葛新偉， 曾路生， 徐會杰， 張 靜， 張 霞， 胡宗鳳， 王 娜

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，山東青島 266109)

21世紀(jì)是一個競爭激勵的世紀(jì)，競爭最根本的表現(xiàn)是人才的競爭，而決定人才質(zhì)量高低的核心因素是創(chuàng)造力。未來社會需要培養(yǎng)出大批創(chuàng)造型人才, 創(chuàng)新是一個民族前進(jìn)的力量源泉[1]。科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置[2]。大學(xué)生是國家和民族寶貴的人才資源，其科技創(chuàng)新能力的高低在很大程度上決定了國家未來的創(chuàng)新力和競爭力。高等學(xué)校作為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)以科技創(chuàng)新能力的提高作為大學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，而大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段之一[3]。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)是山東省“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程”的首批學(xué)校，是一所以農(nóng)科專業(yè)為特色，農(nóng)、理、工、文、經(jīng)、管等學(xué)科全面發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，每年除得到國家大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的支持外，學(xué)校設(shè)立了大批校級和院級科技創(chuàng)新活動, 培養(yǎng)學(xué)生“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新”的精神。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，學(xué)校逐漸形成“以大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，面向全體、基于專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本教育理念。學(xué)生在參加科技活動的過程中，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣，訓(xùn)練科學(xué)思維，提高了學(xué)生的動腦和動手能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，取得了較好的效果。

1 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。所以每個大學(xué)生無論將來干什么工作都應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力。作為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，如何在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問題，這是所有教師需考慮的問題?，F(xiàn)在的國家目標(biāo)是建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的社會，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，充分利用各種廢棄物資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。為此，在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)生提出利用食堂和餐館的剩飯和剩菜，以及農(nóng)村生產(chǎn)沼氣后的廢渣為原料，研制開發(fā)“生物功能性有機(jī)肥”。與傳統(tǒng)的化肥和有機(jī)肥比較，含有較多的生理活性物質(zhì)，污染較少，肥料利用率較高，是一種有發(fā)展前景的綠色環(huán)保新型肥料。由于我國季風(fēng)氣候明顯，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受氣候影響大，洪澇、干旱和低溫等自然災(zāi)害突出。受災(zāi)情影響，農(nóng)作物產(chǎn)量下降和質(zhì)量降低，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高。為此，利用農(nóng)業(yè)廢棄物材料，在微生物的作用下，通過生化反應(yīng)制成氨基酸營養(yǎng)液。當(dāng)作物受災(zāi)后，及時在作物葉面上噴施一定量的營養(yǎng)液，可減輕或緩解作物的受害癥狀，促進(jìn)災(zāi)后作物恢復(fù)，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。因此，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，其創(chuàng)新思維得到開發(fā)，創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。

2 提高了分析問題和解決問題的能力

要了解開發(fā)出來的“生物功能性肥料”和“氨基酸營養(yǎng)液”的實(shí)際使用效果，需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。約翰·杜威說：“明確地將問題指出，就等于解決問題的一半”。為了便于觀察和實(shí)驗(yàn)方便，采取以蔬菜為供試作物進(jìn)行盆栽實(shí)驗(yàn)的方法。在同樣的處理?xiàng)l件下，不同蔬菜的長勢不一樣，需要仔細(xì)觀察和分析。在分析問題時，第一是要有敏銳力，即觀察對象顯出的外觀特征，比如實(shí)驗(yàn)過程中芹菜的整體長勢不如白菜和黃瓜。第二是要有創(chuàng)意，即針對同一個問題會有不同的解決方案，提出多種補(bǔ)救措施，比如對芹菜噴灑葉面肥，或?qū)⑶鄄艘浦驳绞覂?nèi)。第三是要有歸納力，即多角度多方位地思考同一個問題，比如針對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行多方位的思考與討論，綜合考慮是溫度因素，還是種子入土過深、種子生長力不佳等因素制約了實(shí)驗(yàn)的成功。第四要有獨(dú)創(chuàng)力，使自己的實(shí)驗(yàn)更全面。采用人工模擬干旱，蔬菜長時間不澆水，水分脅迫出現(xiàn)萎蔫，再用氨基酸營養(yǎng)液葉面噴施，促進(jìn)恢復(fù)。第五是精進(jìn)力，即精益求精，一邊實(shí)驗(yàn)一邊總結(jié)，防止遺漏，逐步提高。

