徐海英　史亞利

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程中占非常重要的地位。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段。因此，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)、提高教學(xué)效益是廣大語(yǔ)文教師共同關(guān)注的課題。小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程中占非常重要的地位。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效益這是廣大語(yǔ)文教師共同關(guān)注的課題。然而，長(zhǎng)期以來(lái)教師片面地認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是閱讀，作文教學(xué)就是作文，閱讀與寫(xiě)作脫節(jié)，失去了語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目，這是以往語(yǔ)文教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，而并非風(fēng)馬牛不相及。閱讀與寫(xiě)作可以說(shuō)是一對(duì)孿生姐妹，二者相輔相成。因此，在當(dāng)前我們要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

一、在閱讀中提升寫(xiě)作水平

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說(shuō)寫(xiě)作程度如何是沒(méi)有根的，要有根，就得追問(wèn)那比較難捉摸的閱讀?！敝挥谐浞值拈喿x，建立在大量吸收的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能得到切實(shí)提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要重視閱讀，在閱讀中提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

1.在閱讀中積累寫(xiě)作素材

正所謂巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生的寫(xiě)作也是如此，即使學(xué)生擁有高超的寫(xiě)作技巧，但是沒(méi)有寫(xiě)作素材同樣是無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)的。豐富學(xué)生素材積累，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，這是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提與基礎(chǔ)?，F(xiàn)行教材所選入的文章在內(nèi)容上貼近小學(xué)生的生活，形式與體裁也非常適合小學(xué)生閱讀，是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要途徑。然而，在以往的教學(xué)中過(guò)于重視文章的分析而忽視學(xué)生的閱讀，使得學(xué)生失去了走進(jìn)文本、走進(jìn)作者的機(jī)會(huì)，失去了積累素材的重要機(jī)遇。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要踐行新課改所提出的個(gè)性化閱讀理念，讓學(xué)生充分地讀，將文本與生活聯(lián)系起來(lái)，獲取更多獨(dú)特的感悟與體驗(yàn)，真正形成知識(shí)的內(nèi)化，將文本內(nèi)化為自己的素材，儲(chǔ)存于頭腦中，這樣在寫(xiě)作時(shí)便可以信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

2.在閱讀中發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在生活閱歷、思維方式、認(rèn)知規(guī)律等方面存在明顯的不同，這些不同正是提高學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要資源。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們不要以教師的權(quán)威地位與教材教參的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限制學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生將結(jié)合自己的生活實(shí)際，以獲取個(gè)人感悟。這正是語(yǔ)文新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)所提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我們要讓學(xué)生將這些獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

（1）書(shū)面寫(xiě)作

這是寫(xiě)作教學(xué)中最常運(yùn)用的方式。我們可以讓學(xué)生將在閱讀文章過(guò)程中的體會(huì)與見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)，如讀后感，或是針對(duì)主題、寫(xiě)作風(fēng)格，或是重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語(yǔ)等來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言將對(duì)文章的個(gè)人見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)。

（2）口頭描述

這是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的一個(gè)重要形式，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。與書(shū)面寫(xiě)作相比，口頭作文更加靈活，更具隨意性，更能引起學(xué)生參與的激情與動(dòng)力。我們可以利用課堂教學(xué)的間隙，如課前、課中或課末的幾分鐘讓學(xué)生將自己在閱讀中的感悟與見(jiàn)解表述出來(lái)，抑或是針對(duì)教師或?qū)W生的某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)?？梢允菐拙湓?huà)也可以是一段話(huà)，篇幅不限，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生作過(guò)多的要求。這與傳統(tǒng)教學(xué)中一周幾節(jié)的專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作課相比，更具隨意性。學(xué)生從心理上更易接受，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的激情。讓學(xué)生充分地說(shuō)，大膽地表達(dá)，這在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平與寫(xiě)作水平方面具有非常重要的作用。

二、在寫(xiě)作中提高閱讀理解水平

正如前面所說(shuō)閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，閱讀是寫(xiě)作的前提與基礎(chǔ)。閱讀可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。那么，同樣寫(xiě)作之于閱讀同樣具有重要作用。寫(xiě)作是閱讀的延續(xù)與提升，是學(xué)生閱讀成果的重要體現(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)作可以讓學(xué)生真正地享受到閱讀的成果，享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解水平的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.用寫(xiě)作來(lái)體現(xiàn)閱讀成果

現(xiàn)代教學(xué)提供個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀，提出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不要作過(guò)多的干涉。那么，學(xué)生的閱讀成果如何體現(xiàn)。只有讀與思，而沒(méi)有議與論的閱讀同樣是徒勞的。不管是口頭還是書(shū)面寫(xiě)作，都是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的主要途徑。這是一個(gè)將自己的見(jiàn)解與文本結(jié)合的過(guò)程，正是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性與才能的重要機(jī)會(huì)。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以接觸到更多的見(jiàn)解，可以展開(kāi)充分的交流與交匯，展開(kāi)激烈的討論，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流與互動(dòng)，使得課堂上擁有更多的標(biāo)新立異與獨(dú)樹(shù)一幟，在交流與討論的過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生才可以真正地走進(jìn)作者的世界、走進(jìn)文本，看到自己閱讀的成果。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生理解能力具有重要作用。

2.在寫(xiě)作中養(yǎng)成良好習(xí)慣

一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。新世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展、信息瞬間萬(wàn)變的時(shí)代，抱著書(shū)本不放、停滯不前是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)所需要的是不斷學(xué)習(xí)的人。而閱讀與寫(xiě)作正是人類(lèi)獲取信息、提煉信息的重要手段，閱讀與寫(xiě)作貫穿于我們的整個(gè)學(xué)習(xí)與工作之中。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有必然性、必要性與重要性。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x與思是一體的，沒(méi)有深入思考的讀只會(huì)浮于形式，無(wú)法深入其本質(zhì)，自然無(wú)法領(lǐng)會(huì)其精髓。閱讀的過(guò)程中要邊讀邊思，學(xué)會(huì)用筆記錄下自己的閱讀心得、所感所悟，這樣才能達(dá)到知識(shí)的真正內(nèi)化，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的深入理解，這樣的讀才是高效的。通過(guò)寫(xiě)作可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用筆記錄所見(jiàn)所聞、所感所想、所悟所思，這可以推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生養(yǎng)成用筆隨時(shí)記錄的良好閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的必然要求，我們要學(xué)習(xí)新思想、樹(shù)立新觀念、踐行新模式，真正實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作并駕齊驅(qū)，讓學(xué)生在閱讀中提高寫(xiě)作水平，在寫(xiě)作中加深閱讀理解，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平與寫(xiě)作水平的全面提升。endprint