方勝強(qiáng)

（閩南師范大學(xué)招生就業(yè)處，福建漳州 363000）

一、問題的提出

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)增速逐步放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整，與此同時，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2014年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到729萬，勞動力市場競爭逐步加劇，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步顯現(xiàn)。在此背景下，政府和高校高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作問題，出臺了一系列促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)率基本穩(wěn)定，人們對高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)注的焦點從就業(yè)率轉(zhuǎn)移到就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度上，但缺少與之相關(guān)的跟蹤研究，如何提升高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度對于高校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展具有極為重要的意義。

就業(yè)作為一種社會行動，屬于社會流動理論中的“職業(yè)獲得”范疇〔1〕。就業(yè)滿意度是高校畢業(yè)生對于職業(yè)狀況的主觀感受，可以在一定程度上反映出就業(yè)質(zhì)量的高低，也可反映高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對于就業(yè)滿意度，筆者在之前的系列研究中用“就業(yè)滿意度=職位實際感知－個人職業(yè)期待”的公式來闡述，表明提升高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度，可以從職位實際感知和個人職業(yè)期待兩方面著手。在之前的研究中，從人力資本和社會資本的角度對高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度進(jìn)行了探討，本研究在研究視角上引入心理資本維度，力爭從人力資本、社會資本和心理資本等三個維度開展研究；從研究內(nèi)容上，對高校畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度進(jìn)行實證分析，即畢業(yè)當(dāng)年的7月1日前的就業(yè)情況。

人力資本理論認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)通過各種途徑獲取的知識、技能和經(jīng)驗等人力資源影響著畢業(yè)生的就業(yè)?！叭肆Y源之父”Schultz認(rèn)為，人力資本可分為物質(zhì)資本和人力資本，由勞動者所擁有的知識、技能、體力以及經(jīng)驗等構(gòu)成〔1〕；Phillip Phan等人將人力資本描述為員工的教育背景、培訓(xùn)和工作經(jīng)歷〔2〕；陳成文和譚日輝認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生人力資本諸要素對其職業(yè)地位獲得機(jī)會與職業(yè)地位獲得質(zhì)量均有顯著影響〔3〕。

社會資本理論強(qiáng)調(diào)就業(yè)信息的流通與傳遞在依靠傳統(tǒng)途徑外，更多的通過社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來傳遞，以此來影響著高校畢業(yè)生就業(yè)。詹姆斯·S·科爾曼認(rèn)為社會資本是個人所擁有的社會結(jié)構(gòu)資源〔4〕；Granovetter的“弱關(guān)系假設(shè)理論”認(rèn)為能對自身提供重要信息且有幫助的人，反倒是那些關(guān)系較為疏遠(yuǎn)的人（弱關(guān)系）〔5〕；李黎明和張順國的研究表明社會資本和人力資本對大學(xué)生職業(yè)選擇有顯著影響，大學(xué)生所擁有的社會資本越充裕，人力資本越豐富，其就業(yè)意向越高〔6〕；徐莉的研究表明社會資本與就業(yè)質(zhì)量有較強(qiáng)的正相關(guān)〔7〕。

心理資本理論認(rèn)為求職者對待職業(yè)的態(tài)度和動機(jī)將影響著求職的成功與職業(yè)發(fā)展，Luthans等的研究認(rèn)為員工的心理資本及希望、樂觀和堅韌性，都與他們的工作績效顯著正相關(guān)，心理資本與員工的績效工資顯著正相關(guān)〔8〕，柯江林等人指出，心理資本對績效的正相關(guān)影響度最高，社會資本次之，人力資本最弱〔9〕。

本研究在總結(jié)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過對部分高校畢業(yè)生問卷調(diào)查，尋找影響高校畢業(yè)生第一份工作滿意度的相關(guān)影響因素，并探求人力資本、社會資本、心理資本等三維資本中對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響機(jī)理，在此基礎(chǔ)上提出可操作性的對策建議。

二、研究設(shè)計

（一）樣本說明

本文數(shù)據(jù)來自于部分高校畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年的初次就業(yè)數(shù)據(jù)。本次調(diào)查包括7所高校2013屆畢業(yè)生。其中211高校1所，一般本科院校3所，獨立學(xué)院1所，高職院校2所。每所高校100名已就業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查樣本，共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷639份，有效回收率91.3%。在有效樣本中，高職畢業(yè)生185人（占29%），本科畢業(yè)生396人（占62%），碩士58人（占9%）。問卷回收之后，對問卷進(jìn)行整理、篩選、核實，利用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。

（二）變量界定

1.自變量：高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度的影響因素

本研究中將影響因素歸為三大類：人力資本、社會資本和心理資本因素（具體情況見表1）。

表1 自變量說明

結(jié)合前面研究結(jié)論，將人力資本定義為個體所具有先天和后續(xù)教育開發(fā)出的知識、技能、經(jīng)驗、身體等總和，將性別、學(xué)習(xí)情況、在校期間實踐情況、學(xué)歷層次、院校層次等列為考察因素。社會資本定義為個體可以投資和利用以實現(xiàn)個人自身目標(biāo)的一切社會資源，將畢業(yè)生生源所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)、老師同學(xué)朋友的就業(yè)支持等納入考察因素。心理資本定義為個人積極的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，包括樂觀、自信和堅持。其中樂觀是指畢業(yè)生對職業(yè)發(fā)展當(dāng)前和將來的成功做積極的歸因；自信指高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出對于成功完成具有挑戰(zhàn)性任務(wù)的信心；堅持是指就業(yè)過程中面對困難的堅韌性。

