李恒林

(江蘇省高郵中學(xué),江蘇 高郵 225600)

2014年江蘇高考物理科《考試說明》已公布,對考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式及考試結(jié)構(gòu)等都作出了明確的闡述,它是高考命題的依據(jù),復(fù)習(xí)備考的依據(jù),也是命題評價的依據(jù).按照說明要求,2014年江蘇高考命題將更加突出貼近生活、富有時代氣息的特點,同時著力于培養(yǎng)考生的探究能力.本文對2014年物理《考試說明》的整體解讀,包括在研讀中看要求,比較中辨方向,思考中悟策略.

1 研讀:在文本中把握內(nèi)容要求

1.1 研讀命題指導(dǎo)思想,做到心有方向感

命題指導(dǎo)思想明確了高考命題的方向是考“雙基”、考“能力”和考“科學(xué)素養(yǎng)”.高考命題要以能力測試為主導(dǎo)這是毫無疑義的,指導(dǎo)思想中明確規(guī)定了“考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度”,也就是說,要考“雙基”.指導(dǎo)思想中明確提出了“重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查,注重理論聯(lián)系實際,關(guān)注物理科學(xué)與技術(shù)、社會的聯(lián)系,關(guān)注物理知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用,以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度,形成正確的價值觀.”因此高考物理試題一定會聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會生活、生產(chǎn)的實際.我們要學(xué)會結(jié)合學(xué)過的物理知識來認(rèn)識實際問題的物理情境,這是解決聯(lián)系實際問題的基本出發(fā)點,還要注意到高考試題通過設(shè)問方式的變化,來體現(xiàn)對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查,體現(xiàn)新的教學(xué)理念.

1.2 研讀考試內(nèi)容及要求,做到一點不漏

考試內(nèi)容及要求是考試說明的核心部分,其中對高考物理要求考查的5種能力作了詳細(xì)說明,同時又將考試的內(nèi)容范圍及要求、單位制及實驗的要求作了說明.

仔細(xì)研讀能力要求方面不難發(fā)現(xiàn),理解能力是對考生掌握基礎(chǔ)知識程度的最基本要求,是后4種能力的基礎(chǔ).要求考生對物理概念和物理規(guī)律的各種表達(dá)形式都有清楚的理解,能夠從一種表達(dá)形式反映出另一種表達(dá)形式,可以進(jìn)行不同表達(dá)形式之間的相互轉(zhuǎn)換;其中文字表達(dá)應(yīng)理解其物理本質(zhì),掌握它的內(nèi)涵;對于數(shù)學(xué)表達(dá)(包括數(shù)學(xué)公式表達(dá)和圖線表達(dá))要理解數(shù)學(xué)公式或圖線的物理意義,知道各個符號的意義,必要時還要能夠用數(shù)學(xué)公式或圖線來處理問題.有些概念和規(guī)律比較相似,如果理解不到位,應(yīng)用時很容易混淆,要有針對性地進(jìn)行整理,理清這些似是而非的概念和規(guī)律之間的異同,弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,力求對它們有更準(zhǔn)確的理解.

高考物理試題對于推理能力的考查貫穿于各種題型中,從不同角度、不同層次,通過不同的題型、不同的情境設(shè)置來考查考生推理的邏輯性、嚴(yán)密性,以及能否把推理過程正確、簡潔地表達(dá)出來,以此鑒別考生推理能力的高低.推理能力是要求考生在對物理知識、事實、條件的掌握基礎(chǔ)之上,提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.能夠獨立地對具體問題進(jìn)行具體分析,弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境,弄清產(chǎn)生的原因與條件,這是解決物理問題的關(guān)鍵,不但復(fù)雜問題要這樣做,簡單問題也應(yīng)這樣做.

分析綜合能力是層次相對較高的能力,要培養(yǎng)分析綜合能力,必須從最基本的物理現(xiàn)象和物理過程入手,從分析簡單的物理問題開始,真正掌握分析問題、解決問題的最基本的方法,養(yǎng)成良好的具體問題具體分析的習(xí)慣,近年來高考試題對分析綜合能力的考查又表現(xiàn)在對所謂的“生題”或“新題”的處理上.對“生題”或“新題”的處理不僅要求考生對試題所涉及的物理概念和物理規(guī)律具有比較準(zhǔn)確和深刻的理解,更重要的是要求考生能獨立地、靈活地、創(chuàng)造性地處理這類問題.“生題”或“新題”常表現(xiàn)為試題涉及的情境對考生來說是“生的”或“新的”、或要處理的問題對考生來說是“生的”或“新的”、或處理問題的方法對考生來說是“生的”或“新的”、或幾種情況都有,但處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)律都是考生學(xué)過的,是“不超綱”的,甚至是非常熟悉的.

