張燕 任晟姝

2011年起，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決議，藝術(shù)學(xué)科獨(dú)立成藝術(shù)門類，其中設(shè)有“戲劇與影視學(xué)類”一級學(xué)科，下轄“戲劇影視文學(xué)”“廣播電視編導(dǎo)”等11個(gè)相關(guān)專業(yè)。而另據(jù)2013年7月，教育部戲劇與影視學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，[1]在全國高校范圍內(nèi)，設(shè)置“戲劇影視文學(xué)”專業(yè)的院校有88所，設(shè)置“廣播電視編導(dǎo)”專業(yè)的院校有198所，設(shè)置“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的院校有21所，設(shè)置“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)的院校有45所，設(shè)置“錄音藝術(shù)”專業(yè)的院校有30所，設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)的院校有191所，設(shè)置“動(dòng)畫”專業(yè)的院校有349所，設(shè)置“表演”專業(yè)的院校有132所，設(shè)置“戲劇學(xué)”專業(yè)的院校有5所，設(shè)置“電影學(xué)”專業(yè)的院校有4所，設(shè)置“影視攝影與制作”專業(yè)的院校有49所。事實(shí)上，盡管全國開設(shè)“戲劇與影視學(xué)類”相關(guān)專業(yè)的院校數(shù)量龐大，但在教學(xué)安排、課程體系、授課方向上卻不盡相同，甚至在一些核心基礎(chǔ)課的設(shè)置上都存在很大偏差，其中電影概論類課程的調(diào)研結(jié)果在很大程度上反映了這種現(xiàn)狀。

電影概論是一門講授電影入門知識的基礎(chǔ)課程，講授范圍涉及電影制作、電影產(chǎn)業(yè)、電影理論與電影發(fā)展史等多個(gè)層面，授課對象主要針對各高校本科一年級電影專業(yè)的新生。諸如美國南加州大學(xué)電影學(xué)院、芝加哥大學(xué)電影系等世界知名電影專業(yè)院校通常都會(huì)開設(shè)電影概論課程，旨在為電影專業(yè)后續(xù)的或方向細(xì)分、或深度延展的課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，包括電影藝術(shù)特性與相關(guān)理論美學(xué)等核心內(nèi)容，以及佳作視聽賞析、淺層次文化讀解等重要內(nèi)容。然而，從眾多高校影視專業(yè)課程體系的實(shí)際調(diào)研情況來看，由于不同學(xué)校的學(xué)科定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及師資狀況構(gòu)成等不可抗因素，在全國范圍內(nèi)開設(shè)影視相關(guān)專業(yè)的藝術(shù)院校中，電影概論的教學(xué)授課情況千差萬別，在教學(xué)方向、課程編排、學(xué)時(shí)規(guī)劃、教材使用等方面也特點(diǎn)迥異。

一、現(xiàn)狀調(diào)研

2013年上半年，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院“《電影概論》：學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)與改革”課題組圍繞電影概論類課程的授課情況，對全國部分開設(shè)影視相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)院校進(jìn)行了調(diào)研和考察。本次調(diào)研對象選取了全國7所影視學(xué)科建設(shè)較好、較能體現(xiàn)電影概論類課程教學(xué)發(fā)展主流的院校進(jìn)行了比較和分析，分別是北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、西北大學(xué)。選取這些調(diào)研對象的基本原則在于，這些院?；蛳聦僭合刀荚O(shè)立了“戲劇與影視學(xué)類”相關(guān)專業(yè)，并且開設(shè)有電影概論類課程（課程名稱有所不同），同時(shí)還兼顧了全國不同地區(qū)的院校分布以及各類院校的發(fā)展規(guī)模等因素。

本次電影概論類課程的全國調(diào)研，主要是依靠教學(xué)大綱對比、授課教師訪談、學(xué)生問卷調(diào)查等方式完成，通過以上不同信息渠道的資料搜集、比照與整合，課題組對電影概論課程的教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、授課內(nèi)容、考核方式、教材運(yùn)用等情況進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析和歸納，從而能夠比較全面地揭示電影概論類課程在全國電影教學(xué)領(lǐng)域的授課現(xiàn)狀。課題組的調(diào)研成果主要表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）課程名稱