2.因變量：高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度

本研究中高校畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度分為滿意、基本滿意、一般和不滿意四類。從統(tǒng)計結(jié)果來看，滿意50人（占7.8%）；基本滿意255人（占40%）；一般268人（占41.9%）；不滿意66人（占10.3%）。

3.回歸模型

本研究利用邏輯斯特回歸模型分析上述自變量與因變量之間的關(guān)系，自變量為分類變量，依次為人力資本、社會資本以及心理資本等因素。因變量為高校畢業(yè)生滿意度，采用虛擬變量，滿意、基本滿意、一般、不滿意依次賦值為4、3、2、1分?；貧w方程為：Logit（P）=ln（P/1-P）=-αi+∑βixi+ε。其中αi為常數(shù)項，βi為自變量對因變量的邊際影響，其值為正，表示對因變量產(chǎn)生正向影響，其值越大，則影響越大。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度的回歸分析

利用上述回歸模型進(jìn)行回歸分析，因自變量數(shù)量較多，為檢驗各變量之間可能存在的多重共線性，采用方差擴(kuò)大因子法對自變量進(jìn)行檢驗，VIF值為6.58，表明上述變量的多重共線性并不嚴(yán)重。回歸分析結(jié)果見表2。

（一）人力資本

實習(xí)經(jīng)歷方面，有兩次以上實習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度顯著較高，且回歸系數(shù)顯著。在學(xué)歷層次方面，高職高專學(xué)歷高校畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度高于其他學(xué)歷層次，且回歸系數(shù)較為顯著。在院校層次方面，211院校畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度高于其他院校畢業(yè)生，但回歸效果不明顯。性別、學(xué)習(xí)情況、是否為學(xué)生干部對就業(yè)滿意度沒有顯著影響。

表2 就業(yè)滿意度的影響因素回歸分析

上述研究表明實習(xí)經(jīng)歷對于提升高校畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度具有積極正向作用，性別、學(xué)習(xí)成績對就業(yè)滿意度影響不太顯著。我們關(guān)注到，高職學(xué)歷畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度較高，而211院校畢業(yè)生初次就業(yè)率又高于其他層次院校畢業(yè)生，其可能的原因在于同一院校畢業(yè)生，學(xué)歷層次較低的高職畢業(yè)生，其就業(yè)期望值較低，另一方面，高職畢業(yè)生技能上的優(yōu)勢提升了其初次就業(yè)質(zhì)量，導(dǎo)致其初次就業(yè)滿意度反而較高；對于不同院校層次的畢業(yè)生，211院校畢業(yè)生在“信號篩選”上的優(yōu)勢可能提升了就業(yè)單位的質(zhì)量，此外，院校在人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的差異可能影響著畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。

（二）社會資本

本研究選取的自變量大都對就業(yè)滿意度產(chǎn)生影響。其中老師朋友的就業(yè)支持、人際關(guān)系廣闊程度均顯著影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。父母中一方是否有正式編制對就業(yè)滿意度也有顯著影響，而生源所在地以及家庭年收入則影響不大。

父母一方工作是否有正式編制對就業(yè)滿意度有顯著影響，本次研究又得到了證實。而老師朋友的就業(yè)支持在社會資本這一類變量中影響最為突出，其可能是“老師朋友”等交往者的較高職業(yè)地位及其高教育水平帶來的強(qiáng)關(guān)系影響；人際關(guān)系的廣闊程度正向影響著畢業(yè)生就業(yè)滿意度，原因在于注重人情的傳統(tǒng)社會文化中，人際關(guān)系在資源配置、信息流通中發(fā)揮著重要作用，社會網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)度影響著畢業(yè)生就業(yè)。

（三）心理資本

樂觀、自信均對初次就業(yè)的滿意度產(chǎn)生顯著正向影響，而個體對求職目標(biāo)的堅持則負(fù)向影響就業(yè)滿意度。個體的樂觀程度影響其對實際職業(yè)的評價，提高了其職業(yè)實際感知，提升就業(yè)滿意度。個體的自信程度作用于求職信息的獲取和求職過程，有助于其獲取用人單位的青睞，提升了就業(yè)滿意度。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力日增，部分畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)，其堅持就業(yè)目標(biāo)的曲線路徑降低了其滿意度。

在P＜0.001的情況下，從高到低對β系數(shù)排序后，發(fā)現(xiàn)對畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度影響較大的變量為樂觀、在校期間的實習(xí)經(jīng)歷、老師朋友的就業(yè)支持力度、自信、人際關(guān)系廣闊度。

