熊 莉

（武漢大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院，武漢 430072）

目前，國內(nèi)語文教學(xué)界對流行語特別是網(wǎng)絡(luò)用語在中小學(xué)生中的使用已經(jīng)有了較高程度的重視，很多專家、學(xué)者提出并呼吁要慎用流行語（特別是網(wǎng)絡(luò)語言）。為此，學(xué)界展開了大量關(guān)于語言規(guī)范性的討論，大多數(shù)學(xué)者的態(tài)度是“不提倡、不打壓”，基本都認(rèn)為教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用自己的語言。然而，在對外漢語教學(xué)界，這種關(guān)注程度還不夠，曾見過一個性格活潑的越南男同學(xué)，交際能力很強(qiáng)，有很多中國朋友，有一次他這樣稱呼自己的老師：“美女”，老師愣了，越南學(xué)生意識到好像不對，立刻解釋道：“老師，這是我剛跟中國朋友學(xué)的，他說現(xiàn)在中國叫女人都可以叫美女?！边@不禁引起了我的思考：目前，學(xué)界對流行語的規(guī)范性還沒有那么高的重視，客觀的情況是留學(xué)生接觸和使用的流行語還較少，但在教學(xué)和與學(xué)生交流中遇到的一些情況，讓我感到應(yīng)該提前反思，做好規(guī)范流行語教學(xué)的工作，以防患于未然。

一、對外漢語教學(xué)中流行語教學(xué)的必要性

（一）流行語的特點(diǎn)決定了其教學(xué)的必要性

流行語，也有概念稱之為新詞新語，表面看是一種詞匯現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)卻反映了一個國家、一個地方一定時期內(nèi)的某些發(fā)展變化，是一個時期內(nèi)人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，猶如社會的一面鏡子〔1〕。流行語具有很強(qiáng)的時間性和時代性〔2〕。有些詞語在某段時間流行，它就是流行語；后來可能在某段時間不流行了，就不再是流行語了。每年年末，很多機(jī)構(gòu)、媒體等都會統(tǒng)計當(dāng)年的流行語，從而反映當(dāng)年的熱點(diǎn)問題、流行事物等。所以，流行語不僅是一種語言現(xiàn)象，更是一個現(xiàn)實(shí)社會問題。有人把流行語比喻成為“熟悉的陌生人”，有著俚語性質(zhì)的流行語對于留學(xué)生來說有著特殊意義〔3〕。

同時，流行語主要不是反映中國傳統(tǒng)文化的價值觀，更多地是折射中國當(dāng)代文化價值觀的發(fā)展變化，同時也體現(xiàn)出了文化交流的結(jié)果。黨的十七大報告指出：“要提高國家文化軟實(shí)力”。就是要提高中國文化在國外的吸引力，這不僅包括傳統(tǒng)文化的吸引力，更重要的是當(dāng)代文化的吸引力，所以可以說，流行語是一面直觀折射中國文化發(fā)展變化的鏡子。留學(xué)生通過流行語的學(xué)習(xí)，可以知道現(xiàn)在中國發(fā)生了什么？流行什么？從而了解當(dāng)今中國，融入中國文化，更好地促進(jìn)中外文化交流。