首先，不同院校之間電影概論類課程的命名方式存在很大差異。例如，北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、西北大學(xué)、浙江師范大學(xué)都將此類電影學(xué)入門課命名為“電影概論”，而中國傳媒大學(xué)、南京師范大學(xué)則命名為“影視藝術(shù)概論”、上海交通大學(xué)命名為“影視藝術(shù)導(dǎo)論”。出現(xiàn)命名差異化的原因主要在于，由于不同院校在學(xué)科背景與人才培養(yǎng)方向上有所側(cè)重，因此包括中國傳媒大學(xué)、南京師范大學(xué)等在內(nèi)的一些院校，在課程設(shè)計(jì)上將電影學(xué)與電視學(xué)的知識體系相融合，于是，也就在概論通識課程的安排上形成了“影視合流”的定位。然而，從實(shí)際授課內(nèi)容和課時(shí)安排等方面考察，便不難發(fā)現(xiàn)這些涵蓋“電視研究”的“影視藝術(shù)概論類”課程仍舊是以“電影概論”相關(guān)的知識點(diǎn)為核心，因此也屬于本次調(diào)研范疇，統(tǒng)歸電影概論類課程。

（二）課程性質(zhì)

不同高校電影概論類課程的授課情況比較多元，其課程性質(zhì)的認(rèn)定也存在兩種方向，一般可以分為院系層面“專業(yè)必修課”與學(xué)校層面的“公共選修課”兩類。例如，在北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)相關(guān)影視專業(yè)的課程體系中，電影概論類課程被設(shè)定為專業(yè)必修課或?qū)W科基礎(chǔ)課，而在西北大學(xué)等高校中電影概論類課程則被設(shè)定為“全校通識課”（即公共選修課）。事實(shí)上，在全國高等教育不斷強(qiáng)化藝術(shù)類通識教育的政策下，越來越多的綜合性大學(xué)都開始設(shè)置藝術(shù)類通識課程，因此，以講授電影基礎(chǔ)知識、普及電影文化為宗旨的電影概論類課程也開始不斷推廣，成為通識藝術(shù)教育的重要構(gòu)成。

（三）教學(xué)目標(biāo)

在電影概論類課程宏觀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，不同院校的定位基本一致，即講解電影的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，包括影視語言、文化特性、簡要?dú)v史等，為電影專業(yè)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，北京大學(xué)影視專業(yè)電影概論課的教學(xué)目標(biāo)為：“課程設(shè)置的目的在于力圖使學(xué)生掌握電影藝術(shù)與電影文化的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生開闊的學(xué)術(shù)視野、多元的電影觀照角度，以及對電影的藝術(shù)感受能力和理論分析水平”；北京師范大學(xué)影視傳媒系電影概論課程的授課目標(biāo)為：“旨在讓學(xué)生對電影藝術(shù)有整體認(rèn)識和了解，并且能夠系統(tǒng)地掌握電影藝術(shù)的基本特性、基本規(guī)律和基礎(chǔ)理論，為深入專業(yè)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)”；浙江師范大學(xué)的電影概論課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“本門課最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分解電影的語言系統(tǒng)，對它們進(jìn)行逐一分析，最后再將它們分析的成果整合為對一部電影整體性的讀解，這種讀解不是簡單的文學(xué)性、敘事性讀解，而是依托于對電影的整體理解而進(jìn)行的影像化讀解。這種從電影專業(yè)的角度讀解影片的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電影話語提供了重要的幫助”；南京師范大學(xué)的影視藝術(shù)概論課程要求學(xué)生“應(yīng)把握影視藝術(shù)理論的基本內(nèi)容和基本規(guī)律，加深對影視藝術(shù)的科學(xué)認(rèn)識，以期達(dá)到理性思考與感性認(rèn)知的結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的深化和升華，為以后的影視專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。

作為校級“公共選修課”的電影概論課程，則要求比較淺顯，主要立足于電影藝術(shù)的基礎(chǔ)性審美訓(xùn)練以及培養(yǎng)大學(xué)生觀眾普泛性的電影賞析能力。例如西北大學(xué)的電影概論通識課的教學(xué)目標(biāo)為：“1.通過課程教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握電影藝術(shù)的基本理論和知識，并能較熟練地完成電影評論寫作；2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義文藝?yán)碚摵忘h的電影方針、政策，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化之精髓，認(rèn)真鑒別西方電影理論、思潮，取其精華，棄其糟粕；3.通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電影藝術(shù)的基本原理、電影語言的基本元素，掌握鏡頭運(yùn)動(dòng)和場面調(diào)度的基本規(guī)律，提高藝術(shù)鑒賞能力。”

（四）教學(xué)內(nèi)容

盡管各所學(xué)校在電影概論類課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上比較一致，都是以“為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”為主要導(dǎo)向，但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容編排上卻存在較大差異，主要呈現(xiàn)為兩大主要教學(xué)方向：

