李 歡，劉 慶

(青島農業(yè)大學資源與環(huán)境學院，山東青島 266109)

新型肥料課程屬于農業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)骨干專業(yè)課。該課程著重講授新型肥料(包括復混肥料、控緩釋肥料、葉面肥、生物肥料和腐殖酸類肥料及磁性肥料等一些常見的新型肥料)的種類、性質和生產(chǎn)技術原理等。由于本課程的教學內容要求與農業(yè)生產(chǎn)實踐緊密結合，具有很大的動態(tài)性與現(xiàn)實性，因此，教學內容也在教學過程中不斷地進行更新、補充和完善，使課程知識體系更加完整，突出理論聯(lián)系實際，更好地滿足教學要求。為適應我國高等教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)出具備扎實的理論水平和實踐能力，并能適應社會發(fā)展要求的高層次人才，不斷地提高教學質量［1］。筆者在以往“肥料學”教學經(jīng)驗的基礎上，結合高校教學改革的新思路，對新型肥料課程教學進行一些改革與創(chuàng)新嘗試和探索。

1 進一步完善師資隊伍，提高教學水平

根據(jù)課程體系建設以及應用型、復合型人才培養(yǎng)的要求，采取引進、在職培養(yǎng)、選派骨干教師外出深造等方式，加強師資隊伍建設。建設一支由主講教師負責，年齡、職稱、學歷和學緣結構合理，教學水平高，教學效果好的教師團隊，加強教師一職多能的培養(yǎng)，進一步提高授課能力;緊跟學科發(fā)展的步伐，加強教學研究和教材建設，不斷更新教學內容，完善課程教學素材與教學資料，及時反映學科領域的最新科技成果，提高課程的實用性與先進性;進一步改革教學方法和教學手段，豐富網(wǎng)絡教學平臺內容，使新型肥料課程成為培養(yǎng)應用型特色人才的專業(yè)課程。

2 改革教學內容，提高教學質量

緊跟學科發(fā)展方向與農業(yè)生產(chǎn)實際，科學設計教學內容，把反映學科發(fā)展的最新成果和反映未來發(fā)展方向的前沿性知識及時補充到課程中，使教學內容更具科學性與先進性。根據(jù)課程內容的發(fā)展和變化，不斷修訂和完善教學大綱等課程教學基本文件，通過合理設置實驗項目和實踐教學環(huán)節(jié)，安排學生參與相關的實驗實踐工作，培養(yǎng)學生的學習熱情和實踐創(chuàng)新能力;積極推廣和應用多媒體教學，進一步補充教學案例與教學素材，編輯出版符合學科發(fā)展前沿、內容豐富、實踐性強的統(tǒng)編教材及教輔材料，提高課程教學質量［2］。

首先，高度概括基礎知識和基本理論，充分反映學科最新科研成果及發(fā)展趨勢，建立一套完整的知識體系。其次，大力突出知識的基礎性、系統(tǒng)性、綜合性與整體性，立足于已有土壤學及植物營養(yǎng)學等課程知識結構與教學內容，結合農業(yè)資環(huán)本科專業(yè)培養(yǎng)方案，對原有的新型肥料課程教學內容進行合理增刪，優(yōu)化知識結構，從而達到拓寬學生專業(yè)基礎、完善知識結構、提高整體素質的目的，并為進一步學習其他專業(yè)課程打下基礎。此外，在保證基礎理論前提下，突出方法技能的訓練。針對原課程基礎理論內容偏多、實用方法技能過少的情況，新課程保留原課程精華部分，增加方法技能方面的內容;鼓勵學生參加科研訓練，通過參加科研訓練提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、自主獲取知識的能力;配套改革考試方法，促進教學內容吸納，通過合理安排各種平時考核和課程論文，讓學生自己動手查找相關文獻，在自學中加深對課堂理論的消化吸收。

