趙淑云

小學班主任是一個班級的直接組織者、管理者和教育者?？梢哉f，班主任工作的成功直接影響班級內(nèi)學生的身心發(fā)展水平，甚至可能影響學生的一生?，F(xiàn)如今，作為未成年人的小學生所面對的社會環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，這就要求班主任教師必須具有良好的思想道德品質(zhì)和教育理論素養(yǎng)，并且做到加強學習，與時俱進，更新教育觀念，改進工作方法，發(fā)揮出小學班主任在提升未成年人素質(zhì)教育水平、加強思想道德建設方面的重要作用。班級管理小學班主任工作方法《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。小學教育中，育人工作普遍要求由全體教師共同努力承擔，但小學班主任的責任更重，對其的要求也更高。這是因為小學班主任與學生接觸較多、溝通便利，影響深刻。要做好中小學生的教育引導工作、班級的管理工作、組織好班集體活動，并關注每一位學生的全面發(fā)展。

從中可以看出，在小學教育中小學班主任扮演著班組的組織者、領導者和教育者等多種角色，班主任群體對每一名學生的成長都起著重要作用。因此，小學班主任的職責重大，在當前經(jīng)濟社會發(fā)生深刻變化、教育改革不斷深入、小學生成長不斷出現(xiàn)新特點的時期，要做好小學班主任工作就必須擁有無私奉獻的精神，具有良好的能力素質(zhì)、管理素質(zhì)和教育技巧。

一、小學班主任必須有無私奉獻的精神

小學生的年齡階段大多處于6～12歲之間，這個年齡段的學生日常行為習慣基本是在有意或無意的模仿之中形成的。而班主任是學生們模仿的最直接對象。因此，小學班主任應重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用，通過滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤工作，在學生面前展顯出自身的優(yōu)秀品質(zhì)，有時候需要發(fā)揚“俯首甘為孺子牛”的奉獻和耐心，為小學生樹立起看得見、學得著的典型。同時，還應從小學生經(jīng)常接觸的其他教師身上深入挖掘以身作則、為人師表的典范，為學生樹立模仿的榜樣，促進小學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

二、小學班主任必須具有良好的能力素質(zhì)

小學生自身的成長特點決定了作為小學班主任，必須付出更多的心血，也必須具有良好的能力素質(zhì)，才能夠做好班主任這一工作。

1.具備組織管理能力

小學生天性好動，對是非曲直的判斷力較弱，紀律性差，要做好班集體的管理工作，就要求班主任能夠進行科學管理，根據(jù)小學教育的規(guī)律性，進行寬嚴相濟、有張有弛、氛圍民主、說服力強的管理模式。其中，要重點為班集體樹立前進目標，做好集體活動的組織和協(xié)調(diào)，引導學生團結奮進等工作。

2.具備思想教育能力

教師是人類的靈魂工程師。作為小學班主任，要了解學生各個方面的情況，正確分析和培養(yǎng)學生思想中的是非觀、美丑觀、善惡觀。尤其是在物質(zhì)條件不斷豐富、精神產(chǎn)品良莠不良甚至部分不良思想已經(jīng)入侵小學校園的今天，如果不能正確及時地引導、指導、疏導小學生思想發(fā)展中的問題，將直接影響教育效果，并可能長期影響學生的后續(xù)發(fā)展。

3.嚴格要求自己

在學校里，學生接觸最多的是班主任，對學生的影響最大的也是班主任。班主任想要規(guī)范學生的行為，就必須先規(guī)范自身的行為；要提高學生的素質(zhì)，就必須先提高自己的素質(zhì)，真正做到率先垂范。班主任不僅要在教學設計工作中嚴格要求自己，認真完成教學任務和思想品德培養(yǎng)工作，還應嚴格設計自己的外在即儀表，以符合時代精神和職業(yè)特點的穿著打扮來展現(xiàn)班主任的內(nèi)心世界，有意識地向?qū)W生傳遞美好事物和積極的精神面貌。

三、班主任要理解學生、尊重學生

成長于新時代的小學生，相比于更早時代的同年齡段人群，更加富有想象力，也更勇于實踐。因此，在教學過程中會常常有一些學生會有比較新奇甚至是近乎離奇的想法或觀點。班主任應充分理解學生的觀念，而非粗暴干涉或制止，更不能笑話、宣揚以免造成對學生的心理傷害。班主任應具體問題具體分析，進行了解和正確引導。此外，小學班主任要對學生的思想、學習、生活方面的問題加以關注，在教學和管理中與學生多加交流，尤其是要正確對待學生提出的意見和建議，與其進行共同分析，使學生體會到教師對自己的肯定和尊重。

四、要多方聯(lián)合，共同管理

教育是一項大工程，學校教育只是其中的一部分。因此，小學班主任必須與學校、與學生家長加強溝通，經(jīng)常交換意見，建立起對學生教育的一致要求和態(tài)度。如今，信息傳播手段非常豐富，有利于班主任與學生及其家長之間的溝通聯(lián)系。除了家長會這一傳統(tǒng)方式外，現(xiàn)在很多學校已經(jīng)充分利用手機短信群發(fā)、QQ群、博客等交流平臺，隨時與學生家長溝通教育情況、安排布置集體活動、下發(fā)通知等，既調(diào)動了家長的積極性，也促使學校與學生家庭的緊密聯(lián)系，有利于學校教育和家庭教育的共同提升。

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