3 提高了理論聯(lián)系實(shí)際的水平

在大學(xué)里如果一味學(xué)理論而不去實(shí)踐容易形成定勢思維，出現(xiàn)“高分低能”，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才。因此，高校必須創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會[4]。學(xué)生在科技活動中，能把所學(xué)課堂知識運(yùn)用于實(shí)踐，提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平。比如，進(jìn)行盆栽實(shí)驗(yàn)時需要土壤，學(xué)生就需要考慮土壤樣品如何采集。學(xué)生在課堂中學(xué)到，采集土樣的基本要求是具有代表性。因此，選擇當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘膬煞N土壤類型：棕壤與砂姜黑土。在作物收獲后，每種土壤類型選擇有代表性的地塊，走“S”型線路，設(shè)計10～15個點(diǎn)位，每個取土點(diǎn)位用鐵鍬取0～20 cm耕層土壤制成混合土樣。同時注意，不能在路邊取土，也不能在溝邊取土，因?yàn)闆]有代表性。學(xué)生會進(jìn)一步考慮土樣取回后如何處理。在通風(fēng)干燥的房間臺面上墊上牛皮紙，土樣鋪成薄層，捏碎大土塊。風(fēng)干過程中剔除石塊、結(jié)核體和動植物殘體。風(fēng)干后過2 mm 土壤篩，稱重裝盆。處理時注意，風(fēng)干處須無氨氣、氯氣等污染性氣體，不能在陽光下曬土，也不能在烘箱里烘干，大土塊不能用鐵錘或石塊砸碎。此后，還需考慮盆栽土樣如何調(diào)節(jié)水分。課堂上教師講過，旱地土壤，應(yīng)保持在田間持水量的60%～70%為宜?，F(xiàn)在如果每盆風(fēng)干土重2.0 kg,就要計算需加入多少毫升水量才能達(dá)到田間持水量的65%。經(jīng)測定，100 g風(fēng)干土的容積為80 ml,旱地土壤總孔度為50%～55%，其中通氣孔占15%～20%，毛管孔占35%～40%為宜，可推知，2.0 kg 風(fēng)干土需加水360～400 ml。此外，在實(shí)驗(yàn)以后的蔬菜生理生化指標(biāo)測定和土壤理化性質(zhì)的分析中，都鞏固了課堂所學(xué)理論知識，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

4 提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力

通過參加科技創(chuàng)新活動，學(xué)生動手能力得到明顯提高。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)步驟繁多，每一項(xiàng)學(xué)生都必須親手而為，才能取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如肥料研制好后進(jìn)行盆栽實(shí)驗(yàn)，需經(jīng)過下列步驟：①野外取土；②將土風(fēng)干(每天都要去翻土，以提高風(fēng)干效率)；③購買實(shí)驗(yàn)花盆；④將施用肥料按一定比例分別與風(fēng)干土混合起來；⑤混好以后分別放入各個花盆；⑥每個花盆都澆適量的水；⑦播撒種子并對應(yīng)做好標(biāo)簽；⑧每天觀察苗的生長狀況并做好記錄，并且隔3～5 d澆一次水；⑨蔬菜生長中期，測定各種生理指標(biāo)；⑩在生長后期，除了測定蔬菜的各種生理指標(biāo)外，還需測定蔬菜產(chǎn)量和品質(zhì)指標(biāo)以及土壤指標(biāo)。最后，還要整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫科技論文?？傊?，在不斷實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的動手實(shí)踐能力一步步得到提高。

5 培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在科技創(chuàng)新研究過程中，為共同完成目標(biāo)往往需要每一個成員進(jìn)行分工合作、相互交流，逐步形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在很多情況下，單靠個人能力很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的問題，更不能采取切實(shí)高效的行動，需要團(tuán)隊(duì)之間的合作。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，隊(duì)員之間相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作、配合默契，共同解決科技實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題。比如，對實(shí)驗(yàn)方案的制定與論證，團(tuán)隊(duì)全體成員共同查資料，搜集相關(guān)文獻(xiàn)，交流信息，多次討論，最后才制訂出切實(shí)可行的設(shè)施方案，顯示出集體的智慧。又如，盆栽實(shí)驗(yàn)需風(fēng)干土樣150 kg，采集過程中路程較遠(yuǎn)，而新鮮土樣更重，因此出動了兩個創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員才把土樣從野外帶回，這也體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。由于工作量大，在播種、施肥、澆水、蔬菜指標(biāo)記錄、土樣分析化驗(yàn)等環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)出集體的力量。在科技創(chuàng)新活動中，成員之間團(tuán)結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)，共同提高?？傊己玫膱F(tuán)隊(duì)合作有助于個人能力的提高，因?yàn)榭梢詮钠渌?duì)員身上獲得很好的經(jīng)驗(yàn)，同時自己的個人價值在合作中也得到了最大限度的發(fā)揮。