（二）留學(xué)生的動機(jī)、需求決定了其教學(xué)的必要性

我曾于2009年至2010年在巴黎七大孔子學(xué)院工作期間對孔子學(xué)院學(xué)生做過一個關(guān)于學(xué)生動機(jī)的調(diào)查：80%以上的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的是旅行、與中國人交流從而了解中國文化。2007年至2008年在武漢大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院零起點(diǎn)新一班和初級一班兩個班的留學(xué)生中進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生需求的調(diào)查，結(jié)果表明：100%的留學(xué)生選擇不喜歡老師只講書上的內(nèi)容，而是喜歡老師除了講書上的內(nèi)容外，還多講一些生活中常用的內(nèi)容?？梢娏魧W(xué)生的第一需要不是知識，而是技能——交際技能；他們更多地關(guān)注的是中國的今天發(fā)生了什么？中國人現(xiàn)在都在做什么？他們希望通過在課堂上的學(xué)習(xí)，能夠與中國人有共同話題，能夠明白中國人的交談；能夠通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等方式查看中國時政新聞和中國人民的日常生活。特別是在海外，大部分學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生并不是漢語言專業(yè)，而是以漢語為工具進(jìn)行歷史、地理、法律、經(jīng)濟(jì)等各個方面的學(xué)習(xí)、研究，加之他們又沒有身在中國，所以他們更加迫切地想了解中國現(xiàn)在正在發(fā)生著什么，流行語無疑是一個重要的方面。有人曾做過一個調(diào)查，遇到流行語最多的情境是：報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體。海外學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生，要了解中國必然會通過這些媒介，如果不掌握一些流行語，真是“一頭霧水”。記得在巴黎孔子學(xué)院教學(xué)時，一個法國學(xué)生曾拿著一份在網(wǎng)上打印的中國新聞問我：“給力是什么意思？”來華留學(xué)生同樣面臨這個問題，曾經(jīng)一名韓國學(xué)生問我“宅男”一詞，我很納悶，詢問后得知，原來他聽中國學(xué)生介紹了一個娛樂節(jié)目《非誠勿擾》，覺得很有意思，那里面的人常常說自己是“宅男”，他非常費(fèi)解?？梢姡瑢α魧W(xué)生的流行語教學(xué)真是非常必要。

（三）大綱、教材的滯后性要求在教學(xué)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充

湯志祥〔4〕曾對《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》〔5〕中的流行語進(jìn)行了一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計，已經(jīng)收入的新詞語都是80年代的，新詞語總量只有11個，它們分別為：大包大攬、倒?fàn)敗⒏慊?、空調(diào)、立交橋、連續(xù)劇、面包車、拼搏、評估、評審、萬元戶，僅占總數(shù)的0.124 7%。這11個新詞語都劃定為丁級詞。這份對外漢語詞匯教學(xué)的權(quán)威綱領(lǐng)性文件中只有很少的流行語，結(jié)果必然是導(dǎo)致教材編寫、課堂教學(xué)、HSK考試等方面都“先天不足”。雖然有些漢語教材也注意加入一些流行語的內(nèi)容，特別是一些閱讀教材，但是由于教材的穩(wěn)定性和滯后性，有些新出現(xiàn)的流行語很難進(jìn)入教材。

李紅印〔6〕談到，對外漢語教材和大綱中不重視和關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新詞語，導(dǎo)致教材相對落后。漢語教學(xué)大綱中量微，漢語教材中沒有，有些漢語老師就不講，最后的結(jié)果是留學(xué)生根本沒有機(jī)會學(xué)習(xí)流行語〔7〕。性格活潑、交際能力強(qiáng)的外國學(xué)生可以通過日常生活中與中國人的交流獲得一些，不過有時可能就一知半解，或者學(xué)習(xí)到了一些并不是那么全面、那么規(guī)范的用法，并沒有獲得規(guī)范性的指導(dǎo)。所以，“我們必須將漢語新詞語的教學(xué)安排到我們的教學(xué)中去，它是當(dāng)前對外漢語教學(xué)急需解決的問題之一”〔8〕。

