于琳

詞匯是語言入門的基礎(chǔ)，沒有良好詞匯基礎(chǔ)，將很難學好一門語言。我們在日常教學中也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，很多學生英語學習不好，都歸咎于詞匯體系的缺失。因此，在初中英語教學中強化學生英語詞匯的教學，將有助于學生英語的學習。初中英語詞匯有效教學一、前言

詞匯是組成語言的基礎(chǔ)組成部分，沒有詞匯，語言就無從談起。詞匯教學是學習一門語言的首要條件。教師應遵循語言形成原則，采用不同的教學方法，使學生對詞匯學習達到事倍功半的效果，實現(xiàn)學以致用的目的。那么，如何在英語教學過程中幫助學生更多、更好地掌握英語詞匯呢？

二、課堂上力求教法多變，綜合突破

1.直觀呈現(xiàn)法

包括使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。初中學生雖說理解能力已有提高，但遇到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯，教師過繁或過簡的解釋，不易留下長久印象。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學生感性認識，激發(fā)學生學習興趣，有利于詞匯的長時記憶。例如，在教授“satellite”“rocket”“castle”“sun panel”“camera”“mobile phone”等詞時，呈現(xiàn)圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學生很快就接受了。又如，教授“fasten”“fold”“unfold”“tear（v.）”等詞時，不妨一邊給出句子（情境），一邊比劃著動作，學生印象很深刻。再如，教“dive”“float”“drown”等詞時，用簡筆畫并配以適當解釋，效果很好。有些名師在講授生詞時，使用優(yōu)美傳神的動作去表演，讓學生深切地去感知詞匯，這很值得我們學習。

2.詼諧聯(lián)想法

教師在課堂上講解詞匯時要善于聯(lián)想，結(jié)合學生的興趣和詞匯特點，把詞匯講得生動有趣，使學生能夠輕松有效地記住所學的詞匯。如教“pet”和“pest”這兩個單詞時，可以使用以下方法：“pest”這個單詞意思是“害蟲”，所以要“拍死它（pest）”，而“pet”沒有“S”這個蟲子所以是“寵物”。又如，“candy（n.）”糖果[看弟（諧音）吃糖果，自己流口水]。使用這種方法，可以激發(fā)學生學習詞匯的興趣，從而使他們能夠輕松快樂地記單詞。

3.利用已有詞匯進行新詞匯擴展

英語是一門擁有詞匯量很大的語言，但它一般都具有自己的內(nèi)在規(guī)律。教授學生掌握基本常見的構(gòu)詞法可以使學生更輕松、有效地學好英語詞匯。英語詞匯中常見的構(gòu)詞法有前綴、后綴。例如，用“-or”“-tion”“-ian”“-ism”等后綴可構(gòu)成名詞，如“creat（v.）-creator（n.創(chuàng)造者）”“employ（v.）-employer（n.雇主）”，用“-ful”“-ive”“-ia”等后綴可以構(gòu)成形容詞，如“cheer（V.）-cheerful（n.歡呼的）”“talk（v.）-talktive（adj.愛說的）”，用“-en”“en-”“-ize”等后綴可以構(gòu)成動詞，如“courage（n.）-encourage（v.鼓勵）”“short（adj.）-shorten（v.縮短）”，用“-in”“-dis”等前綴可以表達否定意思，如“l(fā)ike（v.）-dislike（v.討厭）”。

4.同義、近義、反義、同音異形、近形法

教授單詞時，教師應適當?shù)亟榻B或聯(lián)系該詞相關(guān)的同義、近義或反義的詞匯，幫助學生加深對詞匯的理解和記憶。例如“abandon”“desert”“forsake”“l(fā)eave”“give up”這些動詞或詞組都含“拋棄、放棄”之意。“l(fā)anguish”的反義詞是“inspire”“encourage”，“outmoded”的反義詞是“modern”“fashionable”。教師在講授某一個單詞時，可以把他們的同義詞或反義詞一起羅列出來講解，這樣不但可以使學生更清晰有效地記住這些詞匯，還能擴充詞匯量。

5.話題法

初中英語教材每個單元都是根據(jù)某一話題來設(shè)定的，可以采取話題詞匯教學法。話題詞匯教學法就是根據(jù)文章主題相關(guān)的詞匯來予以歸納、聯(lián)系和拓展，從而達到擴大詞匯量和提高詞匯運用能力的目的。例如，講解有關(guān)“cream”話題時，與其相關(guān)的詞匯有“day cream”“night cream”“moisturizer”“facial mask”“eye mask”“l(fā)ip care”“l(fā)ip coat”“facial scrub”“pore cleanser”“body lotion”等。話題聯(lián)想可以從很多不同的方面和角度出發(fā)，通過此種方法，學生可以聯(lián)想起已經(jīng)學過的相關(guān)詞匯，激活相關(guān)話題詞匯，可以使學生通過某特定單詞學習和掌握更多的詞匯

6.結(jié)合生活實際進行詞匯教學

隨著社會和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大量的英語新詞匯隨處可見，“blog（博客）”“China Dream（中國夢）”“l(fā)ate marriage（晚婚）”“a publicity stunt（炒作）”“expert（達人）”“negative review（差評）”“eagle dad（鷹爸）”“cewebrity（網(wǎng)絡(luò)名人）”等。教師可以引導學生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用、常見的新的英語詞匯，從而激發(fā)他們的學習興趣，拓寬他們的知識面。

三、詞匯教學中應注意的幾個問題

首先，合理控制講授生詞時間、生詞范圍，切記在生詞傳授方面浪費太多時間，在聽、說、讀的過程中如果出現(xiàn)生詞，應積極鼓勵學生先去猜想這些詞的真正意義，培養(yǎng)學生主動思考的習慣。

其次，在詞匯教學中，嘗試手段及其效果是有限的，一定要量力而行，必須考慮教學實際和學生水平，必要時應使用母語等常規(guī)手段。如果一味追求嘗試，不顧實際，則必然事倍功半，導致教學效果不理想，影響學生學習的興趣。

再次，教學嘗試講求循序漸進，不斷積累，將多種教學方法結(jié)合在一起，以便讓詞匯教學效果達到最好。另外，要鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學習方法，并形成適合自己的一套詞匯學習體系。

最后，加強聽、說、讀、寫的綜合訓練，讓學生在實踐的練習過程中解決所遇到的詞匯問題，尤其是出現(xiàn)的一詞多義、流行的新詞等，擴大學生的詞匯量。在當今社會，科技水平日新月異，要想適應社會發(fā)展，也需要我們做到與時俱進。

參考文獻：

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