趙良慶，朱立軍，吳文革

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽 合肥 230036)

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“大別山道路”文化精神探源*
——對“辦什么樣的安農(nóng)”的歷史探索(下篇)

趙良慶，朱立軍，吳文革

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽 合肥 230036)

“大別山道路”的開辟與形成，是安農(nóng)人對“建設(shè)什么樣的大學(xué)”“怎樣辦好大學(xué)”不斷探索的實踐成果?！按髣e山道路”是一條富民興農(nóng)、育人興校、科技創(chuàng)新、培養(yǎng)崇高和塑造靈魂之路。堅持“大別山道路”，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和知識技術(shù)創(chuàng)新體系，完善“大學(xué)+科技園+龍頭企業(yè)+地方政府”的協(xié)同辦學(xué)模式?！按髣e山道路”為地方農(nóng)業(yè)院校的特色發(fā)展提供了典型經(jīng)驗和范例，孕育了具有學(xué)校特色的精神文化。

大別山道路；文化精神；探源

歷史總是在螺旋式發(fā)展，事業(yè)在創(chuàng)業(yè)者的探索中不斷前行。剛剛回遷合肥辦學(xué)不久的安農(nóng)，就迎來了她的第三次開門辦學(xué)。

一、開辟——具有安農(nóng)特色的“大別山道路”

1984年9月，剛剛回遷合肥辦學(xué)不久的安徽農(nóng)學(xué)院，主動響應(yīng)“中共中央、國務(wù)院盡快改變貧困地區(qū)面貌的號召”，積極投身幫助貧困地區(qū)盡快“脫貧致富”的宏偉事業(yè)，拉開了“大別山道路”的序幕。

1985年，我校與金寨縣聯(lián)合創(chuàng)辦“金寨大專班”，首開為貧困地區(qū)“量身培養(yǎng)人才”之路。1986年，國家科委對大別山區(qū)開展科技扶貧。學(xué)校及時成立安徽農(nóng)學(xué)院扶貧辦公室，舉全校之力，積極投身這場聲勢浩大的科技扶貧工作。1991年，國務(wù)院扶貧辦公室和國家科委把我?！傲⒆闵絽^(qū)資源，以市場為導(dǎo)向，以科技為支柱，以智力開發(fā)為核心，以脫貧致富為目的，幫助大別山區(qū)的人民大力發(fā)展適度規(guī)模的區(qū)域性支柱產(chǎn)業(yè)，走產(chǎn)、加、銷一條龍，貿(mào)工農(nóng)一體化的開放、開發(fā)式的扶貧道路”概括為“大別山道路”[1]1。

1995年，全國人大副委員長布赫以《深化教學(xué)改革，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)——對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的調(diào)查》為題，充分肯定了我校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的辦學(xué)理念和顯著成效[2]1。進(jìn)入21世紀(jì)后，學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)大別山道路經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的形勢，搶抓社會主義新農(nóng)村建設(shè)的歷史機遇，及時成立了“新農(nóng)村建設(shè)研究中心”，獲準(zhǔn)成立“新農(nóng)村發(fā)展研究院”，制定了《關(guān)于堅持“大別山道路”，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》等文件，建立了新農(nóng)村建設(shè)聯(lián)席會議制度，抽調(diào)全校專家、教授成立了科技服務(wù)支撐體系，成立了皖南(黃山區(qū))、皖江(南陵縣)、皖中(廬江縣)、皖北(埇橋區(qū))、皖西大別山區(qū)(金寨縣)5個綜合試驗站，完成了“安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)新型農(nóng)業(yè)推廣模式信息化遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)”建設(shè)，與金寨縣共建新型農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)平臺，構(gòu)建“一站一盟一中心”(綜合試驗站、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)合作推廣服務(wù)中心)服務(wù)格局。學(xué)校在服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的征途上一路向前。

有人認(rèn)為，第一次開門辦學(xué)——“安徽農(nóng)學(xué)院下遷農(nóng)村開門辦學(xué)”是政治革了文化(大學(xué))的命；第二次開門辦學(xué)——“打開圍墻開門辦學(xué)”是經(jīng)濟(商業(yè))對文化的入侵[3]。但從本質(zhì)上來說，這兩次開門辦學(xué)，也是在當(dāng)時的社會背景下對“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”的一種探索，這為學(xué)校成功走出“大別山道路”，開啟第三次開門辦學(xué)提供了歷史經(jīng)驗和借鑒?！按髣e山道路”的開辟，源于安農(nóng)人對“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”歷史使命的探索，源于安農(nóng)人“教育救國”“科技扶貧”的政治責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)教育、科技融入經(jīng)濟社會發(fā)展后所迸發(fā)出的巨大生命力、創(chuàng)造力，又為安農(nóng)人探索“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”指明了方向，提供了源源不斷的精神動力。

(一)“大別山道路”是一條富民興農(nóng)之路

“大別山道路”始于國家“幫助貧困地區(qū)盡快改變面貌”“科技開發(fā)大別山”的號召，而貫穿這條道路始終的是安農(nóng)人“富民興農(nóng)”的歷史責(zé)任與使命。圍繞實現(xiàn)這一責(zé)任與使命，安農(nóng)緊緊抓住“人才和科技”這兩個根本，進(jìn)行了一系列行之有效的探索，為我省農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展插上了人才與科技的雙翼，譜寫了科技與人才支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的壯美詩篇。

1985年6月1日，經(jīng)安徽省人民政府政函字[1985]62號文批準(zhǔn)，安農(nóng)與國家級貧困縣金寨縣人民政府聯(lián)合舉辦“安徽農(nóng)學(xué)院金寨農(nóng)業(yè)專科班”，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)從校內(nèi)拓展到校外。1986年，金寨農(nóng)業(yè)?？瓢嘣鲈O(shè)畜牧獸醫(yī)和特用經(jīng)濟林2個專業(yè)。1987年7月6日，金寨農(nóng)業(yè)?？瓢嗯e行首屆76名畢業(yè)生畢業(yè)典禮，安徽省人大常委副主任魏心一等省、地、縣的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席典禮。“金寨大專班”一辦就是13年，培養(yǎng)了565名畢業(yè)生，相當(dāng)于10年分配到金寨縣高校畢業(yè)生的總和[4]1。