物理學(xué)研究的一個重要方法就是將物理問題提煉成數(shù)學(xué)模型,這是困難也是最關(guān)鍵的一步.物理學(xué)的數(shù)學(xué)模型就是對物理實體特征和變化規(guī)律的一種定量的抽象.考生在對一些基本公式理解的基礎(chǔ)上,運用數(shù)學(xué)的方法可以推導(dǎo)出許多推論并在實踐中使一些復(fù)雜問題變得簡單.考生要培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力,必須能正確分析、清楚理解試題所給的物理現(xiàn)象、物理過程,進(jìn)而運用所學(xué)的物理知識進(jìn)行列式、推導(dǎo)、求解和合理外推,并根據(jù)結(jié)果作出物理判斷、進(jìn)行物理解釋或得出物理結(jié)論.

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)發(fā)展起來的自然科學(xué),沒有實驗物理學(xué)就成了無源之水、無本之木,江蘇高考試題都以獨立題型單獨考查考生的實驗?zāi)芰?重點是理解實驗原理和掌握實驗方法,要注意從原理出發(fā)找方法、選器材、定方案.對《考試說明》中“能在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定實驗方案,對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測;能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題,包括簡單的設(shè)計性實驗”這句話給2014年高考創(chuàng)新型實驗探究命題留出了很大的空間.

《考試說明》中列出的要考查的物理知識包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子和原子核等部分,共有98個考點,其中Ⅰ級要求70個,Ⅱ級要求28個.對知識點的要求用Ⅰ標(biāo)出只要求考生定性地、初步地理解其含義,定性地知道它與有關(guān)知識的聯(lián)系;用Ⅱ標(biāo)出的知識則不僅要理解其確切含義,還要能進(jìn)行敘述和解釋,不僅要定性知道它與其他知識的聯(lián)系,還要定量地掌握它與其他有關(guān)知識的聯(lián)系,能通過分析、推理等活動,獨立地找出這種聯(lián)系.

1.3 研讀考試形式及試卷結(jié)構(gòu),做到心中有數(shù)

江蘇高考物理從2008年以來考試形式及試卷結(jié)構(gòu)一直保持穩(wěn)定,而且試卷難度逐漸趨于合理,以中等難度題為主,同時在3個選考模塊內(nèi)容中不出現(xiàn)難題,難易程度力求相當(dāng).

1.4 研讀典型題示例,做到心中有底

考試說明中還給出了典型題示例,主要是在歷年高考試題中選出來的,考生能夠?qū)Ω呖荚囶}知識考查方式、考查難度有個直觀的認(rèn)識.其中單項選擇題5題,2道容易題,3道中等難度題;多項選擇題5題,全為中等難度題;實驗題2題,一力一電,全為中等難度題;選考模塊題3-3、3-4、3-5各一大題,均為1小題選擇、1小題填空、1小題計算;其中選修3-3第(1)、(2)問為容易題,第(3)問為中等難度題;選修3-4第(1)問為容易題,第(2)、(3)問為中等難度題;選修3-5第(1)、(2)問為容易題,第(3)問為中等難度題;計算題為4題,1道電磁感應(yīng)題,2道力學(xué)題(前3道均為中等難度題);1道帶電粒子在電場和磁場中運動的試題為較難題.典型題示例雖然不是一份完整的樣卷,但每年的典型題示例也具有一定的價值,讓考生知道什么樣的題為容易題,什么樣的題為中等難度題,什么樣的題為較難題,讓人心中有底.

2 比較:在變化中看準(zhǔn)命題方向

與2013年相比較,基于“變中求穩(wěn)”,2014年江蘇物理學(xué)科的《考試說明》變化點和調(diào)整量都較小,“命題指導(dǎo)思想”、“能力要求”、“單位制及實驗的要求”和“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”等內(nèi)容幾乎沒有變化.當(dāng)然,還是在一些考點上作出了細(xì)微的變化與調(diào)整.

2.1 考點內(nèi)容的變化

高考的考點數(shù)沒變依然98個.其中,考點內(nèi)容增減的有:(1)原考點5“重力 形變和彈力 胡克定律”中,刪去了“重力”;(2)原考點50“互感 自感”現(xiàn)在改為“自感 渦流”,刪去“互感”增加“渦流”;(3)新增加考點62“氣體壓強(qiáng)的微觀解釋”.

考點內(nèi)容調(diào)整合并的有:(1)原考點26“電荷 電荷守恒定律 點電荷”調(diào)整為“電荷 電荷守恒定律”,其中“點電荷”被調(diào)整到考點27與“庫侖定律”合并為現(xiàn)在的考點;(2)原考點57“分子動理論的基本觀點”調(diào)整為“分子動理論的基本觀點 阿伏加德羅常數(shù)”.

考點表述變化的有:(1)原考點21“圓周運動 線速度角速度 向心加速度”變化為“圓周運動的描述”;(2)原考點22“勻速圓周運動 向心力”表述變化為“勻速圓周運動的向心力”;(3)原考點46“質(zhì)譜儀和回旋加速器的基本原理”表述變化為“質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理”;(4)原考點55“電能的輸送”表述變化為“遠(yuǎn)距離輸電”;(5)原考點56“傳感器”表述變化為“傳感器的工作原理及其應(yīng)用”;(6)原考點95“重核裂變 核聚變”表述變化為“裂變反應(yīng)聚變反應(yīng) 鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”.