1.以電影的視聽語言訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)

將電影概論類課程的教學(xué)重點(diǎn)立足于詳細(xì)講解電影的視聽語言特性，強(qiáng)化教學(xué)中的視聽語言分析，對電影理論、電影史論、電影產(chǎn)業(yè)等做少量介紹。例如，北京師范大學(xué)的電影概論授課中，用將近四分之三的課程容量來介紹“電影藝術(shù)的系統(tǒng)專業(yè)知識，包括基本屬性、視聽特性、聲畫關(guān)系、蒙太奇和長鏡頭等主要內(nèi)容”；南京師范大學(xué)在授課體系上也強(qiáng)調(diào)對電影視聽語言的訓(xùn)練，課程安排上重點(diǎn)突出，用將近一半的課程容量講述視聽語言主體內(nèi)容，包括： （1）影視鏡頭語言，內(nèi)容包括：鏡頭與畫面的含義、運(yùn)動(dòng)鏡頭、景別、鏡頭剪輯；（2）聲音和聽覺美感，內(nèi)容包括：聲音的出現(xiàn)、聲音的種類、聲音的表現(xiàn)功能、聲音合成；（3）蒙太奇，內(nèi)容包括：蒙太奇的含義、蒙太奇的理論基礎(chǔ)、蒙太奇理論的發(fā)展、蒙太奇的分類、蒙太奇的作用；（4）長鏡頭，內(nèi)容包括：長鏡頭的含義、長鏡頭的美學(xué)特征、長鏡頭與蒙太奇。中國傳媒大學(xué)的影視藝術(shù)概論課程也將授課重點(diǎn)聚焦在視聽語言的深化上，以接近三分之一的課程容量從“畫面、聲音、蒙太奇”三個(gè)角度進(jìn)行了教學(xué)安排。

2.以電影各領(lǐng)域的綜合性介紹為教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)電影概論類課程的講授還是更偏重于對電影各領(lǐng)域的綜合性介紹，在課程的規(guī)劃安排上也比較均勻分布，將電影理論、電影批評、電影史論各個(gè)層面都一一覆蓋。實(shí)際上，由于各高校在教學(xué)特色、教材運(yùn)用、教師研究方向上不盡相同，因此盡管所開設(shè)的電影概論課程都屬綜合性的電影知識介紹，但課程編排卻各有側(cè)重。例如，北京大學(xué)的電影概論課程內(nèi)容就比較強(qiáng)調(diào)電影的文化藝術(shù)特性，課程編排分為十一部分：導(dǎo)論——電影藝術(shù)學(xué)的學(xué)科定位與體系構(gòu)架；第一章——電影的藝術(shù)維度；第二章 ——電影的文化維度；第三章——電影藝術(shù)的影像本體；第四章——電影藝術(shù)的創(chuàng)造或生產(chǎn)；第五章——電影藝術(shù)的形式構(gòu)成和語言本體；第六章——電影藝術(shù)的風(fēng)格形態(tài)、類型及分類；第七章—— 電影藝術(shù)的接受主體；第八章——中外電影藝術(shù)簡史；第九章——電影理論與電影批評；第十章——走向明天的電影藝術(shù)；結(jié)語——影視藝術(shù)的理論挑戰(zhàn)。上海交通大學(xué)的影視藝術(shù)導(dǎo)論課程設(shè)計(jì)比較偏重對電影藝術(shù)各種元素的綜合性介紹，課程編排分為七部分：第一講：影視的畫面語言；第二講：蒙太奇；第三講：電影流派；第四講：電影類型；第五講：認(rèn)識紀(jì)錄片；第六講：認(rèn)識動(dòng)畫片；第七講：電影表演、演員與明星。浙江師范大學(xué)電影概論課程的內(nèi)容則更強(qiáng)化對電影制作流程和電影理論的入門介紹，課程編排分為十二部分：第一章：攝影；第二章：場面調(diào)度；第三章：運(yùn)動(dòng)；第四章：剪輯；第五章：聲音；第六章：表演；第七章：戲??；第八章：故事；第九章：編??；第十章：意識形態(tài)；第十一章：理論；第十二章：實(shí)例分析。