6 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生更進(jìn)一步明白自己的潛力、興趣愛好和職業(yè)需求；拓展專業(yè)知識，使學(xué)生從課堂或其他途徑得來的知識能得以活學(xué)活用。學(xué)生在科技活動中，通過挖掘潛能，用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于探索、求實(shí)創(chuàng)新的精神。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，解決科學(xué)問題的過程中，所掌握的知識非常有限。因此，需要進(jìn)一步攻讀碩士和博士學(xué)位，或是留學(xué)國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以便更好地為人民服務(wù)。學(xué)生在活動中也產(chǎn)生了許多感想，我國要實(shí)現(xiàn)“中國夢”，不僅要有先進(jìn)的科技和優(yōu)秀的人才，還必須要充分利用各種資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境和保障食品安全。而我國人口眾多，人均資源非常有限。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，化肥使用量是世界最多，由于利用效率不高，不但造成了資源浪費(fèi)還帶來了巨大的環(huán)境污染。作為資環(huán)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)多多思考并設(shè)法解決如何提高水資源和肥料資源的利用率，減少面源污染；各種農(nóng)業(yè)廢棄物如何資源化利用；如何降低PM2.5含量以減少霧霾的發(fā)生；如何減少土壤污染以保障食品安全和促進(jìn)人們健康等現(xiàn)實(shí)問題。沒有淵博的科學(xué)知識和先進(jìn)的技術(shù)手段，面對困難也只能束手無策。因此，大學(xué)時期必須打好基礎(chǔ)，抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，多加實(shí)踐。充分利用寶貴時光努力發(fā)展自己，開發(fā)各種潛能，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)將來解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

7 結(jié)語

科技創(chuàng)新是時代進(jìn)步的要求，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)高科技創(chuàng)新人才的沃土，每個大學(xué)生都應(yīng)該力爭參加到這類活動中。目前，由于受到實(shí)驗(yàn)條件和資助經(jīng)費(fèi)的影響，只有部分同學(xué)受益。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造各種條件和采取更多的鼓勵措施，讓絕大多數(shù)同學(xué)都能在科技創(chuàng)新的活動中得到鍛煉[5]。而且，有的同學(xué)具有“三分鐘熱血”現(xiàn)象，活動開始時具有很高的工作熱情，遇到困難時就產(chǎn)生退縮情緒。在這種情況下，教師就要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生了解科技創(chuàng)新活動需要頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不拔的精神。有的同學(xué)參加科技創(chuàng)新活動是源于“功利性”的目的，為了拿學(xué)分而參加。這需

要教師幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正幫助學(xué)生在科技活動中受益[6]。在實(shí)施過程中，既要保證學(xué)生自由探索的空間，又必須加強(qiáng)導(dǎo)向性，以避免學(xué)生盲目尋找創(chuàng)新方向，提高活動效果[7]?？傊?，科技創(chuàng)新活動需要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，使這項(xiàng)活動在高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的過程中發(fā)揮更大作用。

[1] 周全, 程國富, 肖金華, 等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育, 2013, 9(9): 87-91.

[2] 人民網(wǎng).黨的十八大報告[EB/OL].[2012-11-16].http://www.people.com.cn/.

[3] 李永亮.新時期大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的思考與探索[J].石油教育, 2013(5):37-40.

[4] 李華.試論當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊, 2013(18):78-79.

[5] 賀敬良.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育, 2013(4):202-203.

[6] 邱洪斌,高文祥,姜重然.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀、問題及對策[J].黑龍江高教研究, 2013(10):145-148.

[7] 劉淑艷,陳光.淺談專業(yè)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的作用[J].教育與職業(yè), 2013(18):179-180.