“金寨大專班”開班不久，學(xué)校于1985年9月又與阜陽農(nóng)機校聯(lián)合舉辦“安徽農(nóng)學(xué)院農(nóng)副產(chǎn)品加工專科班”。1993年5月18日，安農(nóng)與桐城縣政府簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書，在桐城縣設(shè)立安農(nóng)教學(xué)點，開始招收汽車拖拉機修理2年制?？粕?0名。1993年6月8日，安農(nóng)與壽縣人民政府簽訂協(xié)議，在壽縣三覺鎮(zhèn)建立教學(xué)點、開辦蠶桑專科班，學(xué)制2年。8月25日，安農(nóng)與中國揚子集團簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書，自1994年10月開始為揚子集團培養(yǎng)三年制大專層次汽車制造專業(yè)學(xué)生140名。隨后，學(xué)校在安徽全省40多個縣市設(shè)立教學(xué)點。與此同時，學(xué)校積極拓展合作辦學(xué)途徑，1985年2月10日，安農(nóng)與南京軍區(qū)后勤部簽訂協(xié)議，為該部舉辦經(jīng)濟管理大專班，學(xué)制3年，大專學(xué)歷，9月該班開學(xué)。1985年9月28日，受新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳委托，安農(nóng)為該區(qū)招收的蠶桑?？瓢嗯e行開學(xué)典禮，該班學(xué)制2年，大專學(xué)歷，30名學(xué)員畢業(yè)后回新疆分配工作。

隨著教育形勢的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，2003年，學(xué)校在長豐縣開展了單獨招生培養(yǎng)鄉(xiāng)村后備干部和致富帶頭人試點工作。2004年11月向安徽省教育廳提交盡快實施“大學(xué)生人才興村工程”的報告。2007年6月，學(xué)校與涇縣合作，揭開了“一村一名大學(xué)生” 工程的序幕。隨后，學(xué)校先后在安慶、蕪湖、馬鞍山、合肥等9市31個縣區(qū)培養(yǎng)“鄉(xiāng)村大學(xué)生”5 500人[2]1。學(xué)校主動協(xié)助省直部門和地方政府開展各種類型的培訓(xùn)活動，多渠道、多方式為農(nóng)村培養(yǎng)人才。學(xué)校先后被認(rèn)定為安徽省農(nóng)科教指導(dǎo)與服務(wù)中心、全國農(nóng)科教結(jié)合南方培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、安徽省干部培訓(xùn)高校基地、安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育省級基地、合肥市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、合肥市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)等。

在積極為農(nóng)村培養(yǎng)人才的同時，學(xué)校始終堅持“讓科技知識走向農(nóng)村、讓科學(xué)技術(shù)扎根產(chǎn)業(yè)”，開展了一系列多形式、多渠道的科技服務(wù)工作，推動了安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，幫助農(nóng)民走上“脫貧致富奔小康”的道路。

在科技開發(fā)大別山期間，安農(nóng)人憑著高度的政治責(zé)任感和對老區(qū)人民的深厚感情，積極投身扶貧開發(fā)工作，先后有300多名教師深入革命老區(qū)，用科技和知識托起了老百姓脫貧致富的希望?！耙敫?，去找農(nóng)大宛志滬！”宛志滬教授引進(jìn)并親手扶持的西洋參成為了金寨高寒山區(qū)農(nóng)民科技致富的一大特色產(chǎn)業(yè)。住在海拔千米高山的千坪村農(nóng)民，1985年以前年收入不足百元，到1995年，人均收入已達(dá)1 000元，全村180戶中有120戶通過種植西洋參脫了貧，其中80%戶達(dá)到了小康水平。致力于板栗豐產(chǎn)技術(shù)的任立中教授，成功解決了“板栗空蓬”之謎，使板栗產(chǎn)業(yè)迅速成為了大別山區(qū)八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，到1993年，板栗豐產(chǎn)技術(shù)在大別山區(qū)推廣面積達(dá)30余萬畝，累計增產(chǎn)2 500萬斤，新增產(chǎn)值1.8億元，全區(qū)至少有1萬余戶貧困農(nóng)民因此走上了小康之路。此外，茶葉、中藥材、毛竹、食用菌、蔬菜等一批具有地方特色的產(chǎn)業(yè)，成為了老區(qū)人民脫貧致富的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，在科技扶貧大別山期間，我校共培訓(xùn)村民100多萬人，支撐大別山區(qū)脫貧致富的八大支柱產(chǎn)業(yè)有六大產(chǎn)業(yè)是我校直接參與開發(fā)的[1]1。

在科技開發(fā)大別山期間，學(xué)校主要是以“專家教授直接幫扶農(nóng)戶”為主要形式，開展科技扶貧。進(jìn)入九十年代后，在大別山區(qū)的各類項目以及幫扶任務(wù)雖已告一段落，但安農(nóng)人科技扶貧、科技服務(wù)“三農(nóng)”還在繼續(xù)。學(xué)校在系統(tǒng)總結(jié)大別山道路經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，完善服務(wù)方式，拓展服務(wù)領(lǐng)域，積極推進(jìn)“五個對接”，即學(xué)校與地方政府對接、與省直部門對接、與企業(yè)對接、與農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社對接、與農(nóng)業(yè)科技示范園對接，實現(xiàn)了從“單兵作戰(zhàn)”向整體協(xié)同攻關(guān)的轉(zhuǎn)變、從單個產(chǎn)品到整個產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變、從“單向輸出”向“雙向互動”的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)校對安徽經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐度[5]。

學(xué)校與地方政府對接。2000年5月30日，學(xué)校與霍山縣人民政府簽訂?？h合作協(xié)議，拉開了與地方政府對接的帷幕。此后，學(xué)校先后與舒城縣、寧國市、濉溪縣、淮北市、亳州市、宣城市、蕪湖市、宿州市等市縣簽訂產(chǎn)、學(xué)、研全面合作協(xié)議。2009年3月23日，學(xué)校被省教育廳、省經(jīng)濟委員會、省科技廳授予“產(chǎn)、學(xué)、研合作優(yōu)秀獎”。