2.2 限制說明的變化

2014年限制性說明變化只有2處,即原考點1中“質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系”刪除了“非慣性系不作要求”這一說明;考點91“原子核的衰變 半衰期”刪去“用半衰期公式進(jìn)行定量計算不作要求”這一說明,但是2013年《考試說明》中有些限制說明的變化仍值得關(guān)注,例如考點10“牛頓運動定律及其應(yīng)用”的限制說明“加速度大小不同的連接體問題的計算,僅限于兩個物體的情況”,2014年仍保留.

2.3 能力要求的變化

2014年《考試說明》中能力要求相比去年沒有變化,但2013年剛改為Ⅱ級要求的“考點19運動的合成和分解”,值得關(guān)注.

2.4 典型題示例的變化

總題數(shù)沒有變化,但題目更新也不少,其中單項選擇題更換了3題(第1題換為2013年江蘇卷第2題,第4題換為2013年江蘇卷第4題,第5題換為2013年江蘇卷第3題;另外,單選第2題由原典型題示例第4題調(diào)整為第2題);多項選擇題更換了2題(第6題換為2013年江蘇卷第7題,第7題換為2012年江蘇卷第8題);實驗題全部換成2013年江蘇卷第10題和第11題;選考題只有3-4模塊換成2013年江蘇卷12(B);計算題更換2題(第14題換為2013年江蘇卷13題,第15題換為2013年江蘇卷14題,16題和17題未換,仍然為2012年江蘇卷14題和2011年江蘇卷15題).

對《考試說明》中的這些變化,在復(fù)習(xí)過程中我們要做到心中有數(shù),研究、看準(zhǔn)命題方向,及時作出相應(yīng)的調(diào)整.

3 思考:在復(fù)習(xí)中注意備考策略

《考試說明》是高考命題人的命題依據(jù),它對命題者有約束力,當(dāng)然它對高考復(fù)習(xí)教學(xué)也有指導(dǎo)作用,它更是教師在總復(fù)習(xí)時制定復(fù)習(xí)計劃的指導(dǎo)文件,教師們必須在研讀考試說明的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生實際制定行之有效的復(fù)習(xí)計劃,突出重點,突破難點,嚴(yán)格落實考點和知識點,注意備考策略,提高課堂復(fù)習(xí)效率.

3.1 標(biāo)綱本兼顧

高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和教材,打牢基礎(chǔ),理清知識脈絡(luò),強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的能力和技巧.高考命題會研究教材,試題可以是取材于現(xiàn)行教材中的例題、習(xí)題,也可以是改編題,歷年的許多高考題都能在教材中找到“原型”,所以在復(fù)習(xí)中要格外關(guān)注教材,挖掘教材中的新情境、新應(yīng)用.

3.2 易中難兼顧

高考試卷肯定有難題,但復(fù)習(xí)中不能一味去做難題而忽視基礎(chǔ);當(dāng)然只做容易題而不注意能力的提升,考生在考場上將很難適應(yīng).因此在高考復(fù)習(xí)中瞄準(zhǔn)中檔題,易中難兼顧,才能讓學(xué)生的分析能力和解題能力得到有效提高.

3.3 各題型兼顧

高考復(fù)習(xí)教學(xué)中千萬不能陷入一個誤區(qū),只針對部分題目加強(qiáng)訓(xùn)練;如有部分考生認(rèn)為將選考部分訓(xùn)練到位,分拿足應(yīng)該達(dá)B沒問題,須知高考試卷中的選考題也不是想象中的那么容易,到頭來會吃虧.其實就是最后壓軸題的第1問在江蘇卷這幾年也是屬于比較容易的.因此在復(fù)習(xí)時選擇題、實驗題、選考題和計算題各種題型都要加強(qiáng)訓(xùn)練,切不可掛一漏萬,當(dāng)然在難度上要把握好.

3.4 講與練兼顧

在講中讓學(xué)生思維得到鍛煉,在練中重視習(xí)慣的培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率、提升能力,在高考復(fù)習(xí)中要重視學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成,可以指導(dǎo)學(xué)生如何審題尋找突破口,如何規(guī)范表達(dá),對解題過程的監(jiān)控和結(jié)果的反思,培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣.在復(fù)習(xí)過程中要通過習(xí)題訓(xùn)練達(dá)到鞏固、提高與強(qiáng)化的效果,要做好基礎(chǔ)練習(xí)、典型練習(xí)、專題練習(xí)、綜合練習(xí)、模擬練習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練工作以達(dá)到科學(xué)練習(xí)、擴(kuò)大練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)、針對練習(xí)、多樣練習(xí)、層次練習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練效果.總之,對一些主干知識點要達(dá)到非常熟練的程度,能夠融會貫通,以提高解答高考題的能力.

1 黃皓燕,陳嫻,蔣敏艷.物理“學(xué)業(yè)水平測試”與《考試說明》的一致性分析［J］.物理教師,2013(1):8－12.

2 邱建新.2013年江蘇高考《考試說明》的變化及應(yīng)對策略［J］.物理教師,2013(5):82－84.