（五）教學(xué)方式

就教學(xué)方式而言，本次調(diào)研的院?；径甲裱恕敖處熇碚撝v授+重點(diǎn)影片（片段）觀摩+學(xué)生課堂討論”的模式，一方面在授課過程中結(jié)合經(jīng)典影片或片段進(jìn)行系統(tǒng)視聽語言分析或美學(xué)鑒賞；另一方面通過組織學(xué)生對授課過程中的關(guān)鍵問題進(jìn)行集中討論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、深化課程學(xué)習(xí)。

（六）考核方式

調(diào)研各院校的考核方式基本一致，大多采取“平時(shí)作業(yè)+期末閉卷考試”的模式，同時(shí)上課出勤和課堂討論也是作為衡量成績的重要指標(biāo)。例如北京師范大學(xué)的考核方法為“期末閉卷考試占60%，學(xué)生課堂發(fā)言討論、期中書面作業(yè)和日常表現(xiàn)占40%”，浙江師范大學(xué)的要求為“形成性考核與考試相結(jié)合，形成性考核，即在學(xué)習(xí)期間老師要求學(xué)生獨(dú)立完成1次作業(yè)針對特定內(nèi)容的分析作業(yè)。成績百分計(jì)算：形成性考核（40%）與考試（60%）”。其中，北京大學(xué)的期中、期末成績比例有所不同，“平時(shí)期中成績30分，期末考試70分”。

（七）學(xué)分學(xué)時(shí)分配

在各調(diào)研院校中，電影概論類課程的學(xué)分基本都被設(shè)定為2—3個(gè)學(xué)分，課時(shí)也為一周2—3課時(shí)。其中，北京師范大學(xué)的電影概論課程2學(xué)分共36課時(shí)，浙江師范大學(xué)2學(xué)分30課時(shí)，北京大學(xué)2學(xué)分30課時(shí)。另外，中國傳媒大學(xué)的影視藝術(shù)概論課程3學(xué)分32課時(shí)。以上學(xué)校開設(shè)的電影概論類課程都集中在一學(xué)期內(nèi)完成授課，而南京師范大學(xué)的影視藝術(shù)概論課程則覆蓋上下兩個(gè)學(xué)期，共6個(gè)學(xué)分108課時(shí)。

（八）教材運(yùn)用

一般而言，電影概論類課程的教材運(yùn)用，都是根據(jù)各院校的學(xué)科特色與授課教師的專業(yè)傾向來選擇。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典的電影概論類著作都會(huì)被列為重要的參考教材，如路易斯·賈內(nèi)梯的《認(rèn)識電影》就是北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)共同指定的參考書目。除此之外，由專業(yè)授課教師參與編寫或由所在院校編著的教材也一般會(huì)成為課程參考書目的重要構(gòu)成，例如北京大學(xué)電影概論課程的指定教材是陳旭光的《影視藝術(shù)概論》和《影視鑒賞》，北京師范大學(xué)的教學(xué)參考書目為張燕、譚政編著的《影視概論教程》以及周星主編的《電影概論》，浙江傳媒大學(xué)的參考書目為王光祖等主編的《影視藝術(shù)教程》、陳曉云《電影學(xué)導(dǎo)論》、劉宏球《電影學(xué)》。其中，由于中國傳媒大學(xué)的影視藝術(shù)概論課程涵蓋部分電視學(xué)內(nèi)容，因此其參考教材的運(yùn)用也包括電影、電視兩部分，包括倪祥保的《影視藝術(shù)概論》，高鑫的《電視藝術(shù)學(xué)》，游飛、蔡衛(wèi)的《世界電影理論思潮》，韓偉岳的《影視學(xué)基礎(chǔ)》，劉曄原的《戲劇影視文藝學(xué)》，鐘藝兵和黃望南的《中國電視藝術(shù)發(fā)展史》。此外，電影理論期刊也是電影概論類課程學(xué)習(xí)的參考資料，包括《電影藝術(shù)》《當(dāng)代電影》《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》《人大復(fù)印資料影視卷》等。

二、教改建議

通過深入調(diào)研與分析，課題組發(fā)現(xiàn)當(dāng)前電影概論類課程在各高校教學(xué)中存在許多現(xiàn)實(shí)問題，亟待探討和反思，并應(yīng)該在新一輪教改實(shí)踐中不斷完善。