學(xué)校與省直部門對接。先后與省直部門建立了會商制度和聯(lián)席會議制度，主動為省直部門實施農(nóng)業(yè)科技計劃提供咨詢和技術(shù)支撐。倡導(dǎo)并參與實施了“小麥高產(chǎn)攻關(guān)計劃”“茶葉振興行動”等重大農(nóng)業(yè)行動計劃，協(xié)助實施了“水稻產(chǎn)業(yè)提升行動”“玉米振興計劃”“家禽家畜重大疫病防控”等重大科技計劃以及 “科技富民強縣專項行動計劃”“農(nóng)業(yè)專家大院”“千名專家服務(wù)千村百鎮(zhèn)活動”等。

學(xué)校與企業(yè)對接。堅持以農(nóng)業(yè)企業(yè)為基點的新型農(nóng)業(yè)科技資源組合方式，大力加強與企業(yè)的合作，先后與絕大多數(shù)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建立了產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系。其中國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)30多家(占全省90%以上)，省級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)近600家(占全省85%)以上。

學(xué)校與農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社對接。針對農(nóng)村專業(yè)合作社迅猛發(fā)展的實際及其在農(nóng)業(yè)科技推廣中的積極作用，學(xué)校主動作為，積極聯(lián)系，先后與6 000多個專業(yè)合作社建立了指導(dǎo)關(guān)系，占全省各類專業(yè)合作社的28%以上。

學(xué)校與農(nóng)業(yè)科技示范園的關(guān)系。截止到2011年底，學(xué)校已與130多家省級以上農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建立了合作關(guān)系，占總數(shù)的90%。此外，還與210多家市、縣兩級農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建立了良好的合作關(guān)系。通過規(guī)劃設(shè)計、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇、技術(shù)轉(zhuǎn)移、項目合作、技術(shù)培訓(xùn)等多種措施，使得示范園區(qū)的科技水平、轉(zhuǎn)化能力、示范效應(yīng)大為增強。如與蕪湖南陵國家級農(nóng)業(yè)科技園、宿州國家農(nóng)業(yè)科技園等科技園區(qū)的合作，均是從申報到實施的全程合作，并產(chǎn)生了一批科技成果，合作成效顯著。

“大別山道路”生動記錄了安農(nóng)人致力科技興農(nóng)、科教興皖的成功實踐，支撐了我省農(nóng)民群眾脫貧致富和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的希望，為我省新農(nóng)村建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)。

(二)“大別山道路”是一條育人興校之路

“大別山道路”是安農(nóng)人不斷探索“地方農(nóng)業(yè)院?！鞭k學(xué)規(guī)律的實踐成果。在長期探索與實踐中，學(xué)校實現(xiàn)了從響應(yīng)中央省委號召向自覺為“三農(nóng)”服務(wù)的轉(zhuǎn)變、從科技扶貧的理念向為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從“象牙塔”式的教育理念到教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育理念的轉(zhuǎn)變[6]，構(gòu)筑了為“三農(nóng)”服務(wù)的共同理想和價值追求，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

如果說，源于科技扶貧的“大別山道路”，最初的動力來源于安農(nóng)人的政治責(zé)任感和樸素的情懷。那么，進(jìn)入九十年代后，隨著“大別山道路”的深入，隨著學(xué)校與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與農(nóng)村社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)度的不斷增加，學(xué)校也越來越深刻認(rèn)識到：科技扶貧不僅是農(nóng)民的脫貧致富之路，同時也推動了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)與科研工作，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展?！敖逃c生產(chǎn)實踐相結(jié)合”的辦學(xué)育人理念，深深印在了安農(nóng)人心間。

在這一基本認(rèn)識的指導(dǎo)下，在九十年代學(xué)校對“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”分別從兩個層面做了實踐探索。一是學(xué)校在結(jié)束大別山的扶貧項目之后，鼓勵和支持教師走農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，一大批教師仍舊堅守在科技服務(wù)“三農(nóng)”的一線。二是隨著“全民經(jīng)商”浪潮的到來，學(xué)校也推倒圍墻——以公司、企業(yè)等形式直接參與經(jīng)濟建設(shè)。從實踐的結(jié)果來看，由于公司、企業(yè)等形式直接參與經(jīng)濟建設(shè)的方式，未能很好地把學(xué)?？萍純?yōu)勢融入其中，加之各種主客觀條件，以2010年1月11日學(xué)校決定解散合肥市森光彩印廠為標(biāo)志，這種形式的探索落下了帷幕。

走農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，這種形式的探索，在九十年代雖然沒有第二種形式那么轟轟烈烈，但一直未間斷。然而，這種探索，在21世紀(jì)初，卻面臨著嚴(yán)峻的考驗。這一考驗的核心問題就是：更名與去農(nóng)化的辦學(xué)思潮？

高等教育大眾化階段，高等教育規(guī)模的迅速擴展，加之“考大學(xué)就是要跳農(nóng)門”等“輕農(nóng)”思想的影響，以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工作條件相對艱苦等客觀因素，使得一些涉農(nóng)高校包括一些歷史悠久的農(nóng)科大學(xué)出現(xiàn)了招生難。與此同時，高等教育規(guī)模的驟然擴張，引發(fā)了大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增與充分就業(yè)需求的矛盾?！斑M(jìn)口”——招生難，“出口”——就業(yè)難，這雙重壓力，導(dǎo)致人們將問題的癥結(jié)指向“農(nóng)業(yè)大學(xué)”的“農(nóng)”字上。

這一問題一經(jīng)提出，全國部分農(nóng)業(yè)高校形成一股“去農(nóng)化”“綜合化”之風(fēng)。安農(nóng)黨委、行政“沒有盲目跟風(fēng)”，而是在認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展面臨的新情況、新問題、新矛盾后，鮮明地提出“農(nóng)業(yè)院校不是夕陽院校”“不跟風(fēng)，走自己的路”“立足安徽是發(fā)展定位”“固守‘農(nóng)’的特色是命脈”。學(xué)校及時開展了轉(zhuǎn)變教育思想觀念開展大討論，以此來統(tǒng)一思想，凝聚共識。在認(rèn)真總結(jié)、反復(fù)比較、深刻反思中，安農(nóng)人認(rèn)識到：去“農(nóng)”字不是破解學(xué)校發(fā)展困境的有效之策，更不是根本所在?！按髣e山道路”的實踐鮮明地昭示，在服務(wù)“三農(nóng)”上下功夫，在堅守“農(nóng)”的辦學(xué)特色上做文章，是農(nóng)業(yè)院校的根本所在。

