喬曉熔

（洛陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 心理學(xué)系，河南 洛陽 471022）

大學(xué)生自我決定問卷的修訂與改編

喬曉熔

（洛陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 心理學(xué)系，河南 洛陽 471022）

自我決定作為個體相對持久的人格特質(zhì)，是指在了解自己的基礎(chǔ)上，自己決定自己的行為和生活。本文翻譯了國外Sheldon＆Deci編制的“自我決定問卷”，并對其進(jìn)行修訂，通過對其題目的呈現(xiàn)方式和答題方式進(jìn)行改編，形成適合中國人的自我決定問卷。因素分析及相關(guān)分析的結(jié)果均表明，問卷具有良好的建構(gòu)效度。信度分析發(fā)現(xiàn)，問卷具有良好的內(nèi)部一致性信度、分半信度和重測信度。

大學(xué)生 自我決定 問卷修訂 問卷改編

1.引言

大學(xué)時期是大學(xué)生由學(xué)校步入社會的過渡時期，是其個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是其人生觀和世界觀形成的重要時期。大學(xué)生如果在大學(xué)期間形成獨(dú)立自主的個性品質(zhì)和健全的人格，將來步入社會就能更快地適應(yīng)工作環(huán)境，更好地勝任工作，健康快樂地生活。

自我決定作為個體相對持久的人格特質(zhì)，指的是在了解自己的基礎(chǔ)上，自己決定自己的行為和生活。自我決定這一概念來自自我決定理論。自我決定理論是關(guān)于動機(jī)的宏觀理論，主要研究社會背景下人們的人格發(fā)展及人類動機(jī)的發(fā)展水平，集中研究人類的行為由意志和自我決定的程度。作為人格的自我決定，主要體現(xiàn)在自我意識和自主選擇兩個方面，自我意識指的是個體對自己的感受和自我感覺的清晰認(rèn)識程度；自主選擇指的是個體對自己行為是否由自己選擇的感覺程度。國外對其測量采用的是Sheldon＆Deci在1996年編制的自我決定問卷 （Self-Determination Scale）。這一問卷主要用來評估個體自我決定的差異程度，它考查的是個體相對持久的人格特質(zhì)——自我決定，這一自我決定問卷包含兩個分量表：自我意識分量表和自主選擇分量表，每個分量表各包含五個項(xiàng)目，兩個分量表的得分加在一起，可以反映個體的自我決定程度。本研究在翻譯這一問卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的文化背景和中國被試的答題習(xí)慣，對題目描述方式及問卷答題方式進(jìn)行修改，并對修改后的量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，形成適合我國大學(xué)生的自我決定問卷。

2.研究方法

2.1 研究對象

選取河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州師范學(xué)院、中州大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院、南陽師范學(xué)院、黃淮學(xué)院、公安高專、商丘醫(yī)專的在校大學(xué)生進(jìn)行施測。發(fā)放問卷1500份，回收問卷1311份，回收率87.4%。根據(jù)測謊題剔除無效問卷26份，最后剩余有效問卷1285份，有效回收率98.0%。被試涉及專業(yè)二十多個，基本信息如表1所示。

表1 被試基本信息

2.2 研究工具

自我決定問卷 （Self-Determination Scale）是由Sheldon＆Deci在1996年編制成的，-主要用來評估個體自我決-定的差異程度，考查個體相對持久的人格特質(zhì)——自我決定。自我決定從兩個方面反映：自我意識和自主選擇。自我決定量表很短，只有10個項(xiàng)目，包含兩個分量表，每個分量表各含五個項(xiàng)目。第一個分量表是自我意識，第二個分量表是自主選擇。分量表可以分開使用，也可以放在一起計算自我決定的總分。

