高靜

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)。如何在英語(yǔ)課堂上真正讓學(xué)生用英語(yǔ)交流而非啞巴式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一直是我們探索的目標(biāo)和方向。課堂活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)而有意義的文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，以活動(dòng)為載體，以交際為主題，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等方式，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流。根據(jù)在教學(xué)中的切身體會(huì)，筆者認(rèn)為組織小組活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種行之有效的方法。

一、教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們的失誤和過(guò)錯(cuò)采取寬容和鼓勵(lì)態(tài)度。同時(shí)，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)和充分表現(xiàn)、自我發(fā)展的空間?；顒?dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中?？筛鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

二、提高教師水平，精確活動(dòng)指令

具體生動(dòng)、直觀形象的事物容易引起小學(xué)生的注意，學(xué)生對(duì)具有一定抽象水平的材料的注意經(jīng)過(guò)老師的培養(yǎng)才能逐步發(fā)展起來(lái)。因此，在小學(xué)課堂活動(dòng)中，教師的活動(dòng)的指令一定要精確，這樣學(xué)生才能明白教師的要求而在很短的時(shí)間內(nèi)完成老師的要求，達(dá)到練習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。所以，要想切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，教師對(duì)自己的要求也要作相應(yīng)的提高。

1.熟練掌握英語(yǔ)課程要求

教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前，必須認(rèn)真鉆研大綱，吃透教材，根據(jù)教學(xué)要求制定出明確的情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)和智力目標(biāo)等教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能隨意改變目標(biāo)，任意拔高或降低目標(biāo)層次要求。另外，教學(xué)目標(biāo)的定量要適度，還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和狀態(tài)。此外，教師還應(yīng)了解整冊(cè)甚至整套教材的教學(xué)內(nèi)容，明確其前后內(nèi)容的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)。

2.注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)

教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)與反思。沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有創(chuàng)新的能力，還要具有時(shí)時(shí)反思的意識(shí)。這樣才能將經(jīng)驗(yàn)不斷積累，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更優(yōu)化。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，如果每位學(xué)生的時(shí)間觀念都很強(qiáng)，不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間，就可以大大提高教學(xué)效率。學(xué)生能有這樣良好的時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與平時(shí)教師的注重培養(yǎng)是分不開(kāi)的。因此，我們教師在日常教學(xué)中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能更有效地保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教材配套的錄音，由英語(yǔ)國(guó)家人士朗讀，他將書面語(yǔ)轉(zhuǎn)變成口頭表達(dá)，用于教學(xué)能創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)音，學(xué)生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽(tīng)錄音，他們覺(jué)得象是直接在聽(tīng)外國(guó)人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持跟著錄音聽(tīng)下去、說(shuō)下去，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就會(huì)得到不斷地提高。同時(shí)聽(tīng)錄音學(xué)唱歌、聽(tīng)錄音猜謎語(yǔ)、聽(tīng)錄音讀詩(shī)歌、聽(tīng)錄音講故事、聽(tīng)錄音進(jìn)行情景對(duì)話等，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

四、突出活動(dòng)選題原則，凸顯綜合實(shí)踐價(jià)值

在開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的程序，必須要注意選題的原則。不能只是將課堂教學(xué)換一種方式繼續(xù)開(kāi)展。

首先，在選題時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做到學(xué)與用相結(jié)合。但是更要注意開(kāi)放性原則，即綜合實(shí)踐不只拘泥于教材，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。如在牛津小學(xué)英語(yǔ)3B shopping學(xué)完之后，可以在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生進(jìn)行“購(gòu)物”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我們可以提前告訴學(xué)生可能用到的其他一些常見(jiàn)物品的名稱和句型。那么，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)更有興趣和效果。

其次，活動(dòng)要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和參與興趣。學(xué)生因?yàn)閷?duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望表現(xiàn)自我。因此，我們要指導(dǎo)、激勵(lì)他們自己策劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，并能在將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，從而主動(dòng)地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。

最后，要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是寓教于樂(lè)的一種活動(dòng)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)就要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)的一種活動(dòng)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)節(jié)日內(nèi)容之后，讓學(xué)生收集一些西方國(guó)家的節(jié)日及習(xí)俗進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。不但豐富了學(xué)生的知識(shí)和開(kāi)闊了他們的視野，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、關(guān)注活動(dòng)預(yù)設(shè)與生成，探尋綜合實(shí)踐長(zhǎng)效

綜合實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到一些問(wèn)題。如在不同國(guó)家飲食英語(yǔ)及文化異同的主題活動(dòng)中，有些學(xué)生不怎么感興趣，我們就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用“what do people eat in different countries”進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的事物等，不斷地調(diào)動(dòng)他們的參與興趣，從而讓預(yù)設(shè)不斷向生成過(guò)渡。當(dāng)然，我們也可以在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。如在五年級(jí)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生不同的興趣可以在一次活動(dòng)中揉進(jìn)系列的小活動(dòng)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者、學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景詢問(wèn)物品的所屬以及英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法、學(xué)會(huì)如何寫尋物啟事和失物招領(lǐng)等。讓不同學(xué)習(xí)能力和層次的學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。這樣，學(xué)生才能在實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲和提高。

實(shí)踐活動(dòng)要多層次、綜合性的開(kāi)展，讓學(xué)生在個(gè)體充分發(fā)展的空間中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性并能有意識(shí)地去承擔(dān)合作探究的責(zé)任。這樣，不僅能夠全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的效果，而且能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成全面發(fā)展的能力。endprint