在這次考驗中，安農(nóng)人毅然決然地選擇了對“農(nóng)”的堅守。辦學(xué)思路、理念進(jìn)一步明確，形成了“立足安徽，服務(wù)‘三農(nóng)’，服務(wù)科教興皖，走農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路”的“安農(nóng)理念”。至此，“大別山道路”也從一條科技扶貧之路，上升為學(xué)校辦學(xué)育人之路。

安農(nóng)人秉承“把學(xué)校辦在田間地頭、讓知識走出校門、讓人才留在農(nóng)村”的理念，開啟對“辦什么樣的安農(nóng)“認(rèn)識的新境界，開拓了探索 “大別山道路”的新篇章。

學(xué)校主動適應(yīng)安徽農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，加快專業(yè)調(diào)整和改造，形成與安徽經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相銜接的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校以“創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索學(xué)校、社會、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)工作的機制，實施了“卓越農(nóng)藝師”“卓越工程師”“新型農(nóng)場主”等培養(yǎng)計劃，形成具有農(nóng)大特色的產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校大力弘揚“大別山道路”精神，教育引導(dǎo)廣大師生深入農(nóng)村、深入基層、服務(wù)群眾、促進(jìn)發(fā)展，著力培養(yǎng)“農(nóng)趣”激勵“農(nóng)志”提高“農(nóng)技”，努力為農(nóng)村培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的科技和管理人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校每年有近60%的畢業(yè)生，活躍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的基層，傳播著科技興農(nóng)之火[7]。

“大別山道路”生動展現(xiàn)了安農(nóng)人不斷探索“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)”“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的成功實踐，體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新相結(jié)合，知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合，高校與地方政府、企業(yè)、農(nóng)村相結(jié)合的具有農(nóng)大特色的辦學(xué)模式，展現(xiàn)了高等教育事業(yè)與經(jīng)濟社會互動發(fā)展的生動局面。

(三)“大別山道路”是一條科技創(chuàng)新之路

作為一個地方農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)如何開展科學(xué)研究，走出一條具有學(xué)校特色的科技創(chuàng)新之路？“大別山道路”的開辟與實踐，給出了一份“安農(nóng)答卷”。從科技扶貧到推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、建設(shè)社會主義新農(nóng)村，學(xué)校始終以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題為研究對象，把科學(xué)研究與解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際問題緊密結(jié)合起來，走出了一條“以問題為導(dǎo)向”的科技創(chuàng)新之路。

學(xué)校圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略發(fā)展需求，組織團隊，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，研發(fā)了一系列農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，為我省的糧食安全、適應(yīng)性農(nóng)業(yè)以及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了科技支撐。胡承霖教授提議并與馬傳喜教授等組成團隊實施的小麥高產(chǎn)攻關(guān)行動，通過小麥高產(chǎn)技術(shù)的攻關(guān)、集成與示范，實現(xiàn)了我省小麥5年增產(chǎn)79.7億斤，累積增加產(chǎn)值65億元[8]，干部群眾稱胡承霖為“豐收使者”?！安枞~安全生產(chǎn)及高效加工利用關(guān)鍵技術(shù)團隊”針對制約我省茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心問題，開展技術(shù)攻關(guān)和推廣，2011年先后取得13項科技創(chuàng)新成果，直接經(jīng)濟效益2.1億元[9]?！坝衩走z傳改良及產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新團隊”圍繞新品種培育、優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)、深加工技術(shù)等，開展科技攻關(guān)，解決了制約我省玉米產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，推廣了一批新的生產(chǎn)技術(shù)和成果，累計實現(xiàn)經(jīng)濟效益9.2億元?！暗胤絼游镞z傳資源開發(fā)利用與新品種選育團隊”圍繞我省地方畜禽遺傳資源的發(fā)掘、保護和開發(fā)利用、新品種選育等開展深入研究，實現(xiàn)養(yǎng)殖增收約15億元，有力支撐了我省畜禽業(yè)的發(fā)展。馬友華教授的測土配方技術(shù)團隊，建立了我省耕地資源管理信息系統(tǒng)及各種數(shù)據(jù)庫，研發(fā)了網(wǎng)上測土配方施肥系統(tǒng)，并在20多個縣投入使用，為農(nóng)民“明明白白種好田”提供了科技支撐。

學(xué)校以特色資源開發(fā)和特色產(chǎn)業(yè)的培育為重點，加強自主創(chuàng)新，支撐了特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，促進(jìn)了農(nóng)民增收。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校結(jié)合每個縣、市、區(qū)的產(chǎn)業(yè)狀況，深入開展縣域農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)的集成研究和示范，累計培育了茶葉、毛竹、中藥材、油茶、竹木加工、果蔬、食用菌、特種水產(chǎn)等40多個縣域農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。朱世東教授等支持指導(dǎo)岳西縣利用高山冷浸田等生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜，形成了以茭白為主的高山蔬菜產(chǎn)業(yè)，并迅速發(fā)展壯大，成為農(nóng)民脫貧致富的“搖錢樹”。2008年全縣種植茭白4.3萬多畝，產(chǎn)值達(dá)1.5億元。學(xué)校選育的“安隆4號”玉米新品種和“抗旱復(fù)合肥及其應(yīng)用研究”技術(shù)分別成功轉(zhuǎn)讓給德隆種業(yè)有限公司和四方集團，促進(jìn)了企業(yè)增效，帶動了農(nóng)民增收，其中“抗旱復(fù)合肥及其應(yīng)用研究”，降低肥料生產(chǎn)成本15%；還有作物良種、生物農(nóng)藥、生物飼料、彩色豆腐等一大批新產(chǎn)品在企業(yè)投產(chǎn)。