筆者在2009年曾對自我決定問卷進(jìn)行了修訂，請三名外語專業(yè)人士翻譯外國自我決定問卷，并請兩名心理學(xué)專家、一名中文系博士和四名心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)校閱，最終形成中文版的自我決定問卷。采用這一問卷對洛陽市三所高校的1017名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，-然后對收集的數(shù)據(jù)-進(jìn)行分析。項(xiàng)目分析后保留了所有題目；探索性因素分析后問卷還是包含兩個分量表，但是每個分量表各含四個項(xiàng)目；采用Amos4.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，擬合指數(shù)為：x2/df=2.443，GFI=0.977，AGFI=0.957，NFI=0.927，TLI=0.934，CFI=0.955，IFI=0.956，RMSEA=0.053，-由此形成了最終包含八個項(xiàng)目-的自我決定問卷。_最后對量表的信度進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總量表和兩個分量表的內(nèi)部一致性信度分別為：0.700、0.587、0.679；分半信度分別為：0.682、0.639、0.671。從這些結(jié)果我們可以看出修訂后的問卷具有良好的建構(gòu)效度，但是信度指標(biāo)偏低。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能和原問卷題目描述方式和呈現(xiàn)方式有關(guān)。_原問卷的每個題目是給出AB兩_個選項(xiàng)，這兩個選項(xiàng)是同一個內(nèi)容的兩個極端，讓被試判斷自己的情況更接近哪種，進(jìn)而做出選擇，如“1、A.我一直覺得我做的事情是我自己選擇的。B.我有時覺得我做的事情不是真正由我自己選擇的。選項(xiàng)：只有A正確1 2 3 4 5只有B正確”。在上次修訂的過程中，筆者保留了原問卷的這種題目呈現(xiàn)方式和答題方式。由于這種方式不太符合中國人的回答習(xí)慣，并且“一直”對“有時”稍顯不對稱，雖然題目所描述的內(nèi)容中“一直”的另一個極端的確應(yīng)該是“有時”，但是讓人感覺不是一個內(nèi)容的兩端，這可能是導(dǎo)致修訂后的問卷信度指標(biāo)偏低的原因。

在上次研究的基礎(chǔ)上，筆者重新對問卷的各個題目進(jìn)行了斟酌，與心理學(xué)教授、博士、講師及不同專業(yè)學(xué)生對各個題目的含義、措辭和回答方式等進(jìn)行深入討論，接著先進(jìn)行小范圍的試測，收集學(xué)生對各個題目的意見，并通過對回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再次對題目進(jìn)行斟酌，最終形成一個包含14個項(xiàng)目的調(diào)查問卷，自我意識分量表包含八個題目，自主選擇分量表包含六個題目。運(yùn)用這一問卷對河南省十所高校在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并在兩周之后對同樣的被試進(jìn)行第二次調(diào)查，檢驗(yàn)問卷的重測信度。

2.3 數(shù)據(jù)分析

采用SPSS13.0和Amos7.0對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

3.研究結(jié)果

3.1 項(xiàng)目分析

首先將自我決定問卷中的反向計分題反向計分，然后計算問卷總分，按問卷總分的高低進(jìn)行排序，分別在樣本中取問卷總分的最高和最低27%作為高低分組，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法檢驗(yàn)問卷各個項(xiàng)目在問卷總分高低分組上的差異，結(jié)果所有項(xiàng)目都差異極其顯著（t＞3，P＜0.001），因此保留所有的項(xiàng)目。隨后又將問卷中的每個題目與問卷總分求相關(guān)，剔除相關(guān)不顯著和相關(guān)系數(shù)小于0.4的項(xiàng)目，結(jié)果剔除了第4題（r=0.396，P＜0.001）和第8題（r=0.364，P＜0.001）。

3.2 問卷的效度

采用因素分析和相關(guān)分析的方法檢驗(yàn)問卷的建構(gòu)效度。將被試隨機(jī)分成兩部分：一部分658人，用來進(jìn)行探索性因素分析，確定問卷的理論模型。另一部分627人進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，對理論模型進(jìn)行修訂。最后求出兩個分量表與總量表的相關(guān)及兩個分量表之間的相關(guān)，再次檢驗(yàn)問卷的建構(gòu)效度。

