探究主要采用小組內(nèi)，甚至是同桌之間相互幫助、相互監(jiān)督完成。教師一定要參與到組內(nèi)，與學生一起進行活動，并巡回指導，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時進行指導。“學生數(shù)學學習的過程可以說是一種再創(chuàng)造的過程，而且是真正意義上的再創(chuàng)造。過程是非常重要的。學生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出信息的過程，在過程中學會-些探索的方法?！睂ⅰ把芯啃詫W習”引進數(shù)學課堂教學是課堂教學改革的一種形式。在研究性學習的課堂教學中，學生要自己發(fā)現(xiàn)問題，通過親身實踐、動手操作、合作交流等活動創(chuàng)造性地解決問題，數(shù)學學習呈現(xiàn)個性化、主動性、過程性、活動性、創(chuàng)造性等特征。因此，在課堂進行研究性學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、交流合作的能力。

4.釋難解疑，展示交流

利用多媒體可以克服原來的教學方法對于有關(guān)動態(tài)的教學內(nèi)容的局限性，調(diào)動學生學習興趣，使學生主動學習，使教學內(nèi)容鮮活起來；一些教學重點、難點就迎刃而解了。在教學《圖形的初步認識》時，利用計算機設(shè)計出鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)實際生活的事物，營造身臨其境的感覺。然后再把一些數(shù)學概念穿捅于其中，引導學生仔細觀察認真思考。這樣在不知不覺中，學生對一些基本的概念理解了，也有了深刻的印象。

5.當堂檢測，歸納總結(jié)

小組長移位。小組長把自己的試卷留在自己桌子上，然后帶上紅筆，按照“組號+1”的方法移位。其他小組內(nèi)由“移位組長”安排批閱，如果對答案有異議，直接提出。老師直接根據(jù)部分學生出錯的情況進行點撥。由“移位組長”統(tǒng)計全對的同學，老師根據(jù)全對一人得一分的方法計人記分冊，進行評價。評選出優(yōu)秀小組并進行鼓勵表揚。

“學案導學+小組評價”教學模式的應用，充分調(diào)動學生的知識儲備，加深對所學知識的理解。數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的工作不能一蹄而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高。endprint