從揭開“板栗空蓬”之謎，到茶葉清潔化加工線、測土配方施肥的信息系統(tǒng)以及小麥高產(chǎn)攻關(guān)的集成技術(shù)等，一項項農(nóng)民所盼、農(nóng)業(yè)所需的新技術(shù)，托起了農(nóng)民致富的希望，支撐了安徽新農(nóng)村建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，自1985年以來學(xué)校累計推廣各類實用技術(shù)和科技成果1 500多項，有100多項成果已發(fā)展成為省內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使數(shù)十萬農(nóng)民走上了致富路[4]1。把論文寫在江淮大地、把成果轉(zhuǎn)化在田野山林，一批批安農(nóng)人始終圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，大力推進(jìn)自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，形成了一大批服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)和科研成果，為我省農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮提供了有力的科技支撐。從“科技扶貧”到“科技支撐”，我?！按髣e山道路”正向著“科技引領(lǐng)”奮力邁進(jìn)。

“大別山道路”生動展示了安農(nóng)人“為什么做科研、怎樣做科研”“為什么創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新”的成功實踐，體現(xiàn)了科技與生產(chǎn)相結(jié)合的強大動力，探索了一條地方院校如何進(jìn)行科技創(chuàng)新的道路。

(四)“大別山道路”是一條培養(yǎng)崇高、塑造靈魂之路

“大別山道路”是一代又一代農(nóng)大人用青春和汗水、用智慧和力量在服務(wù)“三農(nóng)”的實踐中開辟的。從“退而不休”的胡成霖、宛志滬、任立中、張良富、徐云昌鳥、丁超塵、江光輝、竺開華、黃義德，到宛曉春、程備久、馬傳喜、李增智、朱世東、章孝榮、耿照玉、祖國掌、王志耕、余林生、束慶龍、李尚慶、姜含春、林英任，再到置身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的安農(nóng)學(xué)子時全、劉坤、孔小藤、王效龍……安農(nóng)這支“科技大軍”，從大別山區(qū)到江淮大地，播科技興農(nóng)之火，創(chuàng)農(nóng)村發(fā)展之業(yè)，把豐收的喜悅印在農(nóng)民的臉上，把黨的關(guān)懷刻在農(nóng)民的心坎上；他們用智慧和汗水點燃了農(nóng)民勤勞致富的希望，把青春無悔地獻(xiàn)給了“三農(nóng)”事業(yè)，譜寫了一曲曲感人的先進(jìn)事跡。

“要想富，去找農(nóng)大宛志滬！”這是在皖西老百姓中廣為流傳的一句話。1985年，宛教授帶著學(xué)生在大別山區(qū)馬鬃嶺林場開展實習(xí)調(diào)查。面對革命老區(qū)的貧困面貌，如何幫助他們盡快脫貧致富，成為她的“心結(jié)”。在反復(fù)實地考察、論證之后的，宛教授和同事們決定引種西洋參，把種糧食改為種經(jīng)濟作物，以此來提高山區(qū)人民的生活水平。經(jīng)過4年的艱辛努力，1991年大別山西洋參第一次收獲的時候，鮮參賣到了每公斤200元，成了山區(qū)農(nóng)民致富的“金鑰匙”，山區(qū)人民放著鞭炮、送著匾來學(xué)校感謝她。此后20多年里，大別山區(qū)成了宛教授每年去得最多的地方。在她年近古稀時，蔣躍林教授接過了這個重?fù)?dān)，繼續(xù)著“西洋參的事業(yè)”。 2007年，兩位教授針對金寨縣山林面積大、耕種面積小的實際，又開始研究林下野山參種植，免費向農(nóng)戶提供種子和苗，并提供技術(shù)指導(dǎo)。

“我的生命屬于社會，我的技術(shù)屬于栗農(nóng)?！币簧铝τ凇鞍謇踟S產(chǎn)技術(shù)”的任立中教授在解開板栗空蓬之謎、獨創(chuàng)板栗豐產(chǎn)技術(shù)后，因積勞成疾倒在了自己的扶貧點上，把自己的一生都獻(xiàn)給了大別山的板栗產(chǎn)業(yè)……

2005年4月，退休后的胡承霖教授針對安徽糧食單產(chǎn)多年徘徊不前的現(xiàn)狀，懷著一個老農(nóng)業(yè)教育工作者的理想、責(zé)任和使命，給安徽省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)寫信，提出了以“四大關(guān)鍵技術(shù)”實現(xiàn)安徽小麥5年增產(chǎn)50億斤的高產(chǎn)攻關(guān)方案。是年，在省委省政府的推動下，一場小麥高產(chǎn)攻關(guān)的戰(zhàn)役在淮北平原打響了。作為“小麥高產(chǎn)攻關(guān)計劃”專家組負(fù)責(zé)人，已經(jīng)快80歲的他，全身心地投入到小麥高產(chǎn)攻關(guān)計劃之中。2010年9月12日，安徽省政府在總結(jié)歷時5年的小麥高產(chǎn)攻關(guān)行動時，下發(fā)了《關(guān)于授予胡承霖教授小麥高產(chǎn)攻關(guān)特別貢獻(xiàn)獎的通報》，要求各地、各部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)胡承霖教授的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度……

茶葉機械專家李尚慶教授，常年奔波在我省產(chǎn)茶區(qū)，針對茶農(nóng)“勞動強度大、加工能力弱、清潔度差、易受氣候影響，嚴(yán)重影響茶葉的產(chǎn)量和質(zhì)量”的原始制茶方式，2006年設(shè)計制造了我國第一條“炒青綠茶初制清潔化生產(chǎn)線”，并在休寧縣榮山茶廠投入使用。農(nóng)業(yè)部專家對這條生產(chǎn)線的評價是：對提高我國茶葉的衛(wèi)生安全質(zhì)量和加工技術(shù)水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨后，李尚慶教授又設(shè)計制造了“名優(yōu)茶清潔化生產(chǎn)線”，降低了茶葉加工的成本、勞動強度，極大提升茶葉加工的水平和質(zhì)量。目前，該生產(chǎn)線已在全國生產(chǎn)中廣為使用。