二、對外漢語教學(xué)中對流行語數(shù)量范圍的規(guī)范

20世紀(jì)80年代，本體研究學(xué)界開始重視“新詞語”“流行語”等的教學(xué)與研究，而國際漢語教學(xué)界相對滯后。盡管如此，一些教師和學(xué)者都已經(jīng)意識到了對外漢語教學(xué)匯總流行語教學(xué)的必要性和重要性，于是一些學(xué)校專門開設(shè)了選修課，還有些學(xué)校開設(shè)的報刊閱讀課也達(dá)到了一定的效果。除了開設(shè)這樣專門的課型教授流行語外，還可以通過常規(guī)課型在課堂上穿插流行語的教學(xué)；而且也許后者才是更重要或者說更廣泛的形式。這就要把握好教授流行語的數(shù)量和范圍，明確哪些應(yīng)該教、哪些可以教、哪些不必教、哪些最好不教。我認(rèn)為有幾個原則：穩(wěn)定性強(qiáng)、使用頻率高、使用范圍廣、常用于日常生活交際的流行語應(yīng)該教；與教授內(nèi)容有關(guān)、與學(xué)生情況有關(guān)，即使使用頻率不高、使用范圍不廣的流行語也可以教；穩(wěn)定性不強(qiáng)、一次性用法的流行語可以不教；消極意義、低俗的流行語最好不教。這是幾條大的原則，要把握好這幾個原則才能做好流行語教學(xué)的規(guī)范性。每年“中國語言文字網(wǎng)”都會根據(jù)語料庫調(diào)查統(tǒng)計公布每年的流行詞，每年基本上都有幾百上千個，這些詞都反映了這一年中國的一些變化、發(fā)生的一些事情、中國人關(guān)注的一些焦點(diǎn)等。該教哪些、不教哪些，就要教師心中有數(shù)，把握好上述幾個原則。

首先，如果流行語經(jīng)過一定的時間檢驗(yàn)，基本進(jìn)入到了一般詞匯的范疇，那就是應(yīng)該教的部分。其次，那些穩(wěn)定性還不強(qiáng)，使用范圍也不廣的詞，比如上文提到的“宅”“給力”，都是近一兩年的熱詞，現(xiàn)在還無法判斷它們是否會經(jīng)過時間的檢驗(yàn)進(jìn)入一般詞匯中，基本屬于一次性用法的詞，但由于外國學(xué)生遇到了這樣的詞，與其有關(guān)就可以教授；此外，與教授內(nèi)容有關(guān)的，根據(jù)留學(xué)生的漢語水平以及對課外文化知識的渴求程度可以教授。比如我在教授口語課時，由于那個班課堂氣氛活躍、學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈、交際能力極強(qiáng)，所以我在教學(xué)中常常給他們補(bǔ)充一些流行語，他們對此非常喜歡，興趣極高。當(dāng)時所選用的教材是路志英編著的《發(fā)展?jié)h語：中級漢語口語（上）》〔9〕。以第十二課《我看婚姻與愛情》為例，由于課文中出現(xiàn)一些對婚姻、愛情的觀點(diǎn)，我就給他們補(bǔ)充了“裸婚”“閃婚”“房奴”“車奴”等一些流行語，他們覺得非常有用，因?yàn)楝F(xiàn)在中國人對愛情、婚姻的一些觀點(diǎn)跟他們有相似之處，他們可以用這些詞表達(dá)他們國家人們的看法，所以他們的學(xué)習(xí)積極性非常高。再次，穩(wěn)定性不強(qiáng)、一次性用法的流行語可以不教，比如剛才提到每年公布的成百上千的流行語，除了一些被人們常常提起外，其他如“表情帝、淡定哥、高姐、月光退休族、杯具門”等，只是一時出現(xiàn)，可能曇花一現(xiàn)，學(xué)生可能根本不會接觸到，中國人有的可能也弄不清楚，這樣的就可以不教授給學(xué)生了。最后，對于那些低俗詞語、否定消極意義的流行語最好不要也沒必要教授，比如“小三”等。

三、對外漢語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)流行語的使用場合

提高流行語教學(xué)的規(guī)范性，除了告知留學(xué)生流行語的含義、產(chǎn)生的文化背景知識外，更重要的是告知留學(xué)生該流行語的使用場合、使用對象，這也是在留學(xué)生詞匯教學(xué)中常用的方法。遇到一個新詞語，不應(yīng)過多地給留學(xué)生講解它的含義，而是更應(yīng)該給留學(xué)生模擬各種適用的場合，讓其在自我感知中記住典型的使用場合，這不僅會讓他們記住這個流行語的意義，更重要的是能夠讓他們領(lǐng)悟正確恰當(dāng)?shù)氖褂铆h(huán)境，從而掌握正確的用法，這也就達(dá)到理想的流行語教學(xué)效果了。在具體操作上，教師可以借鑒語文教學(xué)中對中小學(xué)生如何恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)用語的方法，巧妙設(shè)計一些練習(xí)，練習(xí)是將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要手段〔10〕。比如上文“美女”一詞可以通過以下方式進(jìn)行訓(xùn)練：