3 進一步改革教學手段和教學方法

拋棄傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式等教學方法，在教學過程中注重抓好主講教師的知識更新和科研素質的提高，通過開展內部研討活動或對外交流，提高教師對教學內容的把握、教材的處理、講授的技巧等方面的能力。堅持“學生為主體，教師為主導”的思想，結合具體內容，有意識地采用模塊化教學、案例教學、啟發(fā)提問式教學、互動式教學等教學方法，以改善和活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性和獨立思考的能力，促進雙向互動，教學相長。在實驗、實踐教學過程中注意綜合使用現(xiàn)場教學法、演示法、參觀法等教學方法，以加深學生對知識的掌握，促進實踐技能的提高［3］。

充分運用現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段相結合，改變傳統(tǒng)的教學方法，豐富課堂教學形式和內容。采用啟發(fā)式、互動交流式、引導式、討論式、閱讀式、專題報告式等靈活的教學方式，強調以問題為綱，啟發(fā)學生主動鉆研和創(chuàng)造性思維的課程教學方法，創(chuàng)造有利于師生雙向交流，能夠調動學生的課內外學習積極性和主動性的教學模式。根據(jù)教學內容需要，將傳統(tǒng)教學與信息技術手段相結合，使教學手段多樣化。教學方法上強化實踐和動手能力培養(yǎng)，通過播放表格、圖片、圖像、動畫等，使學生接受的教學信息更加新穎、生動、形象，極大地豐富了教學內容，加強了教學的直觀性，更能激發(fā)學生學習的興趣，從而使教學信息傳遞更加有效，加大教學信息量，進一步提高教學質量［4］。

綜上所述，新型肥料課程教學改革要求:立足教材內容，結合學科發(fā)展的新動向，講授新型肥料研究的新理論、新方法，加強學生的科學思維意識;應用多種教學手段與教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從理性認識和感性認識兩方面來調動學生多種感知能力，幫助學生理解和鞏固本門課程的知識體系;改變實驗教學方式，增強學生的實驗參與性;提高學生對實驗的掌握程度，增強學生實驗操作技能;加強理論教學與社會實踐的結合;通過教學實習、畢業(yè)論文和社會實踐活動等實踐環(huán)節(jié)教學，重視學生技能培養(yǎng)，適應學生就業(yè)的需求。適當安排專題講座，促進學生了解本學科的新動向和新技術;改革實驗和實習考核辦法，實驗考核采用平時操作+期末筆試+期末實驗測試理論－實踐相結合的考核方式，突出學生獨立分析問題和解決問題的能力考核。

4 結論

新型肥料課程的教學改革是一個需要長期探索和完善的過程。通過廣大學生的積極參與已取得了良好的教學效果，為培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)新型人才發(fā)揮了重要作用。但在探索過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，本課程需要豐富和完善實踐教學環(huán)節(jié)內容，以多種方式與新型肥料企業(yè)合作建立課程教學實習基地，同時加強實驗室硬件建設，突出應用型人才培養(yǎng);另外，本課程教材具有較強的時效性，應緊密聯(lián)系新型肥料研發(fā)與農業(yè)生產(chǎn)實際，將最新研究成果及時體現(xiàn)在教材當中。為此，必須轉變教育思想，更新教育念，對新型肥料課程的教學進行不斷探索和改進，不斷提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合能力，以適應農業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展對人才的需求。

［1］肖榮英，李傳保，胡漢升.土壤肥料學課程實踐教學研究與探索［J］.安徽農業(yè)科學，2012(25):12729－12730.

［2］劉春梅，王鵬，張興梅，等.土壤農化分析實驗教學改革與新模式的探討［J］.安徽農業(yè)科學，2013(9):4218 －4219.

［3］趙孝芬，王發(fā)園.土壤科學網(wǎng)絡資源及其在教學中的應用［J］.安徽農業(yè)科學，2007(19):5963 －5964.

［4］湯宏，王云生，李向陽，等.提高土壤學課程教學質量的方法探討［J］.安徽農業(yè)科學，2013(32):12805－12806.