養(yǎng)禽專家耿照玉教授，在業(yè)界享有點石成金的美譽。他長期活躍在我省養(yǎng)殖業(yè)，用科技之手扶植一個又一個企業(yè)的發(fā)展壯大。寧國市五星集團從靠養(yǎng)幾十只雞的個體戶發(fā)展到國家級重點農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，依托的就是他的科技團隊。多年來，他一直擔(dān)任該公司黃雞育種、肉雞標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖的顧問，培育出“五星黃”三黃雞品種，順利通過省級審定，使公司規(guī)模位于華東地區(qū)前列。還有太陽禽業(yè)，耿教授為公司引入了無公害、有機食品等理念；聯(lián)合開展了“肉鴨無公害生產(chǎn)模式研究及其應(yīng)用”“肉鴨產(chǎn)品安全與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)研究與示范”等研究，促使該企業(yè)成為皖東地區(qū)的“鴨王”[10]。

時全，2006年安農(nóng)園藝專業(yè)畢業(yè)生，在鳳陽縣大王府村帶領(lǐng)村民種植大棚蔬菜，從村民不信任的眼光到2007年5月，全村有69戶村民都參與其中，新增蔬菜面積216.5畝，產(chǎn)品統(tǒng)一銷往南京、合肥、蚌埠等地。每畝大棚年產(chǎn)值超過萬元，比往年增收近8 000元。2007年11月，大王府蔬菜專業(yè)合作社正式掛牌成立了，時全被菜農(nóng)一致推選為合作社理事長。為了樹立好“大王府”這個品牌，他又制定了一套嚴(yán)格的栽培管理制度，把81戶蔬菜種植戶漸漸拉攏在一起。如今，“大王府”蔬菜已經(jīng)成為該村農(nóng)民致富的主要途徑。

王效龍，2008年安農(nóng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生。面對石臺縣龍山村的現(xiàn)狀，萌生了“自己先創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，再帶領(lǐng)群眾共同致富”的想法。2009年4月，成立了龍山土雞生態(tài)養(yǎng)殖場。2010年，牽頭成立了龍山養(yǎng)殖專業(yè)合作社，為村民養(yǎng)雞提供從雞苗到銷售的全方位服務(wù)。2011年合作社養(yǎng)殖土雞15萬只，產(chǎn)蛋1 500萬枚，共有24戶養(yǎng)殖戶加入其中,“龍山土雞”成為了該村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

一批又一批安農(nóng)人高揚“大別山道路”的旗幟，把青春和汗水揮灑在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的廣闊天地。“大別山道路”不僅僅支撐了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，也成就了一個個安農(nóng)人的精彩人生?！按髣e山道路”凝聚的“服務(wù)‘三農(nóng)’、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’，艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)”的崇高精神，已經(jīng)積淀為學(xué)校最為寶貴的精神財富，激勵著一代又一代安農(nóng)人立足安徽、扎根基層，為“三農(nóng)”服務(wù)?！按髣e山道路”不僅僅是興農(nóng)興校之路，更是一條培養(yǎng)崇高、塑造靈魂之路。

二、創(chuàng)新——走特色發(fā)展之路

特色發(fā)展，是高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，更是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的必由之路。作為一個地方農(nóng)業(yè)高校如何走出一條具有學(xué)校特色的發(fā)展之路，在激烈的競爭中贏得一席之地？梳理86年來學(xué)校在不同的階段所制定的發(fā)展目標(biāo)，不難看出，學(xué)校始終在致力于走出一條適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要、符合高等教育發(fā)展規(guī)律、有利于師生全面發(fā)展、具有安農(nóng)特質(zhì)的特色發(fā)展之路。

1935年安徽大學(xué)農(nóng)學(xué)院的首任院長李順卿擬就的《草案》確定的發(fā)展目標(biāo)：實施農(nóng)業(yè)教育，以“造就人才”；研究農(nóng)林科學(xué)，以“改良農(nóng)業(yè)”；實行農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)村調(diào)查，以“救濟農(nóng)村”。

1955年獨立建院一周年，學(xué)校確定的發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)真正新型的高等農(nóng)業(yè)學(xué)校，為國家培養(yǎng)大量的優(yōu)秀農(nóng)林干部。

1986年至2000年學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定的發(fā)展目標(biāo)：合理的專業(yè)機構(gòu)，高質(zhì)量的管理水平，優(yōu)化的教師隊伍，多科性的農(nóng)業(yè)大學(xué)。

2000年6月，第三次黨代會確定了學(xué)校未來10年改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：到2010年，成為我省培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的重要基地，成為在安徽省創(chuàng)新體系建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮重要作用的教學(xué)研究型大學(xué)，辦學(xué)綜合實力進(jìn)入全國高等農(nóng)業(yè)院校前列。

2003年，學(xué)校迎來了教育部本科教學(xué)工作水平評估。學(xué)校確定的發(fā)展目標(biāo)：以農(nóng)林學(xué)科為優(yōu)勢，以本科教育為主體，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才；努力把安農(nóng)建成國內(nèi)同類院校先進(jìn)水平的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。

2004年6月，校第四次黨代會確定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成為安徽省高級農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究基地，全面建設(shè)國內(nèi)同類院校先進(jìn)水平的教學(xué)研究型大學(xué)。

2009年7月，校第五次黨代會進(jìn)一步確定了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位：把學(xué)校建設(shè)成為安徽省高級農(nóng)業(yè)科技和管理人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略研究和規(guī)劃基地，努力把安農(nóng)建設(shè)成為在全國同類院校有較大影響、若干優(yōu)勢學(xué)科有重要地位、特色鮮明的先進(jìn)水平農(nóng)業(yè)大學(xué)。

圍繞“農(nóng)”字做文章、出特色，始終是學(xué)校八十多年來的不懈追求?！按髣e山道路”的開辟、形成，正是安農(nóng)人這種不懈探索的實踐成果。從科技扶貧之路到社會服務(wù)之路，再到學(xué)校特色發(fā)展之路，“大別山道路”生動詮釋了安農(nóng)人對“辦什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)?！钡睦碚摵蛯嵺`探索，創(chuàng)造性的回答了“一個地方農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展之路”。這條道路的鮮明特征，就是把辦學(xué)育人的目標(biāo)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，在服務(wù)、支撐和引領(lǐng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村社會發(fā)展的過程中，不斷夯實辦學(xué)內(nèi)涵、彰顯辦學(xué)特色、提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。