判斷：你覺得下列說法合適嗎？

①上課前，老師遇到兩位學(xué)生

老師：你們好！

學(xué)生A：老師，你好！

學(xué)生B：美女，你好！

②校門口小商店，老板和顧客

老板：美女，要點(diǎn)兒什么？

顧客：我隨便看看。

通過這兩個例子的判斷，讓學(xué)生知道到底在什么場合可以使用“美女”一詞，什么場合不行。上文中那位越南男同學(xué)之所以用錯，就是不明白它的使用場合?！懊琅痹馐瞧恋呐?，現(xiàn)在常用于對女性的一種稱呼，一般是年輕女性，但有時也泛化，與漂亮無關(guān)，用于對別人的恭維，為的是拉近距離，口語詞。學(xué)生們希望說更地道的中國話，不僅體現(xiàn)了對流行語表達(dá)的渴求，也恰巧說明了流行語教學(xué)的重要性。再如下例：

選詞填空：

早前臺灣歌手蔡依林宣傳新碟時稱，（A、銷售的數(shù)量 B、銷量）已突破15萬。周杰倫隨即（A、強(qiáng)烈譴責(zé) B、炮轟）其唱片公司（A、居于上層的領(lǐng)導(dǎo)人物 B、高層）為了擴(kuò)大影響而（A、夸大銷售數(shù)字 B、作假）。日前個性特立獨(dú)行的周杰倫再度放炮，主動公布自己的唱片實(shí)際預(yù)購量，并痛批臺灣唱片界對銷售量（A、虛夸數(shù)字 B、灌水）的惡習(xí)。

這樣的選詞填空練習(xí)，可以讓留學(xué)生通過對比明白流行語的涵義及使用場合。通過這樣一些使用場合的展示，讓學(xué)生明白如何正確地使用流行語。這對于規(guī)范留學(xué)生流行語的使用有很好的指導(dǎo)作用。

一個流行語就折射著一種現(xiàn)象或者一個文化價值觀。提高我國軟實(shí)力，讓世界了解中國，流行語無疑是一個窗口。規(guī)范流行語教學(xué)，推廣中國文化，這是我們每位對外漢語教師及語言研究者都應(yīng)該認(rèn)真思考并身體力行的。

〔1〕王晶.淺議對外漢語視野下的流行語教學(xué)〔J〕.科技資訊，2009（22）：229.

〔2〕王芳.對外漢語課堂中網(wǎng)絡(luò)流行語的滲透〔J〕.語文學(xué)刊，2013（5）：55-58.

〔3〕朱曉蓓.漢語流行語與對外漢語教學(xué)〔J〕.甘肅教育，2013（23）：63.

〔4〕湯志祥.漢語新詞語和對外漢語教學(xué)〔J〕.語言教學(xué)與研究，2002（2）：10-18.

〔5〕國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心.漢語水平詞匯和漢字等級大綱〔M〕.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001：1-3.

〔6〕李紅印.《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》收“語”分析〔J〕.語言文字應(yīng)用，2005（4）：73-79.

〔7〕李蓓.漢語作為外語教學(xué)中的新詞新語教學(xué)〔J〕.牡丹江大學(xué)學(xué)報，2007，16（3）：150-152.

〔8〕亢世勇.新詞語大詞典〔M〕.上海：上海辭書出版社，2003：99.

〔9〕路志英.發(fā)展?jié)h語：中級漢語口語：上〔M〕.北京：北京語言大學(xué)出版社，2005：5.

〔10〕劉少華，張傳立，張如梅.對外漢語初級精讀課教材練習(xí)的設(shè)計探討〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報，2011，10（11）：97-100.