3.2 .1 探索性因素分析

因?yàn)榱勘砭S度和意義比較明確，所以探索性因素分析采用限定抽取因素法，第一次因素分析KMO為0.848，Bartlett值為2133.810（df=66，P=0.000）。表明數(shù)據(jù)的相關(guān)矩陣不是單位矩陣，可以進(jìn)行因素分析。第一次因素分析后，發(fā)現(xiàn)第6題因子載荷小于0.4，因此將其剔除，重新進(jìn)行因素分析。第二次因素分析結(jié)果顯示第10題測量的是自我意識，但是卻歸到了自主選擇維度，因此將其剔除，再次進(jìn)行因素分析。第三次因素分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)各個維度題目符合最初設(shè)想，但是題目數(shù)相差過大。因此，將第一個因子中的重復(fù)題目第2題刪除，再次進(jìn)行因素分析。接著將第一個因子中的重復(fù)題目第14題刪除，重新進(jìn)行因素分析。最終形成兩個分量表各包含4個題目的測量問卷，最終結(jié)果見表2、表3和表4。

表2 KMO和Bartlett檢驗(yàn)結(jié)果

表3 特征根和方差貢獻(xiàn)率

表4 自我決定問卷的因素結(jié)構(gòu)

3.2 .2 驗(yàn)證性因素分析

對探索后的題目進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，_結(jié)果見下圖和表5。-驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明：模型擬合完好，探索性因-素分析的結(jié)果再次得到驗(yàn)證。

圖驗(yàn)證性因素分析

表5 驗(yàn)證性因素分析指標(biāo)

表6 兩個分量表與總量表的相關(guān)

分析兩個分量表與總量表的相關(guān)及兩個分量表之間的相關(guān)，結(jié)果如表6，結(jié)果表明，兩個分量表與總量表之間均存在極其顯著的高度相關(guān)，兩個分量表之間存在極其顯著的中等程度相關(guān)，說明問卷具有較好的建構(gòu)效度。

3.3 問卷的信度

采用內(nèi)部一致性信度系數(shù)、分半信度系數(shù)和重測信度系數(shù)作為信度指標(biāo)，對問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果見表7。_由表7可以看出，大學(xué)生自我決定問卷總體和兩個分量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.716-0.798之間；分半信度系數(shù)在0.678-0.827之間；重測信度在0.642-0.759之間，說明問卷具有良好的信度。

表7 自我決定問卷的信度指標(biāo)

4.結(jié)語

本研究在修訂和改編問卷的過程中，首先請外語專業(yè)人士對國外的權(quán)威問卷——“自我決定問卷”進(jìn)行了翻譯，然后請兩名心理學(xué)專家、一名中文系博士和四名心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)校閱。接著對洛陽市1017名大學(xué)生進(jìn)行了施測，通過結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)量表建構(gòu)效度良好，但是信度指標(biāo)不理想。在第一次修訂的基礎(chǔ)上，與心理學(xué)教授、博士、講師及不同專業(yè)的學(xué)生對各個題目的含義、措辭與回答方式等進(jìn)行深入討論，接著先進(jìn)行小范圍的試測，收集學(xué)生對各個題目的意見，并回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再次對題目進(jìn)行斟酌，最終形成自我決定調(diào)查問卷。這樣的過程保證了問卷具有良好的內(nèi)容效度。

通過項(xiàng)目分析，剔除了區(qū)分度不高的第4題和第8題。通過探索性因素分析，進(jìn)一步刪除了第2題、第6題、第10題和第14題。最終形成的自我決定問卷累積方差貢獻(xiàn)率為56.63%，包含8個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目的因子載荷均在0.6以上。通過驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn)，模型擬合完好。計算自我意識和自主選擇兩個分量表與自我決定總量表之間的相關(guān)及兩個分量表之間的相關(guān)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我意識和自主選擇兩個分量表之間存在極其顯著的中等程度相關(guān)，而自我意識、自主選擇兩個分量表與自我決定總量表之間均存在極其顯著的高度相關(guān)，這些均表明問卷具有很好的建構(gòu)效度。

在本研究中，我們考察了自我決定問卷的內(nèi)部一致性信度、分半信度和重測信度。結(jié)果表明，大學(xué)生自我決定問卷總體和兩個分量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.716-0.798之間；分半信度系數(shù)在0.678-0.827之間；重測信度在0.642-0.759之間，指標(biāo)符合心理測量學(xué)的要求，說明問卷具有良好的信度。

綜上，大學(xué)生自我決定問卷具有良好的信度和效度，可作為進(jìn)一步研究的工具。

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