面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，面對高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新需求，如何開拓學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新局面？就是要高舉“大別山道路”的旗幟，堅持一條道路，構(gòu)建兩個體系，完善一個模式，不斷深化學(xué)校管理體制機制的改革，彰顯辦學(xué)特色，激發(fā)辦學(xué)活力，走出一條具有安農(nóng)特色的發(fā)展之路。

(一)堅持走“大別山道路”，彰顯辦學(xué)特色

系統(tǒng)總結(jié)“大別山道路”的實踐，從學(xué)校辦學(xué)育人層面來思考這條道路的基本特征，可以得出以下基本認(rèn)識：

辦學(xué)方向：堅持為“三農(nóng)”服務(wù)。辦學(xué)理念：堅持教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合。價值取向：農(nóng)村繁榮、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展與辦學(xué)育人的目標(biāo)、個人發(fā)展的目標(biāo)的統(tǒng)一。辦學(xué)定位：把學(xué)校建設(shè)成為安徽省高級農(nóng)業(yè)科技和管理人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略研究和規(guī)劃基地。學(xué)科專業(yè)定位：構(gòu)建適應(yīng)、支撐和引領(lǐng)安徽農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。人才培養(yǎng)定位：讓人才植根江淮大地。科學(xué)研究定位：讓論文寫在田野山林。

這樣的基本認(rèn)識，構(gòu)成了安農(nóng)特色發(fā)展之路的基本內(nèi)涵，形成了新形勢下學(xué)校如何實現(xiàn)特色發(fā)展的基本共識——沿著“大別山道路”，不斷開創(chuàng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新局面。

(二)遵循人才成長規(guī)律，構(gòu)建面向未來和適應(yīng)美好安徽建設(shè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校辦學(xué)質(zhì)量的根本體現(xiàn)，是大學(xué)特色發(fā)展的靈魂。為安徽經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是學(xué)校堅持“大別山道路”，走特色發(fā)展之路的歷史使命和根本任務(wù)。

學(xué)校明確提出：要堅持教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，遵循人才成長規(guī)律，統(tǒng)籌學(xué)校四項職能，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建體制靈活、模式多元、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源高效協(xié)同、支持保障有力的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系。為此，學(xué)校大力推進(jìn)科教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極完善“資源共建、過程共管、人才共育、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的育人機制。加大與科研院所、行業(yè)企業(yè)以及其他高校之間的聯(lián)合與協(xié)作，探索多元化的人才培養(yǎng)模式。深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)管理與學(xué)生管理等一體化改革，把學(xué)科、科研和社會服務(wù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生思想品德、專業(yè)知識和實踐能力一體化培養(yǎng)。緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實行專業(yè)進(jìn)退有序的動態(tài)管理。以信息化為手段，建立優(yōu)質(zhì)共享的教學(xué)資源庫，創(chuàng)新教學(xué)管理和教學(xué)評價機制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。堅持分類培養(yǎng)、因材施教，推動招生與培養(yǎng)有效銜接、興趣愛好與專業(yè)相對一致、素質(zhì)教育與未來職業(yè)相適應(yīng)，形成適應(yīng)美好安徽建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

(三)遵循知識發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建立足安徽和面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的知識技術(shù)創(chuàng)新體系

知識技術(shù)創(chuàng)新是高校的永恒課題，是學(xué)校特色發(fā)展的不竭動力。為安徽經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強有力的科技支撐與引領(lǐng)，是學(xué)校堅持“大別山道路”，走特色發(fā)展之路的內(nèi)在要求和根本動力。

學(xué)校明確提出：堅持“頂天立地”做科研，把知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的著力點更加突出地放在解決安徽農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村社會發(fā)展的實際問題上，讓論文寫在田野山林。學(xué)校堅持需求導(dǎo)向，不斷完善協(xié)同創(chuàng)新的體制機制，以平臺、基地和推廣服務(wù)體系建設(shè)為重點，推動創(chuàng)新要素聚集，全面提升自主創(chuàng)新能力、科技支撐能力和社會服務(wù)能力。堅持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)孵化、成果轉(zhuǎn)化以及推廣應(yīng)用相結(jié)合，大力推進(jìn)新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)，構(gòu)建新型大學(xué)推廣模式，形成覆蓋全省、全產(chǎn)業(yè)鏈的農(nóng)業(yè)科技示范網(wǎng)絡(luò)。探索建立以綜合試驗站、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、推廣服務(wù)中心為載體的“一站一盟一中心”的推廣服務(wù)平臺。推進(jìn)科研與社會服務(wù)工作體制機制創(chuàng)新，形成以科研質(zhì)量、創(chuàng)新能力、成果轉(zhuǎn)化和社會貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的管理、考核與評價體系。學(xué)校大力實施“高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)工程”“學(xué)科建設(shè)工程”， 形成了人才、學(xué)科、科研“三位一體”的知識技術(shù)創(chuàng)新體系。

(四)完善以UPEG辦學(xué)形式為核心的“安農(nóng)模式”

學(xué)校不斷拓展和延伸“大別山道路”，不斷總結(jié)“大別山道路”的辦學(xué)實踐，完善和凝練出了一套具有學(xué)校鮮明特色的安農(nóng)辦學(xué)模式。這種模式就是“大學(xué)+科技園+龍頭企業(yè)+地方政府”的協(xié)同辦學(xué)模式。其中U是大學(xué)英文的首字母、P是園區(qū)英文的首字母、E企業(yè)英文的首字母、G政府英文的首字母。

從系統(tǒng)論的觀點來看，“安農(nóng)模式”就是在社會系統(tǒng)中高校子系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、地方政府三個子系統(tǒng)打破彼此之間的壁壘，實現(xiàn)深度合作與協(xié)作，促進(jìn)各個系統(tǒng)的充分釋放彼此間各種資源要素活力，實現(xiàn)各系統(tǒng)的進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展。大學(xué)系統(tǒng)輸出的是人才和技術(shù)，農(nóng)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、地方政府系統(tǒng)輸出的是政策、資本等資源，鏈接系統(tǒng)之間的是有效的智力和技術(shù)需求。這種有效的需求，既搭建了學(xué)校與農(nóng)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、地方政府之間的橋梁，促進(jìn)了園區(qū)、企業(yè)和經(jīng)濟社會的發(fā)展，也為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等明確了方向。簡而言之，安農(nóng)辦學(xué)模式的核心就是:開放辦學(xué)、深度融合、協(xié)同創(chuàng)新。

