盧明存

近年來，隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育顯得越來越重要了。幼兒師范類院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼師，承載著教育祖國未來棟梁的重任，是培育祖國花朵的園丁，是未來我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。但是，目前幼兒師范類院校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀并不樂觀，存在著不少問題。其中，最重要的問題就是教學(xué)與實際相脫節(jié)。在教學(xué)中，沒有將理論與實際有機地結(jié)合起來，造成學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力不強。幼師生生活化教學(xué)數(shù)學(xué)教育幼兒師范類院校的教育中，數(shù)學(xué)占有十分重要的地位。提高幼兒師范類院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)幼師生的應(yīng)用能力，善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并靈活地運用數(shù)學(xué)知識，以便未來更好地進行幼兒教學(xué)。

一、幼兒師范學(xué)生的現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差

幼兒師范院校的學(xué)生，普遍都存在基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象。他們之所以會選擇幼兒師范院校，有一個原因就是因為自己的基礎(chǔ)知識較差，成績不太好，無法進入更高的學(xué)府進行深造。而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性強、抽象性高的學(xué)科，對于這些學(xué)生而言，學(xué)起來不免有些吃力，難以接受這些高難度的數(shù)學(xué)知識。而且很多學(xué)生選擇幼兒師范院校也是無奈之舉，所以很多學(xué)生都表現(xiàn)出了逆反心理。他們認為，選擇了幼兒師范，也就無所謂再繼續(xù)學(xué)習(xí)了，反正成績也不好，也就懶得學(xué)習(xí)了，倒不如在學(xué)校里盡情地揮霍青春。這些學(xué)生一旦遇到挫折，其意志就很容易消沉。他們的自尊心比較強，常常會覺得與其他本科生相比，感到很自卑，而且覺得自己沒什么出息，也沒有什么前途可言，很容易產(chǎn)生消極心理，對學(xué)習(xí)失去信心。

2.忽視了實踐教學(xué)

目前，師范類院校最普遍、最大的問題就是學(xué)生的實踐動手能力較差。也就是說，學(xué)生的授課能力較差。最主要的問題是學(xué)生實操技能差、實際教學(xué)過程中遇到突發(fā)情況無法迅速的解決等。而這些問題的又是因為什么原因而造成的呢？主要還是由于部分師范類高校的教育理念陳舊，教學(xué)方法落后。眾多師范類高校的教師仍然是片面的追求傳授給學(xué)生理論知識，而忽視了對學(xué)生講課能力的培養(yǎng)。教師在講臺上講得滔滔不絕，卻沒有提供給學(xué)生這樣的講課機會，學(xué)校也沒有為學(xué)生提供這樣一個平臺，讓學(xué)生進行實踐能力的訓(xùn)練。因此，很多學(xué)生得不到鍛煉的機會。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

1.開拓學(xué)生的視野

數(shù)學(xué)知識是淵博的，要想真正地提高師范生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，僅靠課堂上的那點時間是絕對不夠的，學(xué)生必須要在生活中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。生活化教學(xué)，不但可以豐富學(xué)生的知識面，還能夠增長學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野，真正地讓學(xué)生了解和認識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的博大精深。

2.有效激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于學(xué)好數(shù)學(xué)來說非常重要。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著強烈的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)一定能起到事半功倍的效果。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把握好對學(xué)生情緒的調(diào)動，適當創(chuàng)設(shè)一種生活情景。實踐證明，巧妙設(shè)置情境是提高學(xué)生興趣的一個有效方式。而且，貼近生活的情景更容易得到學(xué)生的情感共鳴。此外，導(dǎo)入教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)來說非常重要。然而這一環(huán)節(jié)卻常常被數(shù)學(xué)教師所忽視，他們認為導(dǎo)入教學(xué)是沒必要的，只需把課堂時間利用好，盡量在課堂上教授完課本的內(nèi)容，完成教學(xué)目標即可。這種想法是非常錯誤的，我們通過一個有效的導(dǎo)課環(huán)節(jié)就能夠大大提高學(xué)生的積極性，從而提高整堂課的教學(xué)效率?？偠灾處熞氡M一切辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以情導(dǎo)學(xué)，形成良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、幼師生生活化教學(xué)的應(yīng)用

1.數(shù)學(xué)教學(xué)和社會生活緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)是源于生活，服務(wù)于生活的。正因為如此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合生活實際。教師要積極地挖掘生活中的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。所以，教師要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)走進生活，積極地開展課外活動，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用。在實際教學(xué)中，可以把平時生活中常見的現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以幫助學(xué)生更好的接受和掌握，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。幼兒師范院校的學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)階段，成績大多不理想，在班級里的表現(xiàn)也不突出。所以，長期以來都不受到教師的重視，在學(xué)校也處于亞關(guān)懷狀態(tài)。當他們選擇進入幼兒師范院校后，需要的是教師和同學(xué)的關(guān)懷，所以教師一定要給予學(xué)生十分的關(guān)心，要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，掌握他們的心理變動，了解他們的需求。在課堂上，要加強與學(xué)生的互動，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分的表現(xiàn)自己。課后也要多和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的需要來調(diào)整授課方案，盡量滿足學(xué)生的需求。

2.創(chuàng)設(shè)生活案例

利用生活中常見的典型案例來進行教學(xué)，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的共鳴，也能讓學(xué)生明白，原來生活中處處都有數(shù)學(xué)，進而學(xué)會留意生活中的點點滴滴，在小細節(jié)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去看問題。教師可以向?qū)W生提出各種各樣的生活小問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，學(xué)生要發(fā)散思維，積極思考，勇于探求更廣闊的數(shù)學(xué)世界。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是每位學(xué)生所必須具備的，只有提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，才能幫助學(xué)生解決實際問題，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。教師要從生活中隨處可見的事物來入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將那些抽象的理論變成具象的實物，便于學(xué)生更好地理解和掌握，而且在這樣的教學(xué)中，還能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多多列舉生活中的實際案例，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.重視實踐教學(xué)

要讓學(xué)生認識到鍛煉實踐操作能力的必要性和重要性，要讓他們明白，作為師范類院校的學(xué)生，不僅要掌握充分的理論知識，更要具有經(jīng)驗豐富的實操能力。在教師授課的時候，學(xué)生不僅僅要聽懂教師所講的知識，還應(yīng)時刻觀察教師授課時所采用的各種方法，自己進行歸納和總結(jié)，做好筆記。還要經(jīng)常與教師進行溝通和交流，向教師“取經(jīng)”，要變被動的接受知識為主動的探索學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生自己講課，體驗授課的過程。如果學(xué)生在授課過程中遇到有同學(xué)提出的問題自己不會解答時，一定不要慌張，可以和同學(xué)相互討論，也可以在課后去搜集資料尋找答案，這樣的一個過程其實也是一次難得的經(jīng)驗。通過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的講課能力，又豐富了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，可謂一舉兩得。

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