高維珍

分析了我國現(xiàn)階段體育教學(xué)的大背景，對(duì)于體育教學(xué)的現(xiàn)狀做了簡要的分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了我國目前體育教學(xué)質(zhì)量問題，并對(duì)此提出相應(yīng)的改善意見和建議，對(duì)于我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)事業(yè)有一定的指導(dǎo)意義。體育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量解決措施一直以來，由于我國的基本國情，使得我國的教育制度在很多方面存在不足。尤其是在面對(duì)一些邊緣學(xué)科和課程的時(shí)候，這樣的忽視態(tài)度往往體現(xiàn)得很明顯。以體育教學(xué)為例，無論是從小學(xué)的低等學(xué)前教育，還是到大學(xué)的綜合素質(zhì)教育，其對(duì)于體育教學(xué)的重視，始終沒有提到一個(gè)比較合適的高度。

一、我國目前體育教學(xué)的背景

隨著國家高等教育呈現(xiàn)出急速擴(kuò)張的趨勢(shì)，其在各個(gè)領(lǐng)域到產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響，尤其在國民素質(zhì)提高，人才綜合培養(yǎng)和就業(yè)壓力上表現(xiàn)得很明顯。但是這樣迅速的教育擴(kuò)張，也帶來了很多的問題。主要表現(xiàn)在：

其一，此階段的跳躍式發(fā)展正好是我國教育體制改革的初級(jí)階段，各個(gè)學(xué)校處理規(guī)模式教育上還準(zhǔn)備不足，無論是觀念，手段，還是模式，認(rèn)識(shí)上都存在經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況。

其二，擴(kuò)招以來，大批的學(xué)生進(jìn)入校園，其整體的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于以前，學(xué)校在設(shè)備上，師資上，管理手段上都存在不同程度上的不足?？此贫际窃跀U(kuò)招以來需要解決的問題，如果長期得不到解決就會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，是不利于教育事業(yè)發(fā)展的。尤其是對(duì)于一些偏向的學(xué)科，如體育在這樣的教育背景下，極容易被忽視或者弱化其重要性，從而使得體育教學(xué)的整體質(zhì)量不斷下滑，這是我們?cè)诮逃母锖徒逃龜U(kuò)招后的綜合結(jié)果，面對(duì)這樣的實(shí)際問題，我們需要冷靜下來，仔細(xì)分析現(xiàn)有的實(shí)際問題，針對(duì)于體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行研究，以找出合適的教學(xué)思路，解決現(xiàn)階段體育教育的問題。

二、我國體育教學(xué)的質(zhì)量問題

1.體育教學(xué)觀念的缺失

由于教育體制的影響，學(xué)校往往將重點(diǎn)放在學(xué)生的成績上，無論是學(xué)校的政策，還是教師的引導(dǎo)上，乃至家長的觀點(diǎn)上，都會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)只是作為一門附屬的課程，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和成績構(gòu)不成影響。由此就產(chǎn)生了這樣的觀念，體育教學(xué)沒有必要像其他學(xué)科一樣進(jìn)行，如此就導(dǎo)致了體育教學(xué)觀念的不合理。在這樣的觀念下，可以想象其教學(xué)的質(zhì)量自然低下。

2.體育教學(xué)的設(shè)施不健全

體育教學(xué)，往往需要一定量的教學(xué)器材和設(shè)備以及與之相配套的教學(xué)場(chǎng)所，由于學(xué)校在此方面的投入嚴(yán)重不足，使得學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境惡劣。在這樣的環(huán)境下的教學(xué)，一方面，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；一方面，對(duì)于開展教學(xué)的教師來說也是一種打擊。教學(xué)主體雙方在這樣的條件下，是難以保證良好的體育質(zhì)量的。

3.體育教學(xué)制度不完善

現(xiàn)階段，很多高校在體育教學(xué)管理制度上依然延續(xù)以前的傳統(tǒng)的模式，沒有依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的改變做出調(diào)整。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，高校課程的設(shè)置層出不窮，其要求在特殊學(xué)科上要做出實(shí)時(shí)的調(diào)整，尤其是體育教學(xué)上。其教學(xué)的開展，如果沒有相應(yīng)的管理制度進(jìn)行監(jiān)管，控制的話，教學(xué)活動(dòng)的開展就會(huì)失去準(zhǔn)則和目標(biāo)，自然難以保證教學(xué)的質(zhì)量。