1.電影概論類課程的常規(guī)化設(shè)置

電影概論類課程作為一門講授電影入門知識的基礎(chǔ)課程，對影視專業(yè)的學(xué)生來講是非常重要的知識起點(diǎn)。其實(shí)這門課程的開設(shè)非常必要，也是世界知名電影專業(yè)院校課程體系的重要構(gòu)成。然而課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全國很多設(shè)有“戲劇與影視學(xué)類”相關(guān)專業(yè)的院校并未開設(shè)此門課程，例如西北師范大學(xué)、河北大學(xué)、長安大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等。其實(shí)，沒有經(jīng)過電影概論類課程的學(xué)習(xí)過渡，而直接進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，對大多數(shù)學(xué)生來講（尤其是綜合性大學(xué)的影視專業(yè)）可能會(huì)造成學(xué)習(xí)門檻過高等問題，在未來無論是影視創(chuàng)作實(shí)踐還是影視理論學(xué)習(xí)都會(huì)感覺比較突兀。

因此，建議開設(shè)有“戲劇與影視學(xué)類”相關(guān)專業(yè)的院校，尤其是綜合性大學(xué)的影視學(xué)科都應(yīng)該常規(guī)化設(shè)置電影概論類課程。其中，當(dāng)授課對象主要為“廣播電視編導(dǎo)”和“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)學(xué)生時(shí)，課程安排可以涵蓋電視學(xué)相關(guān)知識，開設(shè)類似于中國傳媒大學(xué)的影視藝術(shù)概論類課程。

2.提升電影概論類課程的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

如文章開篇所述，目前全國開設(shè)“戲劇與影視學(xué)類”相關(guān)專業(yè)的院校眾多，人才培養(yǎng)數(shù)量龐大，同時(shí)一個(gè)無法回避的問題是“戲劇與影視學(xué)類”下轄的11個(gè)專業(yè)在知識體系上存在很大的差異，因此在課程設(shè)計(jì)上必須兼顧不同專業(yè)背景學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識差異。

然而，實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校的電影概論類課程在教學(xué)內(nèi)容上差別很大，課程的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化問題亟待完善。鑒于電影概論課是一門引導(dǎo)入門學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象普遍是針對剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，因此，電影概論的課程設(shè)計(jì)可以更為簡要單純，適當(dāng)減少電影理論、電影史論、電影產(chǎn)業(yè)等艱澀內(nèi)容的講授，而更多結(jié)合電影解讀、電影片段賞析等，以便使學(xué)生能夠更透徹掌握電影視聽語言等基礎(chǔ)性元素，同時(shí)，也更好地為之后的電影學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.豐富電影概論課程的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)與國際化標(biāo)準(zhǔn)

目前而言，大多數(shù)院校的電影概論類課程的講授方法還主要集中在“理論講授、課堂討論、觀摩影片”等基本模式，而包括北京師范大學(xué)在內(nèi)的一些院校已經(jīng)開始嘗試在課程的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有所突破，如在課程期間邀請業(yè)界專業(yè)人士或?qū)＜覍W(xué)者講授電影技術(shù)發(fā)展前沿、市場營銷前沿等講座，結(jié)合每年多主題的學(xué)術(shù)研討會(huì)、華語新片與經(jīng)典佳作展映，通過組織學(xué)生參觀中國電影博物館、中國電影資料館等實(shí)地考察活動(dòng)，最大限度地拓展學(xué)生關(guān)注視野。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融匯和合理安排，使電影概論課程的講授更加豐富多樣，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

與此同時(shí)，還可以參考海外高校相似課程的教學(xué)體系，提升電影概論類課程的國際化標(biāo)準(zhǔn)。例如，南加州大學(xué)電影學(xué)院、芝加哥大學(xué)電影系的電影概論（INTRODUCTION TO FILM）課程根據(jù)課時(shí)安排，設(shè)計(jì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃（Course Plan），并規(guī)定了在每一個(gè)教學(xué)單元里必須完成的影片觀摩要求（Screening）以及文獻(xiàn)閱讀數(shù)量（Required Reading），這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃既能充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)術(shù)精神，也能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與國際化。

電影概論類課程是影視專業(yè)新生接觸專業(yè)的“第一桶金”，是其重要的知識來源與儲備，因此，希望通過本次課題調(diào)研，使更多的影視專業(yè)院校意識到電影概論類課程的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)和提升這門課的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、前沿化和國際化。

（注：本文為北京師范大學(xué)2012年度校級教改項(xiàng)目《電影概論》[12-02-05]的研究成果）

參考文獻(xiàn)：

[1]任晟姝.集思廣益 求同存異——教育部高等學(xué)校戲劇與影視學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立儀式暨首次會(huì)議綜述[J].藝術(shù)教育，2013（9）.

作者張燕系北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師

任晟姝系北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院講師

（責(zé)任編輯：高薪茹）