四、研究結(jié)論

人力資本對初次就業(yè)起著核心的配置性作用，實習(xí)經(jīng)歷顯著影響著初次就業(yè)滿意度。教育大眾化，大學(xué)文憑的信號篩選功能減弱，市場雙選機(jī)制注重人力資本與就業(yè)崗位的匹配性，并引導(dǎo)畢業(yè)生人力資本存量的走向，實習(xí)經(jīng)歷作為減小用人單位需求與畢業(yè)生自身能力二者間差距的有利工具，被就業(yè)市場愈發(fā)重視，實習(xí)經(jīng)歷代表的技能超過學(xué)歷成績代表的知識成為影響初次就業(yè)的首要人力資本選項。雖然心理資本和社會資本對初次就業(yè)有著重要影響，但人力資本的核心配置性作用正在逐步加強(qiáng)。

心理資本對初次就業(yè)滿意度有著重要影響，樂觀、自信可以顯著提升初次就業(yè)滿意度，個體對長遠(yuǎn)就業(yè)目標(biāo)的堅持會降低初次就業(yè)滿意度。心理資本作為一種虛擬的資本，樂觀、自信這些因素以累加協(xié)同的方式相互作用，對大學(xué)生就業(yè)態(tài)度和滿意度等產(chǎn)生重要影響，注重心理資本的投資和開發(fā)，可以使畢業(yè)生個體獲得同類競爭優(yōu)勢。心理資本是個體在職場競爭中保持長久競爭力的關(guān)鍵因素。

社會資本對初次就業(yè)有著顯著作用，社會資本廣度影響明顯。父母工作單位是否有正式編制影響初次就業(yè)，表明不同的單位擁有不同數(shù)量的資源，社會資本的存量和廣度不相同；家庭經(jīng)濟(jì)條件影響著人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的厚度和廣度，父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)條件，通過代際傳遞成為個體的社會資本，成為個體初次就業(yè)的先賦性因素，在信息的傳遞上影響著畢業(yè)生就業(yè)。而個體后致性社會資本如老師朋友的就業(yè)支持力度則更加顯著影響初次就業(yè)，其資本存量的效用與即時性提升了初次就業(yè)質(zhì)量。

五、對策建議

基于上述研究，本文提出以下幾方面的建議：

第一，利用資本的生產(chǎn)收益性，樹立三維資本的投資理念，提升初次就業(yè)滿意度。個體所擁有的三維資本的差異性，決定了個體初次就業(yè)的不同，個體的就業(yè)行動嵌入整個社會網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的位置和層級決定了其自身三維資本的差異性，并支配著他們職業(yè)信息獲取、求職崗位的獲得，所以個體要注重有效的行為以使三維資本有效化。基于三維資本的生產(chǎn)收益性，大學(xué)生要梳理資本的投資理念，根據(jù)市場發(fā)出的人力資本需求進(jìn)行有效的人力資源投資，如加強(qiáng)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，豐富實習(xí)經(jīng)歷等，完善知識性人力資本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技能性人力資本；根據(jù)社會資本的嵌入式特點，合理利用先賦性社會資本，并積極參與校園活動，提升老師朋友的就業(yè)支持力度等后致性社會資本的廣度與厚度；加大對心理資本的建設(shè)和開發(fā)，圍繞樂觀、自信、堅持培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，在職場競爭中獲得后發(fā)的競爭性優(yōu)勢。

第二，完善就業(yè)政策，限制社會資本的不公平逐利性，防止社會資本在市場競爭中濫用。政府作為就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建立者，在社會資源與信息的發(fā)布中起著關(guān)鍵作用?！熬幹苾?nèi)單位”對資源和信息存量的控制，阻滯渠道暢通，制約信息傳遞，導(dǎo)致社會資本的濫用，破壞就業(yè)市場的完整性，形成勞動市場的條塊分割，限制了高校畢業(yè)生公平就業(yè)競爭。政府應(yīng)建立公開、公正、可自由流動的就業(yè)市場，保證就業(yè)信息發(fā)布的公開透明，確保就業(yè)渠道的公正公平，制約社會資本的不公平逐利，最大程度發(fā)揮人力資本在就業(yè)市場中的基礎(chǔ)配置性作用，用市場來引導(dǎo)人力資本的流向，指導(dǎo)畢業(yè)生提升自身人力資本。

第三，加大就業(yè)幫扶，完善就業(yè)保障制度，減少三維資本缺失帶來的個體就業(yè)障礙。三維資本在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用，從家庭帶來的傳統(tǒng)型三維資本在高校得以傳承和積累，作為原始資本開始生產(chǎn)收益，高校作為三維資本再生產(chǎn)的重要場所，應(yīng)重點關(guān)注原始資本較為薄弱的個體，開展分類別、分層次的幫扶指導(dǎo)，對一些社會資本廣度和厚度較為薄弱、心理資本不夠厚實的個體要加強(qiáng)針對性的幫扶，籌集相關(guān)資源，搭建資本網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑資本再生平臺，提升其資本實力。

本文對初次就業(yè)展開了一定研究，但三維資本對于個體長期職業(yè)發(fā)展的影響仍有待深入和后續(xù)探討。

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