4.體育教學(xué)師資力量的不足

由于擴(kuò)招的影響，使得學(xué)校在體育師資上出現(xiàn)了嚴(yán)重規(guī)定不足，由此學(xué)校展開的擴(kuò)招師資的工作。由于在招聘環(huán)節(jié)上的管理缺失，使得體育教學(xué)的師資素質(zhì)變低，有些教師甚至連基本的體育常識(shí)都不具備，在課堂教學(xué)上只知道讓學(xué)生自由活動(dòng)。由此導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的不斷下滑，也是在所難免的。

三、提高我國體育教學(xué)質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的重視

眾所周知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的重視，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。由此，廣泛的開展體育教學(xué)質(zhì)量的宣傳和教育，以強(qiáng)化從領(lǐng)導(dǎo)到職工的體育質(zhì)量意識(shí)，尤其是使其意識(shí)到體育鍛煉的重要性，緊迫性，以學(xué)校交流，講座的形式來激發(fā)起對(duì)于體育的重視，由此形成全校良好的體育觀念，為體育教學(xué)質(zhì)量提高提供良好的人文環(huán)境。

2.健全有效的體育教學(xué)管理制度

強(qiáng)化制度建設(shè)，以嚴(yán)格的、科學(xué)的、有效的教育管理制度來提高體育教學(xué)質(zhì)量。從這個(gè)角度出發(fā)，保證教學(xué)監(jiān)控上的科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容上的規(guī)范有序，教學(xué)方法上的豐富多樣，使得體育教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)。無論是在制度完善上，還是具體的操作上，都要保證有章可循，有法可依。

3.強(qiáng)化體育教學(xué)的師資力量

在師資力量方面，的確存在很多的客觀原因，如擴(kuò)招規(guī)模過大，社會(huì)體育教學(xué)人才極度缺乏。在這方面，需要政府和學(xué)校的雙方共同努力，首先政府機(jī)構(gòu)以津貼的方式來設(shè)立體育教師崗位，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀的體育教師進(jìn)入校園；對(duì)于學(xué)校來說，積極發(fā)揮現(xiàn)有的教師的積極性，與此同時(shí)開展與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，使用嚴(yán)格的招聘制度去選取相應(yīng)的教師人才。

4.完善相應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)估制度

在對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的考核上，需要注意的是堅(jiān)持以人為本，確保評(píng)估制度，評(píng)估對(duì)象，評(píng)估參與者的公平、有效、科學(xué)、合理。實(shí)施雙向的教師教學(xué)評(píng)估制度，對(duì)于教師在教學(xué)中的不足及時(shí)反映，以不斷提高其教學(xué)的整體質(zhì)量。我們需要明確，教學(xué)體育評(píng)估的關(guān)鍵在于強(qiáng)化教學(xué)的整體質(zhì)量，而不是單單作為一種評(píng)估去界定教師的工作。

5.加大對(duì)于體育教學(xué)的投資

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)預(yù)算的時(shí)候，應(yīng)該將體育教學(xué)質(zhì)量作為參考對(duì)象，將其納入學(xué)校的預(yù)算范圍。不斷優(yōu)化學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施，使得學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境下安全，科學(xué)、有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得教師在相應(yīng)的環(huán)境下合理、高效、積極地開展教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育擴(kuò)招和教育制度改革的背景下，我國的體育教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，在很多方面和領(lǐng)域，我們對(duì)于體育教學(xué)的忽視，表現(xiàn)得很明顯。但是，我們應(yīng)該對(duì)此保持清醒的頭腦，有針對(duì)性地去分析其產(chǎn)生的原因以及我們應(yīng)該怎樣去解決實(shí)際問題。首先，加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的重視，在意識(shí)上引起人們的注意；其次，健全有效的體育教學(xué)管理制度，確保教學(xué)有章可循；第三，強(qiáng)化體育教學(xué)的師資力量，確保教學(xué)的有效開展；第四，完善相應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)估制度，注重教學(xué)的良性循環(huán)；第五，加大對(duì)于體育教學(xué)的投入，確保良好的教學(xué)環(huán)境。

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