堅持一條道路，構(gòu)建兩個體系，完善一個模式，是新時期安農(nóng)人對“辦什么樣的學(xué)校”“怎樣辦好學(xué)?！钡默F(xiàn)實回答，是新時期安農(nóng)人沿著“大別山道路”奮勇前進(jìn)的生動寫照，是新時期安農(nóng)人高揚“大別山道路”旗幟、走特色發(fā)展之路的不二選擇！

回顧86年的辦學(xué)歷史，梳理 29年走“大別山道路”的歷程，我們至少可以得出以下結(jié)論：

其一，“大別山道路”已成為安農(nóng)一個文化品牌和一面精神旗幟。這個品牌和旗幟的標(biāo)志，就是孕育了以“大別山道路”精神為核心的“安農(nóng)精神”。這一精神實質(zhì)是：“服務(wù)社會、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’”的執(zhí)著信念，“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的價值取向，“追求真理、實事求是”的科學(xué)品質(zhì)；“開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)”的精神境界。這一精神傳統(tǒng)，正是安農(nóng)經(jīng)受86年風(fēng)雨生生不息的根本原因，也是未來繼續(xù)前行的強大動力。

其二，“大別山道路”的成功實踐，明確了學(xué)校定位，形成了“安農(nóng)理念”。1935年，李順卿擬就的《草案》就鮮明地擬定了學(xué)校的發(fā)展定位——“造就人才”“改良農(nóng)業(yè)”“救濟農(nóng)村”。在安農(nóng)86年的歷史中，時代的主題雖在不斷轉(zhuǎn)換，但立足“三農(nóng)”，服務(wù)“三農(nóng)”的理念始終薪火相傳。

其三，怎樣實現(xiàn)“安農(nóng)理念”呢？ 86年來，安農(nóng)人不教條、不迷信、不僵化、不固步自封，實事求是，從實際出發(fā)，走自己的路，走出一條適合自己的具有安農(nóng)特色的發(fā)展道路，形成了以“大別山道路”為核心的“安農(nóng)模式”。

其四，86年的文化積淀，29年“大別山道路”的實踐，成就了“安農(nóng)經(jīng)驗”：在服務(wù)“三農(nóng)”的過程中，推動學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化傳承與創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)校事業(yè)和經(jīng)濟社會的互動發(fā)展。

“安農(nóng)精神”“安農(nóng)理念”“安農(nóng)模式”“安農(nóng)經(jīng)驗”是安農(nóng)文化的最基本元素。從這四大基本元素，我們可以粗略地了解安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的文化精神歷程。

[1]夏樹，李海濤，張叢.充滿陽光的堅定探索——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持26年走“大別山道路”紀(jì)實：上[N].農(nóng)民日報，2010-10-15.

[2]李秀明.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)“大別山道路”二十年紀(jì)[EB/OL].[2008-10-17]http://edu.anhuinews.com/system/2008/10/17/002137966.shtml.

[3]曹立新.中國人20年來的精神歷程[J].教師博覽，2005(1)：11-12.

[4]陳婉婉. 山歌嘹亮——安徽農(nóng)大25年堅持走“大別山道路”紀(jì)實[N].安徽日報 2009-06-15.

[5]俞路石.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)：25年走“大別山道路”興農(nóng)富民 [N]. 中國教育報， 2009-07-17.

[6]夏樹，李海濤，張叢.農(nóng)業(yè)院校的“最高理想”——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持26年走“大別山道路”紀(jì)實：下[N].農(nóng)民日報，2010-10-16.

[7]俞路石，戴照力. 創(chuàng)新教學(xué)提高“農(nóng)技”參與生產(chǎn)培養(yǎng)“農(nóng)趣”設(shè)立基金激勵“農(nóng)志”——安徽農(nóng)大畢業(yè)生農(nóng)村忙創(chuàng)業(yè)[N].中國教育報，2008-07-18.

[8]陳群.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的“播種機”——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持走“大別山道路”紀(jì)實[N].安徽日報， 2012-06-13.

[9]安徽農(nóng)業(yè)大學(xué).聚焦安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)系列報道之三：開啟服務(wù)安徽美好鄉(xiāng)村建設(shè)的新篇章[EB/OL].[2012-07-23]http://www.ahedu.gov.cn/28/view/207104.

[10]魏俊杰.耿照玉：養(yǎng)殖業(yè)界的“明星教授”[EB/OL].[2009-06-16]http://edu.anhuinews.com/system/2009/06/16/002275669.shtml.

TheOriginoftheCulturalSpiritofDabieMountainsRoad(PartII): A Historical Exploration into the Issue of “How to Run Anhui Agricultural University”

ZHAO Liang-qing, ZHU Li-jun, WU Wen-ge

(Anhui Agricultural University, Hefei 230036, China)

The opening and developing of “Dabie Mountains Road” is a practical result of the continuously search for the answers of “what kind of university to build” and “how to build a university successfully”. “Dabie Mountains Road” has proved to be a path of enriching people and developing agriculture, a path of nourishing people and developing the university, and a path of nourishing the nobility of the spirit. We shall keep up “Dabie Mountains Road” and build the system of cultivating people with innovative spirit and the system of encouraging scientific innovation. We shall also develop the model of running the university with the joint efforts from all the following respects, namely the university, scientific zones, leading enterprises and local governments. “Dabie Mountains Road” has provided a successful example for developing local universities with their own features and has bred a special culture for the universities.

Dabie Mountains Road; cultural spirit; origin

2014-07-28

安徽省教育廳社會科學(xué)研究重大項目(SK2013ZD03：《大別山道路及其文化價值研究》)

趙良慶(1956-)，男，安徽肥西人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記。 朱立軍(1967-)，男，安徽太湖人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)宣傳部部長，副研究員，碩士。 吳文革(1965-)，男，安徽太湖人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館副館長，研究員。

G64

：A

：1009-2463 (2014)05-0110-09